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3 3 都江堰都江堰第六版下册第六版下册作者介绍￿背景知识￿课文研读整体把握语言特点中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社￿￿￿￿出品出品￿￿￿￿￿￿3  都江堰都江堰ppt课件课件 余余秋秋雨雨，，19461946年年生生，，浙浙江江余余姚姚人人当当代代散散文文家家、、文文化化学学者者、、艺艺术术理理论论家家19661966年年毕毕业业于于上上海海戏戏剧剧学学院院，，后后留留校校任任教教现现任任澳澳门门科科技技大大学学人人文文艺艺术术学学院院院院长长著著有有学学术术著著作作《《戏戏剧剧理理论论史史稿稿》》《《中中国国戏戏剧剧文文化化史史述述》》《《戏戏剧剧审审美美心心理理学学》》等等，，散散文文集集《《文文化化苦苦旅旅》》《《山山居居笔笔记记》》《《文文明明的的碎碎片片》》19861986年年被被授授予予““上上海海十十大大学学术术精精英英””19871987年年被被授授予予““国国家家级级突突出出贡献专家贡献专家””的荣誉称号的荣誉称号后一节后一节回目录页回目录页作 者 介 绍3  都江堰都江堰ppt课件课件 都都江江堰堰位位于于四四川川省省都都江江堰堰市市城城西西，，坐坐落落在在岷岷江江上上，，始始建建于于秦秦昭昭王王末末年年，，是是蜀蜀郡郡太太守守李李冰冰父父子子在在前前人人基基础础上上组组织织修修建建的的大大型型水水利利工工程程，，由由分分水水鱼鱼嘴嘴、、飞飞沙沙堰堰、、宝宝瓶瓶口口等等部部分分组组成成，，两两千千多多年年来来一一直直发发挥挥着着防防洪洪灌灌溉溉的的作作用用，，是是全全世世界界迄迄今今为为止止，，年年代代最最久久、、唯唯一一留留存存、、仍仍在在一一直直使使用用、、以以无无坝坝引引水水为为特特征征的的宏宏大大水水利利工工程程。

20002000年被列入年被列入““世界文化遗产世界文化遗产””名录 司司马马迁迁《《史史记记》》说说：：““都都江江堰堰建建成成，，使使成成都都平平原原水水旱旱从从人人，，不不知知饥饥谨谨，，时时无无荒荒年年，，天天下下谓谓之之天天府府也也国国际际灌灌排排水水委委员员会会主主席席阿阿卜卜杜杜拉拉曾曾说说:“:“都都江江堰堰给给我我留留下下的的印印象象太太深深刻刻了了, ,它它体体现现了了人人与与自自然然、、人人与与水水和和谐谐发发展展的的精精髓髓，，这这在在倡倡导导可可持持续续发发展展的的今今天天尤尤为为可可贵贵 图片：图片：李冰父子塑像李冰父子塑像 分水鱼嘴分水鱼嘴 飞沙堰飞沙堰 宝瓶口宝瓶口 前一节前一节后一节后一节回目录页回目录页背 景 知 识3  都江堰都江堰ppt课件课件李冰父子塑像李冰父子塑像上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页返回返回提提 示示3  都江堰都江堰ppt课件课件分水鱼嘴分水鱼嘴上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页返回返回提提 示示3  都江堰都江堰ppt课件课件飞沙堰飞沙堰上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页返回返回提提 示示3  都江堰都江堰ppt课件课件宝瓶口宝瓶口上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页返回返回提提 示示3  都江堰都江堰ppt课件课件整 体 把 握 概概括括课课文文每每个个部部分分的的大大意意，，并并说说说说你你对对本本文文主主旨旨的理解。

