初中英语阅读教学中分层教学法的应用.docx

    初中英语阅读教学中分层教学法的应用    但孝云【Summary】英语在全球各个国家的普及率一直遥遥领先于其它语言，可见学生学习英语的重要性不容小觑为了达到提高学生英语学习能力这一目标，我们在教学中需让学生掌握更多的词汇、短语和句型，掌握其语言的语境和了解文化的差异，那么培养学生的阅读能力和提高阅读水平是我们达成这个目标的最有效方法之一Key】初中英语;阅读;分层教学1初中英语阅读分层教学的意义实施分层教学是基于学生的差异来进行分层与分组，在教学过程中真正做到因材施教，按照学生不同的英语学习情况将教学重点放置在其薄弱之处，从而开展专项的指导训练，提升学生的英语阅读水平在初中英语中实施分层阅读教学的优势主要在于：1.1提升学生的英语阅读兴趣实施分层教学能够促进学生英语阅读兴趣的提升开展分层教学可以巧妙地攻克不同层次学生的问题，在满足英语阅读需求的同时让学生获取不同层次的成就感，最终调动学生的英语阅读兴趣，提升班级阅读水平针对初中英语阅读分层教学，其意义主要表现在促成学生之间的互帮互助，对于班级之中英语阅读能力较强的学生，可以帮助英语阅读能力相对较弱的学生，让英语阅读能力较好的学生拥有成就感，同时帮助英语阅读能力较差的学生降低挫败感，在互帮互助的氛围下保持浓厚的阅读兴趣。

1.2提升学生的英语阅读效率开展初中英语分层次阅读能够满足不同层次学生的学习需求，以此提升其阅读效率基于实际的教学情况，教师可以针对学生进行不同的组，突破“一刀切”模式的限制对于能力较强的学生，可以将阅读的难度当提上去，而对于阅读能力相对薄弱的学生可以适当降低阅读内容的难，并且针对学生的具体情况选择恰当的英语阅读方法，以此来提升其英语阅读效率2优化初中英语阅读教学分层教学的策略在日常教学实践和总结中，笔者浅层地提出了解决这些问题的几个策略2.1注重学生的个体差异性和分层的全面性在阅读教学中，教师应该首先了解学生的英语阅读水平和特点，但是我们应该从不同的层面和角度去更好地了解每一位学生学生的个性差异、知识水平、性格特征以及学习能力等都是我们在分层和分组过程中需要考虑的因素另外，分层时的全面性必须要体现在每一个学生身上，即每人都有适合自身发展的阅读任务和目标让学生们通过阅读切实感受到自己在学习中的主体地位，而不是一味地让其成为组内其他英语阅读能力较高的同学的附属品或者助手挖掘每个学生的阅读潜力和兴趣，通过激励的方式让他们切切实实喜欢上英语阅读，这是教师在分层教学中非常重要的任务2.2及时调整分层教学的学习目标和任务在实施分层后，学生的情况不是一成不变的。

在实施一段时间后，有的学生的阅读能力和水平有了很大的提高，已经能转到英语阅读水平相对较高的一组了例如，有的学生从一开始的关注文本中的词汇，逐渐上升到可以注重理解短语和句子，我们要时刻关注他们语言积累和进步的点滴然而，有的学生对分层后的学习环境适应性较差，学习成绩滑落到了阅读水平较差的一组，这也是比较常见的情况因此，根据学生的变化及时地调整适合学生个体的学习目标和任务，也是我们所要关注的在思想上，教师需对成绩进步的学生进行鼓励，激发并保持学生的学习动力，再接再厉而对于掉队的学生则要采取激励、鼓励，亦或是批评的教育方式，让学生重新审视自己的问题，努力回到原来的梯队让每一位学生都在这个教学活动中能感知自己的“被关注”会大大促进其学习的积极性和主动性2.3实现分层教学与合作学习的有机融合对学生进行分层后，实现小组之间的合作学习以及不同层次间的互帮互助能营造良好的学习氛围例如：教师可以布置一篇具有挑战性的阅读内容，针对不同层次和组别的学生布置不同的任务和目标小组合作实现了不同层次学生的共同进步，阅读能力较差的同学在一定的帮助下，顺利完成自己的阅读任务对于阅读能力较强的学生则通过这种“帮带”的方式赢得了成就感，更能激励自己完成老师布置的阅读任务。

2.4教师应加强专业技能的学习现代语言教学要求英语教师不能以“满堂灌”的方式，或是“一刀切”的方法来完成阅读教学因为这不能实现学生的整体阅读水平的提高，也不能完成教师的阅读教学目标教师必须在专业技能和素养方面不断进步，才能满足我国当前不断发展的教育事业的需要作为初中英语教师，我们应在日常阅读教学中提高分层教学的意识，积极参加各种形式和级别的培训和学习，不断提升自己的专业技能和综合素养在课前，教师应全面了解学生的学习基础和现状，并为不同层次的学生准备难易不同的阅读材料，或设置符合个体学情的阅读任务在课中，教师应该高度关注每一名学生的接受能力和实时反应，以此来保证教学过程的流畅和内容的完成在课后，多元化的练习能够帮助学生巩固和进一步掌握课堂的知识，但这些练习必须是符合学生个体实际状况由此可见，教学要求把握精准，所以教师必须从自身做起，不断学习，加强自己的专业技能，以达到更好地阅读分层教学的要求3结束语综上所述，想要全面提升学生的阅读水平和兴趣，同时提高教师阅读教学的质量，分层阅读教学策略必然是我们的首要选择虽然在这一领域我们已经取得了一定的成果，但在分层教学实施过程中也出现一些问题和迷惑，影响到了阅读分层教学的效果。

因此，我们必须要继续前进，持之以恒地探索和不断地发现、解决问题，我们一定能更好地指导学生完成符合他们个体的、具有针对性且多样性的分层英语阅读学习Reference[1]林小霞.初中英语教学中培养学生语篇结构意识的策略[J].校园英语，2021（31）：151-152.[2]沈翠竹.关于初中英语阅读教学中如何培养学生核心素养的探讨[J].校园英语，2021（31）：173-174.[3]梅根华.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].英语广场，2021（22）：134-136.[4]刘丹红.初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养方式[J].校园英语，2021（29）：167-168.[5]魏文婷.关于新时期初中英语教学方法的研究分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基礎教育课程改革研究中心，2021：2.  -全文完-。