在反思中成长Microsoft 文档 3.doc

追求智慧课堂的尝试冋顾白C在教育教学中的点点滴滴，我感受最深的是作为教师，首先要有尽职尽责的丁•作态度然后 就是从多方血探讨智慧课堂的方式方法在这方面,我做了一些尝试，下面谈谈我在教学实践中的一些做 法和感悟，与老师们一起探讨和交流我认为智憩的语文课堂，应遵循“以生为本”的原则，以生为本,要看三点：第一点、学生是否喜欢 和期待上这一节课第二点、这一节课学生是否有以下收获:一是理解和积累语言文字,寧握良好的学习 方法二是学生养成良好的学习习惯，同时得到良好的情感熏陶第三点、这一节课学生学习反馈的信息 渠道是否畅通，教师能否及时掌握并快速反应跟迹，查漏补缺先说第一点：让学生爱上语文课作为学生，有权选择是否喜欢上你的课我认为作为我们教师，有必要认识到“学生就是上帝”，当 学生在你的课上体验到语文的魅力与学习的快乐时，他就会成为你课堂忠实的“冋头客” O首先，毎节课都应该让学生有快乐的冋味令人冋味的可以是一则引人入胜的小故事，如在学习《小 松鼠找花生》这篇课文时，我用讲故事的方式给学生讲了有些果实是埋在地甲•的，同学们明白了：要做生 活中的有心人：可以是一次针锋相对的交流和辩论，如在学习《爷爷和小树》这篇课文时，我就采用了交 流和辩论的方式，同学们明白了：人与人之间要相互帮助，人与自然要和谐共处：总之，最关键的就是教 师应深入了解学生，尽可能地把学生和白C的距离拉近，使之感到亲切，和教材拉近距离，使之感到亲和, 跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。

其次，要让课堂多一些开放，多一些互动学生往往比老师更了解自己的兴趣和问题所在，所以有些 课与其按照老师既定的内容去教，不如让学生自发地來问，如学习《雪孩子》这篇课文时，有的同学问：“雪孩子哪里去了呢?他还会冋來吗? ”针对这个问题，我让同学们分组展开讨论,然后选代表发言,有 一组的代表说：“雪孩子还会冋來的，因为他舍不得小兔子的有一组的代表说：“雪孩子化成了水，升 到了空中变成了云，等到來年冬天的时候他又冋來了，又可以跟小兔子玩了这样让学生白发的提问， 再展开讨论,就使教育过程成了师生共同参与的过程这样的课堂，最大限度地提高了学生对教学活动的 参与程度，从而达到美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的 相互作用的过程”的境界我曾对我班最喜欢匕音乐、美术课的学生作过原因调查:有90%以上的学生认为这两门功课没有压力, 具有趣味性可见，轻松、愉悦的教学环境能给课堂注入生机和活力，能有效地提高学习的积极性和课堂 效率再说第二点：让学生简单扎实地上好语文课简单，就是要简约教学内容，突出教学重点：简化教学环节，简便教学方法，不搞花架子扎实，就 是给学生打好语文基础知识的底子，抓好语言文字训练。

同时教给学生学习方法如在引导学生掌握学习生字的方法上，我是这样做的：1、教会学生在预习中读准字音预习是专为学习新知识作准备的为了提高小学二年级学生的识字效率，我让学生学会白学在上新 课前,我要求学生预习生字首先，我让学生初读课文,初读课文时学生先把本课的生字找出來，注上音, 白己识记然后学生之间互相认读生字，并说说是怎样记住这些生字的这样，通过预习，学生秋得了学 习生字的主动权2、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形听课是重要的学习途径，又是很难学握的学习技巧让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识 眼，要注意看清老师写在黑板I二的字及笔顺耳,要注意听清老师指出的重点,如老师说“ F雪”的“雪” 字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩等脑，要牢记字的读音、字形、 字义有的字，如“木桩”的“桩”、"欺负”的''欺”可以运用已有知识，帮助识记：有的字，如“环 绕”的“绕”、“欺嵋”的“骗”、“方便”的“便”可与熟字“烧饭”的“烧”、“偏旁”的“偏”、“使用”的“使”迹行比较，加深记忆还有的字，可以用加一加、减一减的方法來帮助记忆3、 教会学生联系上下文，在具体的语言环境中理解字义比如教"冋”这个生字，我在教学中让学生联系上下文，体会“冋头”的“冋”与“有一冋”的“冋” 的不同意思。