的理解前一节前一节后一节后一节回目录页回目录页 第第一一部部分分，，将将都都江江堰堰与与长长城城进进行行对对比比，，评评说说都都江堰是江堰是““中国历史上最激动人心的工程中国历史上最激动人心的工程”” 第二部分，描绘都江堰的壮丽图景第二部分，描绘都江堰的壮丽图景 第三部分，歌颂为民造福的李冰父子第三部分，歌颂为民造福的李冰父子 三三个个部部分分有有机机融融合合，，表表现现了了作作者者对对都都江江堰堰的的深深情赞美以及由此引发的对民族文化的独特思考，情赞美以及由此引发的对民族文化的独特思考，第三部分，歌颂为民造福的李冰父子第三部分，歌颂为民造福的李冰父子3  都江堰都江堰ppt课件课件前一节前一节后一节后一节回目录页回目录页研读第一部分，思考下列问题研读第一部分，思考下列问题 一一、、作作者者对对长长城城和和都都江江堰堰这这两两个个中中国国历历史史上上恢恢弘工程的弘工程的总的态度总的态度是什么？作者是什么？作者为什么这样说为什么这样说？？ 二二、、作作者者是是从从哪哪些些方方面面将将长长城城和和都都江江堰堰作作对对比比的？（试填写的？（试填写表格表格）） 三三、、““长长城城当当然然也也非非常常伟伟大大””，，那那么么长长城城的的伟伟大大之之处处表表现现在在哪哪里里？？都都江江堰堰的的““更更伟伟大大””之之处处具具体体表现在哪里？表现在哪里？ 四四、、第第5 5段段为为什什么么把把都都江江堰堰比比作作““乡乡间间母母亲亲””？？这个这个比喻比喻有着怎样的表达效果？有着怎样的表达效果？ 五五、、作作者者为为什什么么说说““长长城城的的文文明明是是一一种种僵僵硬硬的的雕塑，它的文明是一种灵动的生活雕塑，它的文明是一种灵动的生活””？？课 文 研 读 13  都江堰都江堰ppt课件课件回目录页回目录页返回返回提提 示示提提 示示 ““中中国国历历史史上上最最激激动动人人心心的的工工程程不不是是长长城城，，而而是都江堰。

是都江堰作者总的态度作者总的态度3  都江堰都江堰ppt课件课件回目录页回目录页返回返回提提 示示提提 示示 长长城城的的社社会会功功用用早早已已废废弛弛，，而而都都江江堰堰永永久久性性地地灌溉了中华民族灌溉了中华民族为什么这样说为什么这样说3  都江堰都江堰ppt课件课件回目录页回目录页长城和都江堰的对比长城和都江堰的对比提提 示示返回返回工程工程长城城都江堰都江堰修建修建时间规模模占据的是占据的是社会功用社会功用外外观文明状况文明状况心心态秦始皇时秦始皇时比长城早数十年比长城早数十年宏大宏大辽阔的空间辽阔的空间早已废弛早已废弛突兀在外突兀在外僵硬的雕塑僵硬的雕塑摆老资格，等待修缮摆老资格，等待修缮表面不如长城宏大表面不如长城宏大邈远的时间邈远的时间至今还在输送清流至今还在输送清流细细浸润，节节延伸细细浸润，节节延伸灵动的生活灵动的生活卑处一隅，只知贡献卑处一隅，只知贡献3  都江堰都江堰ppt课件课件回目录页回目录页提提 示示返回返回 长长城城为为我我们们生生存存的的星星球球留留下下了了一一种种人人类类意意志志力力的骄傲长城的伟大之处长城的伟大之处3  都江堰都江堰ppt课件课件回目录页回目录页提提 示示返回返回 它它至至今今还还在在为为无无数数民民众众输输送送汩汩汩汩清清流流，，使使四四川川平原成了天府之国，为我们的民族提供庇护和濡养。

