基于部编教材的初中语文作业设计优化策略.docx

基于部编教材的初中语文作业设计优化策略 摘 要：部编教材实施第三年，其针对传统语文作业设计存在的问题，提出设计自主选择性作业、探究性作业、开放性作业，培养学生的主动性、合作性、创造性，从而培养学生解决实际问题的能力，促使学生语文素养的提高关键词：部编教材;初中语文;作业设计：G633.3 ：2095-624X（2019）16-0095-02一、传统语文作业设计存在的问题（1）重数量，少思考教师习惯把作业的功能定位于“知识的巩固和技能的强化”，轻视了作业有助于培养学生各种语文能力的潜能，让学生陷入了机械重复的训练模式，注重了量，而忽视了作业的精心选择例如，教师布置了大量的背诵、抄写作业，使学生逐渐丧失了学习语文的热情2）重统一，少自主教师为了批改省力，布置统一的作业统一的作业内容，统一的作业形式，统一的作业难度，忽视了学生的个性差异，造成了优生“吃不饱”、学困生“吃不了”的现象也就出现了作业完不成者，他们成了教师批评、厌恶的对象，在很大程度上打击了学生学习的积极性3）重独立，少合作传统的教学中，教师在布置作业时再三关照学生，要“独立完成”，不要交流，更不要抄袭殊不知在部编教材下，更多的练习需要学生“自主、合作、探究”。

4）重书面，少实践我们的语文作业抄抄写写的多，与实际生活紧密相连的极少少了动手作业，也就意味着学生少了思考的空间，能力得不到培养，学习的兴趣也会减弱二、优化语文作业设计的策略1.设计自主选择性的作业，培养学生主动学习的习惯如果教师用统一的作业来训练培养能力有差异的学生，势必影响学生的智力发展，压抑学生学习语文的兴趣所以教师在设计作业时要坚持差异理论，从作业的内容、形式、难度和数量上下功夫精心设计作业，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的主动性，从而提高课堂教学的实效1）自主选择作业内容在设计语文作业时，教师应当考虑学生的差异性，针对不同层次、不同接受能力的学生精心设计作业2）自主选择作业形式传统的语文教学作业布置强调了抄写、背诵，忽视了学生实践的作业因此，教师可以布置一些联系生活的作业如在教学《皇帝的新装》时，可以布置学生表演课本剧;在教学《雨的四季》时，让学生搜集关于雨的古诗句;在教学《黄河颂》一文时，请学生自主选择背景音乐，配乐朗读这样一来，既给了学生自主选择的空间，又让课堂延伸到了课外，提高了课堂教学的实效3）自主选择难度和数量经调查研究，学生不完成作业，有很大一部分原因是不会长此以往，他们也就厌倦了作业。

所以教师在设计语文作业时，应考虑不同层次学生的需求在平时的教学中可以这样操作：把作业分为A、B、C三个档次A类作业针对优等生，减少机械重复的抄写类简單作业C类作业针对学困生，多是一些简单作业教师要求学生自愿申报作业类别，家长签名同意，再根据学生的平时学业情况，指导学生选择适合他们的类别在具体的操作过程中这种划分不是一成不变的，在一定时间后可以根据学生的变化进行适当的调整，这样对学生也有激励和促进作用作业的分层有利于提优补差，有利于减轻学生的负担，有利于调动学生的学习积极性，从而也提高课堂教学的实效2.设计探究性作业，培养学生合作学习的精神语文课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力以自主探究合作的方式来完成作业，正是体现了语文课程的理念在布置探究性作业时，教师应注意以下三点1）精心分组，合作作业因为是探究性的作业，作业具有一定的挑战性教师应给予一定的指导，布置作业前给全班学生分好组在教学中一般可以采用四人小组，根据组内成员的差异确定小组中的组织人、记录人、发言人、总结人每个组员分工明确，但同时又是合作作业，提高了作业的有效性。

2）组内交流，思想碰撞合作作业是在学生独立思考的基础上进行的在作业时要鼓励学生多发言，敢于把自己的见解发表出来，使思想进行碰撞我们常说交换一个苹果，仍得到一个苹果，而交换一种思想，就会有两种思想，甚至更多组内成员的思维碰撞，产生了智慧的火花3）体验成功，激发兴趣小组合作探究作业，既顾及了每一个学生，让每个学生有事可做，有言可发同时又让学有余力的学生有了探究的空间，使他们能向更深层次发展人人都能享受到成功的喜悦，更能激发学生学习语文的兴趣3.设计开放性作业，培养学生的创造能力我们并不否认学生作为社会人所必须具备的基本学科知识和技能，但我们同时也强调学生创造能力的培养但是传统的语文作业设计忽视了作业中的创造性，教师为了方便批改往往布置一些具有统一答案、批改简便的作业长期的机械重复，学生失去了学习语文的动力和兴趣，影响了他们创造能力的培养和提高所以在设计作业时，可以布置一些开放性的作业，促使学生去探究，去搜集资料，调动他们学习的兴趣1）收集资料型例如，在教学《邓稼先》前，教师可以在课前让学生查一查有关邓稼先的事迹，了解邓稼先的生平，以便课堂学习学习了《济南的冬天》后，教师可以让学生找一找老舍其他的作品欣赏，与课文比较，这样的作业学生乐于去做。

因为在课堂交流中，他的汇报可能因为是“独家新闻”而引来羡慕的目光，满足他成功的欲望2）网络评价型作业内容与学生生活相关的话，学生的学习兴趣就会增加，所以，教师设计作业要富有时代气息例如，现在信息技术非常发达，在作文教学中，教师可以利用自己建的博客让学生把习作发上来，让学生在网上欣赏、点评这样的形式和内容符合学生的需求，所以能有效提高他们写作的兴趣3）实地考察型教师可以在平时多布置一些调查研究的专题练习如就家乡河流的污染和保护问题组织科学考察，研究、讨论河流污染对人类健康的危害，污染源是什么，如何控制和减少污染等让学生在看、听、问、想中，对问题产生深刻的认识部编教材初中语文已经实施三年了教师在重视课堂教学改革的同时，也必须审视语文课外作业的功能毕竟它是教学过程的基本环节之一，能在很大程度上提高课堂教学的有效性改革创新作业的内容与形式，可以使学生个性得到张扬，从而促进学生综合素质的全面发展参考文献：[1]杨哲.浅谈初中语文作业设计[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2011（2）.[2]何秀娟.谈新课标下的数学作业设计[J].考试周刊，2011（26）.[3]徐琴.浅谈初中语文专题教学的作业设计[J].中国校外教育，2011（11）. -全文完-。