如何做“差班”的班主任.doc

如何做“差班” 的班主任我想在学校中没有优班和差班之分，所谓的差班也只不过是学生的行为习惯不好或是学习成绩不好的班级其实我们不要带着有色眼镜去看这些班级，换一个角度去思考去发现他们的闪光点，我认为会有意外的收获如果让我做这样的班级的班主任，我应该做些什么呢？用爱去感化学生每个学生都有他们自身的特点，无论行为习惯的养成或是学习成绩都不是一天两天的结果，因此我们想要教育这样的学生必须先走进他们的世界，了解他们的生活、家庭、情感和想法以心交心，用真诚的爱去感化学生，让学生明白、理解、感受老师的良苦用心，这样拉近与孩子们的距离其实孩子们心里都有一杆秤，他们知道什么是对他好，也知道你在关心他，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的爱感化学生，使学生的问题变少让学生懂得感恩光爱他们是不够的，有时也要让他们懂得去爱别人我会在班级强调“ 无论你学习好坏但却要怀有一颗感恩的心！” 我也经常会提起老师们的评价，某某老师说咱班是个有人情味的班级喜欢在咱班上课；某某老师会说咱班的孩子见到我就很热情的打招呼很有人情味；某某老师会说咱班的每个孩子都很有人情味我很喜欢……一旦这些话说多了，会让他们自然而然的觉的“我们班真的很有人情味，我们要做的更好。

”这样当一些矛盾发生时，我们稍做工作就可以解决让孩子们懂得感恩，不仅可以塑造他们的品格，对处理师生间的问题、学生间的问题会有很大帮助尊重并发现学生的闪光点著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路无论成绩好坏，无论性格内向或是外向，也许他们表现的不屑一顾但其实每一个孩子都希望得到表扬和鼓励在考试后，做考试总结并下发奖品发奖的范围较大，包括总分的前十名、还有进步奖，获奖的人可以过班级半数人可能是一些本子或笔，但孩子们的积极性都很高尊重爱护每个学生，发现他们的闪光点，哪怕他是班级最后一名，因为只要我们不放弃，他都有可能在任何一个时间段爆发出来，并一发不可收拾这份真正的师生情谊在风雨中见证让每个孩子的一点点改变成为班级改变的源泉。