新部编人教版小学5五年级语文上册《第二单元》教案.doc

新部编人教版小学5五年级语文上册《第二单元》教案 第二单元单元说明 单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成目的有两个一是指导学生学习进步阅读速度的方法二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法 2.本单元重点： 〔1〕通过详细事件突出人物的特点本单元的三篇文章都是通过详细事件突出人物特点的用事件来表达人物特点，能使人物特点更鲜明如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，表达出蔺相如机智英勇，不畏强暴，识大体、顾大局的特点《搭石》那么通过搭石，赞美了朴素的民风《什么比猎豹的速度更快》那么通过作比拟、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点 〔2〕学习进步阅读速度的方法要进步阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习这样我们在阅读过程中，才能进步效率 5 搭 石 教学目的： 1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。

2.快速阅读课文，不回读从详细事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯 教学重点：快速阅读课文，不回读从详细事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶 教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯 教学准备：课件 第一课时 课时目的： 1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语 2.快速阅读课文，不回读感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶 教学过程： 一、出示题目，导入新课 同学们，请读一下课题，并说出你们的问题〔出示课件1〕同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧〔板书：搭石〕 二、初读课文，自学生字词 师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒 2.互读小组成员之间互相读，互相纠正读音 3.理解以下词语的意思 谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所当然 汛期 三、精读课文，解决问题 1.学习第一自然段。

生自由读 师：〔1〕读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会 平整方正 二尺左右的间隔摆放 〔2〕从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？ 感受到乡亲们的仁慈、质朴 师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的间隔 摆放搭石，让人们从上面平稳地过去从中，我们感受到的是乡亲们的仁慈与质朴 2.学习2-4自然段 〔1〕指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面 〔2〕“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？ 生读，师总结： 风景是指美丽的地方文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里我们下节课来解决这个问题 四、布置作业 1.抄写生字词 2.带着上面的问题朗读课文 3.预习下一节课的内容 第二课时 课时目的： 1.通过理解重点句子，感受家乡的风光美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯 教学过程： 一、复习、质疑 上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？ 二、新授课。

1.师：这就是人们过小溪时的搭石就是这块普普统统的石头，却联结着乡亲们美妙的情感请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美妙情感 交流反响，出示重点句 ①〔出示课件9〕“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好假设别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰 指名读这句话，考虑：这句话说了什么事？表达了家乡人的什么特点？ 生考虑，讨论 师总结：秋凉人们摆搭石， 表达出人们的勤劳 〔板书：秋凉勤劳摆搭石〕 “上了年岁的人……直到满意了才肯离去 师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选适宜的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？〔指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”〕 你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？ 〔引导学生读出自己的体会来〕 〔板书：无私奉献换搭石〕 ②〔出示课件11〕欣赏第二幅图，说说：你看到了什么？听到了什么？〔每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

〕 真是给人画一般的美感谈谈你从什么地方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感 理解俗语“紧走搭石慢过桥 进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调 〔板书：协调有序走搭石〕 师：刚刚，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？ ③〔出示课件12〕“假设有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事 生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事那么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读 〔指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文师相机指点〕 师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切谁能把亲切感读出来？〔再指名读〕 〔板书：谦让敬老过搭石〕 三、用朗读来理解最后一段 生速读第五自然段 师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？ 〔板书：热爱家乡赞搭石〕 师：还赞美了谁？ 师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们乡亲们有哪些美妙的感情？请你们用自己的话归纳一下吧〔生小组讨论，师指名答复〕 那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？ 再读第五自然段。

〔在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，表达了乡亲们的心灵美〕 〔板书：搭石是联结家乡人们美妙感情的纽带〕 四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读 五、总结写作方法：〔出示课件15〕 1.仔细观察， 生动描写 2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情 六、课外延伸，布置作业〔出示课件16〕 1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美 2.小练笔作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美 板书设计： 秋凉勤劳摆搭石 无私奉献换搭石 搭石是联结 搭石 协调有序走搭石 家乡人们 谦让敬老过搭石 美妙感情的纽带！ 热爱家乡赞搭石 第 页 共 页。