微课教学设计(10).doc

微课教学设计(10) 微 微 课 教 学 设 计 单 位 北京市通州区培智学校 授课教师 徐心蕊 学科 综合主题课 微课名称 找春天 视频时间 5 分 53 秒 知识点 学科：综合主题课 年级：六年级 教材版本：培智自编教材 知识点描述 理解《找春天》中四个比喻句的意思 预备知识 学生已经对课文有了初步的了解，能比较流利地朗读课文 教学类型 √ 讲 授 型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型□合作学习型 □探究学习型 □其他类型 适用对象 六年级中重度智力障碍学生 设计思路 作品“找春天”是根据我校（培智学校）重度智障生的特点设计的课程内容，课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感本作品主要突破难点，让学生理解文中三个比喻句的意思，把抽象的比喻句变成形象的句子，更便于学生的学习理解 教学过程 环节 内 内 容 时 时 间 一、片头 14 秒 揭示本节微课的重点，学习理解四个比喻句的意思 14 秒 二、过程 4 分 24 秒 ( ( 一) ) 小草 1．你看到的小草什么样呀？请你在课文中找出来，读一读。

2．出示句子：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗? 提问：这里有一个动词，你找到了吗？（探出）谁能表演一下呀？ 【出示视频】理解探出 15 秒----1 分 57 秒 3.你能发现了吗，这还是一句问句 4.提问：为什么说小草像眉毛呢？ 学生说不出来，教师引导你们的眉毛在哪呢，请你摸一摸（拍学生的眉毛） 那你看小草，刚刚找出来，细细的、窄窄的、弯弯的，初春的小草很小，所以我们说像小草像眉毛 5.请学生朗读这一段 （二） 野花 1．你看到的野花什么样呀？请你在课文中找出来，读一读 2．出示句子：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 这一句也是什么句呀？（问句） 3.那早开的野花到底像不像眼睛呢？（是） 【课件】早开的野花，在春天刚刚来临的时候开放了，他们只开了一朵，两朵，开的还很少，同时它也像我们的眼睛睁开了，很漂亮 4．你能读出这种美的感觉 （三） 嫩芽 1．请你看一看那句说树上的嫩芽的请你在课文中找出来，读一读 2．【出示句子】树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 理解嫩芽：嫩芽你知道哪个是嫩芽吗？（出示对比的图片）学生到前面来指一指 嫩芽：刚刚出来，还没有完整的长出来呢。

3.提问：那你觉得他像春天的音符吗？为什么说他像春天的音符？那一部分像音符？ 1 分 58 秒----2 分 54 秒 2 分 55 秒----3 分 52 秒 4.那春天的嫩芽美不美呀？请你读一读 孩子们用我们同学们的方法看到了这么多，那你们听 —— （四）小溪 1.听——这是什么声音？（小溪的声音） 你听到了什么呢？（哗哗啦啦的）请你在课文中找一找读一读 2.【出示句子】解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 3．那解冻的小溪是不是春天的琴声呢？（我们来听一听他们像不像？）（两个音乐的声音比较） 4．哇，解冻的小溪声音好不好听，请你读一读 3 分 53 秒----5 分 07 秒 三、结尾 41 秒 你们看孩子们根据你们的方法找到了春天的变化，你们真棒呀！老师为你们竖起大拇指现在让我们一起读一读这几个自然段 5 分 08 秒-5 分 53 秒 自我 教学 反思 本微课主要对四个比喻句进行了讲解，反思如下： 1． ．“情”的教学如“创设情景，形成氛围”——一开始，让学生自己找春天,然后回到文中，理解理解文中比喻句的意思，用美的图片激发学生的情感意识最后再回到现实生活中，让学生感受生活中的美。

2． ．注意抓住三个比喻句的特点，如：小草想眉毛，野花像眼睛，树枝上的嫩芽像音符，小溪像琴声等等，抓住了像——，每一个比喻都让学生更具体化，形象化便于学生的理解 3．老师说话时注意了语气的运用，这样对学生理解、练习朗读都是很有帮助的 4 ．注意了语言的训练，如：他是不是像眉毛；是不是像野花等等 5． ．教具准备较充实，这样就容易给学生一个学习的支持力，同时也激发了学生学习的兴趣 模板,内容仅供参考 。