学生通过反复朗读、体会，知道前者是“掉转”的意思，后者是最词，表示次数再让学生 说说“冋”字还可以组成哪些词这样教学，遵循了 “在语言环境中识字”的原则，学生理解到了同一个 字在不同的语言环境中意义是不同的4、 教会学生在比较中识记字形、通过组词理解字义比如“蜜蜂”的“蜂”和“山峰”的“峰”这两个字，读音相同，字形相近，但字义不同我让学生 比较这两个字：“蜜蜂”的“蜂”是虫字旁，虫字旁的字，一般与昆虫有关：“山峰”的“峰”是山字旁， 山字旁的字，意思大都与山有关蜂”可以组成词语：“蜜蜂、蜂蜜、胡蜂”等，“峰”可以组成词语： “山峰、顶峰、峰峦”等这样引导，学生既记住了这两个字的字形，又理解了这两个字的字义5、 教会学生白编儿歌识字儿歌琅琅上口，生动有趣，也便于记忆因此教学时，我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌， 如学习“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头;如学习“司机”的“司”字，编 成“同”字 去掉一小竖;如学习“法、丢”时，我先复习“去”字，再以I日字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴 斜帽，丢、丢、丢：“去”字旁边冒水泡，法、法、法如此一编，易学易记，妙趣横生6、 教会学生利用形声字识字汉字中有相当一部分的字是形声字。

部首表意，声旁表音形声字的这一特点能比较有效地帮助学生 理解、记忆字形例如：“蜡”是蜡蚁的“蜡”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qing” o从这 个角度思考、讲解，学生基本做到过日不忘祖国的文字很美，我不光要求学生要记住课文中的生字，还要他们开展比赛，看谁课外识记的汉字多 祖国的语言更美，我要求学生通过多种形式的朗读,來体会祖国语言文字的优美，同时得到良好的情感熏 陶最后说第三点：及时学握学生的反馈信息课堂上要及时学握学生的反馈信息，我运用了这二法：1. 口述法我将要求写的生字、词语，读出-來，让学生一起闭上眼睛，一边读出笔训名称，一边举乎书空这样 我可以在最短的时间内发现哪些同学还没有掌握,及时纠正错误2. 笔录法我先让学生把生字组成词语写下來,然后我再在黑板上写出这些字、词，大家一起对照,及时纠正错 误记忆我通常让学生在课堂巩固练习时采用此法3.默忆法这是一种只在大脑中进行冋忆生字的方法我让学生在课堂练习时闭上眼冋忆：刚才学了哪些生字， 毎个字的音、形、义是什么，晩上睡觉躺在床上再冋忆一下,巩同记忆第二天早1二进教室后再读读生字, 效果更好总之，要上好小学语文课，要有高效的语文课堂，不仅要求教师具有较高的学识索养，更重要的是要 教会学生如何学习。

要设法让学生敢说会读：解放学生的大脑，让他们独立探索、大脚想象、求异创新： 解放学生的手脚，让他们乐于援触大白然、体验生活这样才能实现山“学会”到“会学”的转变，使学 生在学习中秋得主动权和高效率有位名人曾经说过，要让学生多读一些垫底子的书我觉得小学语文是底子的底子，因此，我们要想 方设法让学生把这个垫底了的书读好学生要读好书，作为教师，就更应该不断探索高效课堂的方式方法, 追求课堂的高效率。