部编小学六年级阅读短文及答案范例.docx

部编小学六年级阅读短文及答案 部编小学六年级阅读短文及答案 一、语文课内外阅读理解 1．课内阅读 ①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了 ②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人…… ③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下 ④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩把“金钩大王”可在竹节人的胸口，神气！…… ⑥破课桌yǎn rán一个叱咤风云的战场 （1）根据拼音写汉字，并解释成语 ①yǎn________然 ②叱咤风云：________ （2）第①段划线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果 （3）读句子回答问题： 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

问题：从词语，“手舞之、身摆之”、“没头没脑”、“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？ （1）俨；形容威力、声势极大 （2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长 （3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱 （1）考查对词语（汉字）的拼写能力解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确词语理解的考查认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义 （2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体本体、喻体有相似点，但不是同一类事物 （3）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括意思表述合理即可 故答案为：（1）①俨②形容威力、声势极大 （2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长 （3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱 （1）考查学生对课文中重点词语的正确书写平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解 词义 （2）考查学生对比喻修辞手法的掌握要注意本体和喻体特点的一致性要求学生能判断，会应用 （3）解答此题要结合语境理解此意，有利于对文章中心主题的把握 2．阅读课文片段，回答问题 郝副营长是一位（著名闻名）的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路大约一切准备工作都完成了这会儿，他正________着交通沟的胸墙________着，一手________着火柴盒，________着自制的烟卷，一手轻轻地________着火柴他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书他（注视凝视）着那幅图，默默地沉思着 “多好啊！”他在自言自语突然，他凑(chòu còu)到我的耳边轻轻的问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣(lèng lèn)，摇了摇头，说“没见过我说的是真话我从小生活在农村，真的没见过电灯 （1）在文中括号里给加下划线的字选出正确的读音。

（2）选出文中括号内运用恰当的词语 （3）照样子写词语 自言自语（ABAC）：________、________、________ 聚精会神（含近义词）：________ 、________、________ （4）选择合适的动词填在横线上 坐倚夹划拿 这会儿，他正________着交通沟的胸墙________着，一手________着火柴盒，________着自制的烟卷，一手轻轻地________着火柴 这一系列的动作说明________ （5）“多好啊！”能看出郝副营长是一个怎样的人？ （1）chòu；lèng （2）著名；注视 （3）多姿多彩；百发百中；自由自在；胡言乱语；呼风唤雨；争分夺秒 （4）倚；坐；拿；夹；划；郝副营长对这次战斗的胜利充满信心 （5）饱含着他对这种生活的憧憬 （1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练 （2）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语著名：强调显著、突出，常用于形容人物、城市、著作、战役等一般是：著名的某某闻名：强调广为人知，可用于形容人或事物，常与“举世”构成固定词组“举世闻名”一般是：某某举世闻名；某某闻名于世凝视:着重指带着某种神情,长时间地聚精会神 地看某一点,对象是人或具体的静止的东西 注视:着重指注意力和精神集中地看,也指从侧面或暗中注意观察 （3）本题考查分类掌握成语的能力只要平时注意积累和识记，做起来就不难书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆 （4）本题考查动词的运用应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确 （5）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括意思表述合理即可 故答案为：（1）chòu；lèng （2）著名；注视 （3）多姿多彩、百发百中、自由自在、胡言乱语、呼风唤雨、争分夺秒 （4）倚、坐、拿、夹、划、郝副营长对这次战斗的胜利充满信心 （5）饱含着他对这种生活的憧憬 （1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

（2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等 （3）本题考查学生对词语的积累平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解 （4）要正确使用动词，要从意义和使用习惯两方面准确理解 （5）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握 3．阅读片段，回答问题 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mímǐ）全班，以至全校 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢而校门口卖毛笔的老头则生意特别好 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁(huōhuò)开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了 仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的C 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩钓）把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号 破课桌，俨然一个叱（咤诧）（zhà chà）风云的古战场D 还有同学①，想②，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔 甲一有机会，便③招呼大伙儿来观摩谁知④，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕嗑）飞了，于是对方大呼胜利 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看 （1）在文中括号里选择正确的读音或字 （2）文中空白处应填入的成语依次是________ A．弄巧成拙 B．别出心裁 C．技高一筹 D．得意扬扬 （3）在文中找出下列词语的近义词或反义词： A．找近义词：盛行________ 绞尽脑汁________ B．找反义词：陈旧________ 沉默寡言________ （4）第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于________写法，这样写的好处是________。

5）从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果 （6）第12自然段主要抓住老师的________、________、________进行描写，这样写的好处是________ （7）对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（） A. 我们小时候的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买而那时的玩具“只能自己做” B. 运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果 C. 对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱 D. 运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等斗趣” 指的是玩竹节人的两个同学打闹 （8）老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ （1）mǐ；huō；钩；诧；zhà；磕 （2）B；C；D；A （3）风靡；挖空心思；新鲜；念念有词 （4）反复；突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪 （5）作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。

自己玩竹节人了原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪 （6）语言；神态；动作；生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子 （7）D （8）感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象 （1）本题为考查字形、字音题字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与 否解答本题，首先读一读拼音，再找一找对应的字，最后在检查一遍 （2）本题考查词语的运用应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确 （3）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力近义词，是指词汇意义。