以户外游戏场为载体研幼儿自主发展的策略-第1篇.docx

    以户外游戏场为载体研幼儿自主发展的策略    Summary：本文聚焦于户外游戏场这一独特环境，深入探讨其作为载体对幼儿自主发展的深远意义通过分析幼儿在户外游戏场中的行为表现、心理变化等方面，挖掘户外游戏场中蕴含的丰富教育资源，进而提出一系列基于户外游戏场促进幼儿自主发展的策略，包括环境创设策略、教师引导策略、活动设计策略等，以期为幼儿教育工作者提供有价值的参考，推动幼儿在自由、开放的户外游戏环境中实现全面自主发展Keys：户外游戏场；幼儿；自主发展；策略一、引言幼儿时期是个体身心发展的关键阶段，自主性的发展对于幼儿的成长具有基础性意义户外游戏场作为幼儿成长过程中接触大自然、体验自由活动的重要场所，为幼儿的自主发展提供了广阔的空间在户外游戏场中，幼儿能够摆脱室内环境的束缚，尽情地释放天性，在探索、互动、体验的过程中不断提升自我认知、自我管理、人际交往等方面的能力因此，深入研究以户外游戏场为载体促进幼儿自主发展的策略具有重要的现实意义二、户外游戏场对幼儿自主发展的意义（一）激发幼儿的探索欲望户外游戏场拥有丰富多样的自然元素，如花草树木、泥土沙石、昆虫小动物等这些元素对幼儿来说充满了新奇与神秘，能够极大地激发幼儿的好奇心和探索欲望。

幼儿在户外游戏场中会主动地去触摸、观察、探究这些自然元素，在这个过程中逐渐培养起主动探索的意识二）促进幼儿的身体发展户外游戏场为幼儿提供了广阔的活动空间，幼儿可以在其中进行跑、跳、攀爬、投掷等多种运动这些运动不仅能够锻炼幼儿的大肌肉群，提高幼儿的身体协调性、灵活性和耐力，还能促进幼儿身体各器官的发育三）培养幼儿的人际交往能力在户外游戏场中，幼儿往往会与同伴一起进行游戏活动在这个过程中，幼儿需要学会与同伴沟通、协商、合作，共同完成游戏任务通过与同伴的互动，幼儿的人际交往能力得到了锻炼和提升四）增强幼儿的自信心当幼儿在户外游戏场中成功地完成一项挑战，如攀爬一个较高的攀爬架、跨越一条较宽的沟壑等，他们会体验到成功的喜悦这种成功的体验能够增强幼儿的自信心，使幼儿更加相信自己的能力三、户外游戏场环境创设策略（一）提供多样化的游戏区域1.攀爬区（1）设备配置常规攀爬架：选择不同高度（如 1 - 2 米的低难度、2 - 3 米的中等难度和 3 米以上的高难度）和结构（直梯、斜梯、螺旋梯等）的攀爬架，以满足不同年龄段和能力水平幼儿的需求例如，对于小班幼儿，可以先从低难度、结构简单的直梯开始尝试，锻炼他们初步的攀爬能力和勇气；中班幼儿则可以挑战带有一定倾斜角度的斜梯，提高身体的协调性；大班幼儿可以尝试复杂的螺旋梯，进一步发展空间感知和身体平衡能力。

创意攀爬网：设置类似“蜘蛛侠攀爬网”的设施，网的材质可以是高强度的尼龙绳，网眼大小适中（约 15 - 20 厘米），确保幼儿的手脚能够稳固地抓住这种攀爬网可以呈倾斜状（与地面夹角约 60 - 70 度）悬挂在两个固定支架之间，幼儿可以像蜘蛛侠一样在网上攀爬穿梭，锻炼四肢力量和身体协调性2）安全保障在攀爬架和攀爬网的下方铺设厚度适中（约 20 - 30 厘米）的软性防护垫，如橡胶垫或泡沫垫，以减轻幼儿意外跌落时的冲击力同时，确保攀爬设备的各个连接部位牢固可靠，定期检查螺丝、绳索等部件是否松动或磨损2.运动区运动器械：配备多种运动器械，如秋千（包括单人秋千和双人秋千，秋千的座椅可以设计成不同的形状，如动物形状、卡通人物形状等，增加趣味性）、跷跷板（有传统的双人跷跷板和多人跷跷板，跷跷板的板面可以采用防滑材质）、平衡木（长度在 3 - 5 米左右，宽度约 20 - 30 厘米，平衡木的高度可以根据幼儿的年龄和能力进行调节，如设置低、中、高三种不同高度的平衡木）、蹦床（选择小型的儿童蹦床，蹦床的边缘有防护网，确保幼儿在蹦跳过程中的安全）等这些运动器械可以锻炼幼儿的不同身体部位和运动能力地面处理：运动区的地面应采用柔软、有弹性的材料，如塑胶地面或人工草坪。

