课时24西方人文精神的起源及其发展.doc

课时24西方人文精神的起源及其发展考点一| ■ 测试内容测试要求西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述文艺复兴和宗教改革时期的人 文主义理解文艺复兴时期的人文主义；了解马丁 •路德宗教改革的主要思想欧洲启蒙运动理解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点 ；理解启蒙运动时期的人文主义及影响古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述(i) 智者学派：代表: ，基本思想：“ ”,否定神的意志，树立人的权威人”的学问⑵苏格拉底：提岀“ ”的思想，使哲学真正成为一门研究考点二文艺复兴和宗教改革时期的人文主义1. 文艺复兴时期的人文主义(1) 背景:14、15世纪，意大利出现了 2) 核心: ，主张以人为中心而不是以神为中心 ，要求肯定人的价值和尊严3) 实质:反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动⑷ 意义:冲击了 的束缚，解放了 2. 马丁 •路德宗教改革的主要思想(1) 认为只要 ，灵魂便可以获得拯救⑵主张简化 ，认为僧侣也可以婚配和还俗(3)认为《圣经》权威高于教皇和教会4) 否定教会高于国家，认为教会应该从属于欧洲启蒙运动1. 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点(1) 孟德斯鸠：反对君主专制，提岀“ ”学说。

2) 伏尔泰：①抨击天主教会：②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“ ”，人生来是自由平等的3) 卢梭:①天赋人权 ②人民主权 ③ 4) 康德:认为启蒙运动的核心是理性，人应该独立思考、 2. 启蒙运动时期的人文主义(1) 提倡“理性”，旨在反对专制主义和封建特权，追求政治民主、权利平等和个人自由2) 丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到 的高度，要求建立资产阶级“ ”、按照资产阶级利益建构政治制度，为建立资本主义政治制度做了思想和理论上的准备3. 启蒙运动的影响(1) 启蒙运动是一次空前的 运动,它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治2) 在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了 统治传播了自由和平等思想3) 启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争 (如北美独立战争，中国的 、辛亥革命等)文艺复兴时期和宗教改革时期人文主义的含义1. 文艺复兴时期的基本含义（1） 以人为中心而不是以神为中心，重视人的价值，反对神学对人性的压抑2） 主张立足于现实生活的精神追求，反对禁欲主义2. 宗教改革时期的基本含义（1） 在宗教信仰自由的前提下，明确反对罗马天主教会的权威特权。

2） 提倡人的个性解放，强调个人与上帝的直接沟通，信仰自由人文主义与宗教神学的区别以神为 中心宗教神学禁欲主义等级观念蒙昧主义以人为现世的理性和人文主义自由平等中心享受科学文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想 ，并不是放弃基督教'拦点二入"启蒙运动对文艺复兴中人文主义思想的发展1. 启蒙运动高潮岀现在法国，而不是英国，这是因为它是资本主义的发展受到封建专制阻碍在思想 上的反映2. 人文主义在不同时期有不同的含义古希腊时期的智者学派特别强调人的价值和人的尊严 ，否定神灵的意志，它把人置于世界和社会的中心文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求是批判神权统治 ，鼓吹人性解放和思想自由启蒙运动特别强调人的理性 （人的思考和独立判断），要求取得人的彻底解放，批判封建专制制度，主张自由平等和主权在民典题演示考向一文艺复兴例 1 （2019 •江苏学测）“现在人类研究的适当题材是人，是他潜在的力量和身体的美 ……是丰富、完美地 显露这些题材的古希腊、罗马文学 ”据此推断，这类研究主要岀现于（ ）A. 智者运动 B.文艺复兴C.宗教改革 D.启蒙运动例2 （2019 •江苏学测）布克哈特说：“精神枷锁打破后，意大利人通过航海事业和科学研究发现了新世界 ，而通过对自然美的欣赏和自我感情的欣赏发现了自己。

”对材料中“发现了自己”的理解正确的是（ ）A.人性的复苏 B.理性的胜利C.教权的退场 D.君权的消亡考向二宗教改革例3 （2019 •江苏学测）罗马教会授意马丁 •路德宣布放弃一己之见，然而路德说岀了历史上著名的抗辩 辞：“我不能在教皇或教会之下委曲我的信仰 ……我只信奉《圣经》 ……我不能，亦不会放弃这里，路德坚持的“一己之见”是指（ ）A.废除罗马教会 B.信仰即可得救C.王权高于教权 D.简化宗教仪式例4 （2019 •江苏学测）某位思想家认为，使人得到“救赎”的，不是教会所称的诸如祈祷、施舍、圣餐、圣 洁生活等“善行”，而是内心的信仰，这是上帝直接授予每个灵魂的一种内在精神皈依这位思想家是（ ）A.苏格拉底 B.但丁C.马丁 •路德D.伏尔泰考向三 启蒙运动例5 （2019 •江苏学测）伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文 ，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面 ,他们“用自然科学的方法审视自然、 人类与上帝的关系 ,形成了自然法论中具 有新精神的人文主义 ” 据此可见启蒙运动时期的 “人文主义 ” （ ）A. 划清了与自然科学的界限B. 汲取了理性思考的精神C. 偏离了文艺复兴的轨道D. 开启了近代思想解放序幕一、 单项选择题1. （2019 •宿迁学测模拟）“他们并不把事情本身认作有效准 ，而是把事情归结到感觉上面，以感觉为最后因由。

