化学组汇报材料.doc

精细服务，融会贯通，创新思路，与时俱进尊敬的各位领导、老师，大家好非常感谢中心领导龙老师给我们九中一个展示的机会，很荣幸和全市 化学老师共同探讨如何提高化学课堂教学的实效性和科学性本学年，我们九中化学教学成绩有了长足进步，成绩的取得得益于教 研中心龙老师亲自3次到校指导课堂改革，得益于学校整体教研氛围的推 动，也是我们全体化学组老师的团结合作、锐意进取的结果下面我将九 中化学组在课堂教学丄的一些做法进行简单汇报，希望大家批评指正一、氛围营造，创设创新优质教学环境优良教研飙围是取得优异成绩的精神动力，融洽和谐的同事关系是取 得不俗成绩的内部保障新学期伊始，学校加人学科教研力度，根拯“导学案驱动八部教学法” 的环节要求，细化具体实施流程，将“先学后教，多学少教，以教定学” 的理念贯彻学科教学中，把“小组评价”、“对子互助”、“评价反馈”、“单 元过关”等先进理念贯穿其中，出台了《学科教学环节策略》教学指导文 件，召开校、年级、组三级教学会议、培训会议、研讨会议，确立“三级 建模”发展思路，学校、学科、个人建立系统教学模式，保障课堂教学的 实效性、针对性和可操作性初四年级则针对学情，强化家校沟通，精神鼓励和心理疏导，严肃年 级学生日常行为规范，以小组合作评价为载体，贯穿学生日常纪律、课堂 表现、小组对子捆绑式评价、过关小测等内容、形成有效管理整体。

学科组教师我们则贯彻实行周过关制度，让基础知识的口日请、周周 清落实到实处；坚持导学案集体教研评估改善制度，每天中午的集中教研 时间，共同商定过关试题、当堂小测、课后作业的内容，让集体的智慧融 入课堂教学；加强家校沟通，抓好学生家教和学校教育的无缝对接，对于 持续多次不过关的学生，协同家长查找原因，双向用力，转化待优生；强 化班级考核各学科的整体性，我们仿效小组合作评价的方式，将考核扩大 为班级的捆绑式评价，把化学学科每周不过关的人数加入到班级考评当中, 班主任的关注和参与有效提高了化学成绩二、专注教学，精细规范创新教学方式教为主导，学为土体，教师关注学，重视导，教学重心下移，角色加 位正在发生着变化，是学校教学改革理念思想潜移默化、深入人心的结果1•措施保证，强化集体教研力度学期初的模式培训，学校致力推行的“导学案推动六部教学法”为我 们的课堂教学注入动力，传授给教师更多符合学生认知规律、生理规律、 实用性强的教法为实现高效课堂，学校领导实行推门听课的策略，听评、 指导化学课，当场点评，书写评课报告，然后进行树标课、达标课、跟进 课，全体化学组教师参加，一学期听评课达20余节，根据教、学、合作、 参与度等多项观课维度，每个人都提岀具体的改进意见，这样的教研有力 地推动了学科教师观课水平，这既是对我们的督促，也是对我们的指导、 鞭策。

化学组老师坚持每日集体备课、研课，下足课前功夫，统一进度，统 一重难点，统一作业，统一过关、统一模拟试题我们的集体备课分三个 阶段进行：1•上学期，重点解决初四化学基本知识技能、重点从单元高度 形成单元系统知识和学段整体结构建构；2.下学期 —月份，我们重点整 合初三、初四知识纵向和横向，深刻理解教材和课标的编写意图，让学生 “知其然，然后知其所以然”，同时，对知识的灵活运用和深度、广度进行 拓展；3. 5_6月份，我们深入分析：《中考说明》、历年中考试题每单元的考 点、热点、重难点，具体的教学方法和学法指导，习题的选取等，甚至是 某个知识点的讲解方法等这些，我们都通过每天的集体教研活动都做到 一致，既发挥个体优势，又取长补短，查漏补缺，与时俱进，把握中考脉 搏2导学案助推，培养学生持续学习能力每节课导学案是我们九中学科教学必备的教学环节我们的导学案是 这样做的：①•学期初我们将整体教材进行梳理，分担任务，保证每节课都 有导学案使用②•导学案要求不但要有层次性知识递进，将课堂知识呈现 螺旋式上升的思维结构；同时要体现教研中心倡导的“冃标、教学、评价 一致性”原则，评价要先于教学设计；③•我们的导学案重点是“学案”， 渗透学生学习的方法指导，符合学生的认知规律；④•导学案中必须要小测, 学生要当堂测验完成，便于实施评价；⑤我们的导学案必须通过集体教研 审定，才能在课堂中实施，当堂用完后，在每天的午点教研中，反馈学案 优缺点，学生学习效果，改进意见，形成优秀导学案共案。

⑥学生的导学 案中涉及的重难点、易错点，学生都粘贴在课本相应位置，便于查阅复习, 强化记忆学期结束后，我们教师形成了导学案集宁日曜老师在这方面 的用心更多，做得更仔细，正是组内老师的团结合作和不计较，我们积累 了大量的教学资料，虽然耗费了大量的时间和精力，但现在看来真是物有 所值3•辅优补差，让学生都得到发展对子互助讲解能够在课堂中有效解决学生相互间的互学互助互评我 们学校推行的“组中组”对子捆绑式评价，让我们老师切实感受到待优生 转化，原来也可以这样做，极大解放了教师的劳动，学生对子互助复述已 经成为常态：自学环节，学案上的题目，不同层次学生理解掌握程度不同，； 互助环节，徒弟请教，师傅讲解，理清思路，初步掌握；组学环节：组长 负责主持，组内解决，进一步消化难点重点、疑点；班学之后我们又回归 对学环节：徒弟将自己弄懂的问题复述给师傅听，师傅和徒弟又进一步强 化巩固知识，让学生在学习中体会快乐，感受收获学情掌控，我们通过课堂小测、作业全批、重点答疑来实现的：①当 堂小测我们实行当堂批阅，每节课的最后几分钟，学生做题同时，教师有 针对性对课上表现反常的同学面批面改，了解其中情况，其他同学通过组 内批阅或者对子批阅，最后汇总学生小测情况，当堂矫正强调易错点和重 难点，做到当堂请；②课后作业我们实行全批全改，记录学生完成作业情 况，课堂讲解时有重点和针对性，并且分析错题原因；③课上答疑时 也有侧重，对错题较多的同学重点答疑，对于个别错题只是让学生小 组解决。