塑胶地面可以选择厚度在 3 - 5 厘米的环保型塑胶，具有良好的减震效果；人工草坪的草高可以在 2 - 3 厘米左右，柔软舒适，能够有效减少幼儿运动时的意外伤害二）合理利用自然元素1.树木树屋搭建：选择生长状况良好、树干粗壮（直径在 30 - 50 厘米以上）且分枝点较低（约 1.5 - 2 米）的树木，在树木之间搭建树屋树屋的材料可以选用环保的木材，如经过防腐处理的松木或杉木树屋的结构可以包括平台（面积在 5 - 10 平方米左右）、栏杆（高度约 60 - 80 厘米，栏杆之间的间隔在 10 - 15 厘米，确保幼儿的头不能伸出栏杆外）、屋顶（采用倾斜设计，便于排水，屋顶材料可以是瓦片或防水木板）等部分例如，可以开展“树屋探险”游戏，幼儿们在树屋中进行角色扮演、秘密交流等活动，激发他们的想象力和社交能力绳索秋千：在一些较为高大的树木上（树干高度在 3 - 4 米以上），可以系上绳索秋千秋千的绳索可以选用高强度的麻绳或尼龙绳，长度在 2 - 3 米左右，秋千的座椅可以是木板或轮胎这样幼儿可以在秋千上体验摆动的乐趣，同时感受在树木间穿梭的感觉2.石头平衡木设置：选择大小适中、表面较为平整的石头（石头的高度在 20 - 40 厘米左右，长度在 30 - 60 厘米左右），在石头周围设置平衡木。

平衡木可以用木头制作，长度在 2 - 3 米左右，宽度约 15 - 20 厘米，平衡木的一端可以固定在石头上，另一端可以放在地面上，形成一定的坡度例如，可以玩“石头平衡大冒险”游戏，让幼儿在石头与平衡木之间穿梭，提高身体平衡能力石头拼图：收集一些形状各异的石头（如圆形、方形、三角形等），将这些石头清洗干净后，在游戏场的一角设置石头拼图区域幼儿可以根据石头的形状和颜色，在地面上进行拼图游戏，创造出各种有趣的图案，培养他们的创造力和空间想象力三）确保游戏环境的安全性安全是户外游戏场环境创设的首要原则在设置游戏区域和游戏设施时，要确保其符合安全标准例如，攀爬架的高度和结构要合理，沙水区的水深要适中，游戏设施的边角要圆润等同时，要定期对游戏环境进行安全检查，及时排除安全隐患四、教师引导策略（一）激发幼儿自主游戏的兴趣教师可以通过讲述有趣的游戏故事或者展示一些有趣的游戏场景图片、视频等方式，让幼儿对户外游戏产生强烈的向往例如，在开展“森林寻宝”游戏前，教师可以给幼儿讲一个森林里藏着神秘宝藏的故事，激发幼儿去森林游戏区域探索的兴趣教师还可以根据幼儿的喜好，对游戏材料进行巧妙的展示比如在进行建构游戏前，教师可以将一些色彩鲜艳、造型奇特的积木搭建出一个小型的“魔法城堡”，吸引幼儿主动参与到建构游戏中来。

二）鼓励幼儿自主探索教师在户外游戏场中要充分尊重幼儿的自主性，鼓励幼儿主动去探索游戏环境和游戏材料当幼儿遇到问题时，教师不要急于给出答案，而是要引导幼儿自己去思考、去尝试解决问题例如，在“自然寻宝”游戏中，教师让幼儿在户外游戏场中寻找不同形状、颜色的树叶、石头等自然物品，当幼儿不知道如何分类这些物品时，教师引导幼儿观察物品的特征，让他们自己尝试按照不同的标准进行分类，如按颜色、形状、大小等三）适时提供指导和帮助虽然要鼓励幼儿自主探索，但教师也要适时地提供指导和帮助当幼儿在游戏中遇到困难，无法自行解决时，教师要及时介入，给予幼儿适当的指导和帮助例如，在“自制风筝”游戏中，幼儿在制作风筝的过程中可能会遇到风筝骨架搭建不牢固或者风筝面粘贴不平整等问题，教师可以在此时教给幼儿一些简单的手工技巧，如如何用胶水粘贴更牢固、如何调整骨架的角度等，帮助幼儿顺利完成风筝制作四）引导幼儿进行游戏反思教师可以在游戏结束后，通过提问的方式引导幼儿反思游戏过程比如，在“搭建童话小镇”游戏结束后，教师可以问幼儿：“在搭建过程中，你遇到了哪些问题？你是怎么解决的呢？”这样可以帮助幼儿总结游戏经验，提高他们解决问题的能力。