他们”指 （ ）A. 智者学派 B. 文艺复兴者C. 宗教改革者 D. 启蒙运动者2. （2019 •如东高级中学）“他承认人为万物的尺度，同时认为是理性而非感觉才是人最重要的品质反对真理的相对性 ，他认为人们能够发现独立于人类欲望之正确和公平的恒久原则 在教育方法上 ，他反对死记硬背 而是不断地提出问题让人们去思考 ”下列选项属于材料中 “他”主张的是 （ ）A. 教育使人认识美德 B. 人的感觉是万物尺度C. 法律是理性的体现 D. 人非达到目的的工具3. （2019 •苏州学测模拟 ）美学家蒋勋在评价西方某一文化运动时写道 :“仿佛经过漫长的中世纪 ，沉睡的人文精神重新觉醒了 ;好像度过漫长、寒冷、幽暗的冬天 ，春天再度来临 ;好像渡过沉滞悠长的停顿死亡 ，生命再 次诞生 ，喜悦光明重临人间 ”以下属于该运动代表人物的是 （ ）A. 普罗泰格拉 B. 薄伽丘C. 伏尔泰 D. 牛顿4. （2019 •南京学测模拟）米开朗琪罗的雕塑《大卫》展现了男性美 ，英俊的面孔、有力的肌肉、比例恰当的身材，充分显示出男子气概当教皇建议给裸体人物穿上衣服时 ，米开朗琪罗直言不讳地答道 : “陛下，请您照料人们的灵魂 ，让我照料人们的肉体吧 !”米开朗琪罗的回答 （ ）A. 抨击了天主教会 B. 推动了宗教改革C. 树立了人的权威 D. 体现了人文精神5. （2019 •徐州学测模拟）马丁 •路德指出：“俗世的权力既然是上帝派来惩罚恶人 ，保护善人的，所以它应在整个基督徒中自由地行使它的职务 ，无论对教皇、主教、神甫、修士、修女或对任何人 ，都不徇情面。

” 在此他强调的是 （ ）A. 信仰即可得救 B. 建立民族教会C. 简化宗教仪式 D. 王权高于教权6. （2019 •扬州中学）马丁 •路德说过：“除非《圣经》或理由清楚地说服我 ，我受所引用的《圣经》约束，我的良心受神的话捆绑我不能 ，也不愿收回任何的意见 ，因为违背良心既不安全 ，也不正当我不能那样做 这是我的立场 ，求神帮助我 ”由此可知马丁 • 路德 （ ）A. 主张信仰得救 B. 反对基督教统治C. 追求思想自由 D. 提倡阅读《圣经》7. （2019 •徐州学测模拟）“自此以后，人类不再以宗教的眼光衡量世界的一切 ……革命者大都相信人类可以透过理性的观察与设计 ，革除一切社会弊病 ，并获致无限的进步 ”推动这一变化的是 （ ）A. 智者运动 B. 文艺复兴C. 宗教改革 D. 启蒙运动8. （2019 •淮阴中学）启蒙运动时期，一位推动者这样归纳自己的诉求 ：“我希望看到最后一个国王被最后一个神父的肠子给绞死 ”（约翰 •赫期特《你一定爱读的极简欧洲史》 ）这表明他反对 （ ）A. 因信称义 B. 天赋人权C. 君权神授 D. 崇尚科学9. （2019 •无锡学测模拟 ）“不平等的现象在自然状态中几乎是不存在的 ;它之所以产生和继续发展 ，是得助于我们的能力的发展和人类知识的进步 ，并最终是由私有制的出现和法律的实施而变得十分牢固和合法的。

”持此观点的思想家是 （ ）A. 伏尔泰 B. 孟德斯鸠C. 卢梭 D. 康德二、 非选择题10. (2019 •连云港学测模拟)14〜18世纪欧洲思想领域经历重大转折阅读下列材料 ：材料一 在14世纪中期的意大利 ,薄伽丘小说的 “市井琐事”和“市民情调”是对古典拉丁文化的直接挑 战，也是对市民社会风俗的积极倡导 ……在对教会和君主双重压迫的反抗和嘲弄过程中 ，薄伽丘实现了为市 民阶级价值观念张目的人文关怀主题—— 张缵、江宁康《文艺复兴与早期人文主义思想的嬗变》材料二路德认为，只有信仰基督，才可得到上帝的恩典……只要心存信仰，人的获救就无须教士的中介作用 不必求助教皇和教会……路德新教所推崇的权威《圣经》，也不是如天主教解释的那样，是一本只有教皇可以 解释的束缚人们思想、 行为的教条主义的经典 ，而是一本人人可以阅读和解释的 ，并在其中得到人与上帝交流 的福音书—— 李平晔《人的发现 —— 马丁 •路德与宗教改革》 材料三 孟德斯鸠不但抨击暴君政体 ，而且他还专门研究了防止或避免出现暴君政体的具体办法按照他的 看法，只有划分国家的权力 ，才能保障人民的自由 ，才能避免暴政的出现—— 吴于廑《世界史 •近代史编 (上卷 )》 请回答 ：(1) 据材料一 ，归纳薄伽丘小说的主要特点。

结合所学知识 ，指出薄伽丘小说产生的经济根源2) 据材料二 ，概括马丁 • 路德的主张结合所学知识 ，指出材料三中孟德斯鸠的 “具体办法 ”3) 综合上述材料 ，概括 14〜18世纪欧洲思想领域重大变化的主要内容趁热打铁 ，事半功倍请同学们及时完成达标巩固中的第 177178页练习。