当堂小测、作业全批全改、重点答疑已经成为化学组的工作 武器，有效提高了学生成绩4学科建模，形成化学课堂模式通过学科教研的推动，我们将学校教学模式与学科教学模式进行有机 整合在课堂教学中，化学组贯彻学校推广的“导学案环境下的高效课堂 教学模式”，我们将化学学科模式进一步完善，化学学科模式以“生为主 体”为理念，以“生帮生”、“小组评价”、“习惯培养”为三个基本点，将 对子互助、当堂小测、单元过关等赋予化学学科新的生命和特质，与教研 室倡导的“开展基于课程标准目标、教学、评价一体化研究，深化课堂教 学研究”的要求相结合，有所改进，有所创新，在学校组织的课堂教学达 标中不断完善，促进高效课堂的实践、普及和推广三、侧重生学，预设反馈矫正持续学习从杜郎口、杨思到我校的实践，共同点最重要的是学生如何学会、会 学我们已经慢慢习惯将课堂还给学生，让学生的生命个体在课堂中绽放 光彩，迸发活力课堂上小组合作评价成为教学常态，教师适当点拨，引 领方向，学生自我实现，自我体验，主动思考、合作释疑、敢于展示已经 成为一种习惯学生评价工作是一个难点和重点，直接关系到课堂的持续 活力，因此，我们实行周过关制度和教学上的小组合作评价制度。

1•“周过关”制度，实现课程标准要求的周周清具体做法是:①出题周过关试题主要是上一周学习的基础知识、重点 知识、拓展知识根据学生的能力水平制定出每名学生的过关标准备课 组每周四岀校前上交一份基础知识的过关题，内容是根据教学进度由组内 老师分工完成，周五发到学生手中；②背题周末学生自背自查，疑点请 教同学老师，家长抽背后签名，周一学生也可以利用课前时间查漏补缺； ③过关上课后教师从所有题目中抽取一部分检测，老师密封批阅；④反 馈过关成绩对比过关标准，合格者纠错，不合格者继续学习，隔日再过 关，每班的过关率，再过关率，都将作为一周小组评价、个人评价，班级 考核的依据对全组都过关的小组，组内所有成员均享受奖实分制，直接 加入下次月考之中⑤ 意义周过关”不同于各种考试，它对不同层次 的学生提出了不同的要求，使所有学生都有了可及的奋斗目标，使每个学 生都有了学习的动力，千方百计达到过关标准，因此过关制度极大地推动 了不同层次学生的发展提高；“周过关”还有助于学生自主学习和合作学习, 使教师能及时了解学生整体学习情况，及时调整教学策略周过关制度使 我们学生的基础知识掌握比较扎实牢靠2.小组合作评价，帮助别人就是帮助自己。

我们的评价采取小组评价、个人评价相结合的方式根据学生成绩分组，每组一般分为四人，采用“郎式计分法”计算成 绩具体流程：①自学和组学，我们利用导学案的引领，让学生自学，然 后提出存疑问题，学生小组交流；②班学和展示，把不会的问题提交给老 师，其他的小组可以解答、补充，给予适当地奖分，然后教师再根据学生 的掌握情况引申、拓展③回归自学和互学，师傅和徒弟结成互助对子， 相互讲解和复述，强化知识巩固；④捆绑式评价，计分公示在黑板上，评 价到组内积分根据积分，评出优秀小组和优秀对子，学生互助、抢答， 课堂气氛融洽、上进作业小测计绩，可操作分是5分老师全批全改的作业中的易错点和 难点课前不用老师布置，课前学生都在小组讨论昨晚的作业错题，随时准 备课上抢着讲解组长、师傅都怕自己的组员、徒弟不懂不会，不遗余力 讲解帮助待优生，组员、徒弟也担心因为自己展示不好而影响小组的捆绑 式评价排名评价分数使用：① •每天对每个小组一天的得分整理出来，位于前2名的小组可以免除 当晚作业② •每周对小组得分统计排名对于名次靠前的小组有优先选择座位的 权利，对于连续处于最后一名的小组，要集体写反思，在班级交流③ •小组合作评价采取小组内捆绑式的评价方式，关系到整体利益，学 生间的关系很微妙，以前的教师“一对四十”的局面变成了 “一对四”、“一 对一”，积极上进，互助互学的学风、班风已经悄然形成。

一年来，学校大力推进课堂改革，学科组积极探索学科教学模式，将 小组合作评价、导学案、周过关、对子互助互查等先进做法贯穿于课堂始 终，我们课堂教学得心应手，学生不同层次都获得发展，教风、班风和谐 上进，优异成绩的取得也是对我们努力的最后褒奖我们要走的路还很长, 全市兄弟学校的做法，比我们还要先进，值得我们认真去学习，取长补短, 共同为我市的教育教学做好精细化服务谢谢大家！。