教师还可以引导幼儿对游戏结果进行反思例如，在“植物种植”游戏中，幼儿种植的植物生长情况不同，教师可以引导幼儿思考为什么会出现这种情况，从而让幼儿了解植物生长的相关知识五）组织幼儿进行交流分享教师可以定期组织幼儿进行交流分享活动，让幼儿分享自己在户外游戏场中的游戏体验、探索发现等通过交流分享，幼儿可以从同伴那里获得更多的游戏灵感和经验，同时也能够提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力例如，在进行完“户外写生”游戏后，教师组织幼儿分享自己画的内容、为什么这样画以及在写生过程中遇到的有趣的事情，让幼儿们在交流中互相学习和启发五、活动设计策略（一）设计主题式游戏活动根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计主题式游戏活动例如，设计“太空探险”主题游戏活动，在游戏中设置不同的关卡和任务，如“穿越星际隧道”，用绳子和障碍物搭建出类似隧道的场景，幼儿需要弯腰、侧身穿过；“星球建设”，在沙池中让幼儿用沙子和玩具搭建不同的星球模型；“外星生物大搜寻”，在草丛和树林中隐藏一些玩具外星生物，让幼儿去寻找通过这些丰富的环节，让幼儿在游戏中获得更系统的学习和体验二）开展合作式游戏活动组织幼儿开展合作式游戏活动，如接力比赛、拔河比赛、搭建大型建筑等。

例如，在“搭建童话小镇”游戏中，幼儿们分成几个小组，每个小组负责搭建小镇中的一部分建筑，如有的小组搭建城堡、有的小组搭建教堂、有的小组搭建商店等，在搭建过程中，幼儿们需要相互协商建筑的风格、大小、位置等，培养他们的团队合作意识和协作能力三）创设挑战性游戏活动在户外游戏场中，创设一些具有挑战性的游戏活动，如跨越障碍、高空攀爬、走平衡木等例如，在“勇敢者之路”游戏中，设置高低不同的木桩、宽窄不同的沟壑、晃动的吊桥等障碍，幼儿需要依次跨越这些障碍，在挑战中不断超越自我，提高自身的能力和自信心六、案例分析（一）案例一：“沙水乐园”游戏活动在某幼儿园的户外游戏场中，教师设计了“沙水乐园”游戏活动在沙水区，教师提供了丰富的沙水工具，如铲子、水桶、模具等幼儿们在沙水区中自由地进行挖掘、堆砌、倒水等活动有的幼儿用沙子堆砌城堡，有的幼儿用模具制作沙饼，有的幼儿用铲子挖掘沙坑在这个过程中，幼儿们充分发挥了自己的想象力和创造力，同时也锻炼了手眼协调能力和精细动作能力教师在旁边适时地给予指导和帮助，如当幼儿不知道如何制作沙饼时，教师教给幼儿使用模具的方法二）案例二：“森林运动会”游戏活动某幼儿园在户外游戏场中开展了“森林运动会”主题游戏活动。

在活动中，教师设置了不同的运动项目，如短跑、跳远、接力赛跑、拔河等幼儿们根据自己的兴趣和能力选择不同的运动项目在短跑项目中，幼儿们全力冲刺，体验速度的快感；在跳远项目中，幼儿们努力跳跃，挑战自己的极限；在接力赛跑项目中，幼儿们相互配合，传递接力棒；在拔河项目中，幼儿们齐心协力，为团队的胜利而努力通过这个主题游戏活动，幼儿们的身体得到了锻炼，团队合作意识得到了增强户外游戏场作为幼儿成长过程中不可或缺的重要环境，对于幼儿的自主发展具有深远的意义通过提供多样化的游戏区域、合理利用自然元素、确保游戏环境的安全性等环境创设策略，鼓励幼儿自主探索、适时提供指导和帮助、组织幼儿进行交流分享等教师引导策略，以及设计主题式游戏活动、开展合作式游戏活动、创设挑战性游戏活动等活动设计策略，可以充分发挥户外游戏场的教育功能，促进幼儿在自主探索、身体发展、人际交往、自信心建立等方面的全面发展在今后的幼儿教育实践中，我们应更加重视户外游戏场的建设和利用，不断探索和创新以户外游戏场为载体促进幼儿自主发展的策略，为幼儿的健康成长和全面发展奠定坚实的基础Reference：[1]陈晓俐.幼儿园户外自主游戏高效开展策略研究。