平原成了天府之国，为我们的民族提供庇护和濡养都江堰的更伟大之处都江堰的更伟大之处3  都江堰都江堰ppt课件课件 将将都都江江堰堰比比喻喻为为乡乡间间母母亲亲，，显显示示了了它它不不炫炫耀耀、、无无所所求求、、默默默默地地奉奉献献的的精精神神这这一一比比喻喻生生动动形形象象地地刻刻画画出出都都江江堰堰的的本本质质特特征征：：它它像像母母亲亲一一样样滋滋润润和和濡濡养着中华民族之情养着中华民族之情 回目录页回目录页比喻比喻提提 示示返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件 ““长长城城的的文文明明是是一一种种僵僵硬硬的的雕雕塑塑””，，是是说说长长城城的的社社会会功功用用早早已已废废弛弛；；““它它的的文文明明是是一一种种灵灵动动的的生生活活””，，是是指指都都江江堰堰直直到到今今天天依依然然发发挥挥着着巨巨大大的的作作用用，，依然具有强大的生命力，并将一直延续下去依然具有强大的生命力，并将一直延续下去回目录页回目录页长城的文明和都江堰的文明长城的文明和都江堰的文明提提 示示返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件前一节前一节后一节后一节回目录页回目录页课 文 研 读 2研读第二部分，思考下列问题。

研读第二部分，思考下列问题 一一、、作作者者在在游游览览都都江江堰堰前前后后，，作作者者的的情情感感态态度度有着怎样的变化？这种写法的好处是什么？有着怎样的变化？这种写法的好处是什么？ 二、说说下列句子所采用的修辞手法，并体会二、说说下列句子所采用的修辞手法，并体会其作用 1.1.忽然忽然…………一种还不太响却一定是非常响的声一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际如地震前兆，如海啸将临，如山崩音，充斥周际如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附 2 2．．水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付于之企盼，付之于众目睽睽命付之于规整，付于之企盼，付之于众目睽睽3  都江堰都江堰ppt课件课件回目录页回目录页返回返回提提 示示 去去都都江江堰堰之之前前，，以以为为它它““不不会会有有太太大大的的游游观观价价值值””，，““心心绪绪懒懒懒懒的的，，脚脚步步散散散散的的，，在在街街上上胡胡逛逛””，，可可是是走走着着走走着着，，““忽忽然然，，天天地地间间开开始始有有些些异异常常，，一一种种隐隐隐隐然然的的骚骚动动，，一一种种还还不不太太响响却却一一定定是是非非常常响响的的声声音音，，充充斥斥周周际际。

…………不不知知是是自自己己走走去去的的还还是是被被它它吸吸去去的的，，终终于于陡陡然然一一惊惊，，我我已已站站在在伏伏龙龙观观前前，，眼眼前前，，急急流流浩浩荡荡，，大大地地震震颤颤这这种种欲欲扬扬先先抑抑的的手手法法，，突突出出了了都都江江堰堰壮壮丽丽的的景景观观，，生生动动传传神神地地表表现现出出了了都都江堰雄浑厚重的生命张力江堰雄浑厚重的生命张力作者情感态度的变化作者情感态度的变化上一页上一页下一页下一页3  都江堰都江堰ppt课件课件1.1. ““如如地地震震前前兆兆，，如如海海啸啸将将临临，，如如山山崩崩即即至至””是是博博喻喻（（连连用用三三个个比比喻喻）），，形形容容都都江江堰堰水水流流令令人人惊惊悸悸的巨大声势的巨大声势回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件2.2. ““吃吃够够了了苦苦头头也也出出足足了了风风头头””是是拟拟人人吃吃够够了了苦苦头头””表表明明筑筑坝坝者者具具有有高高超超的的智智慧慧，，在在他他面面前前，，都都江江堰堰水水流流不不得得不不驯驯顺顺；；““出出足足了了风风头头””，，表表明明都都江堰水流洒脱奔放，具有跃动的生命力。

江堰水流洒脱奔放，具有跃动的生命力 ““一一大大拨拨翻翻越越各各种种障障碍碍的的马马拉拉松松健健儿儿””是是比比喻喻，，比喻既洒脱奔放又收放自如的都江堰水流比喻既洒脱奔放又收放自如的都江堰水流 ““把把最最强强悍悍的的生生命命付付之之于于规规整整，，付付于于之之企企盼盼，，付之于众目睽睽付之于众目睽睽””是排比，使文章语言富有气势是排比，使文章语言富有气势回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件前一节前一节下一页下一页回目录页回目录页研读第三部分，思考下列问题研读第三部分，思考下列问题 1 1．．第第3 3段段中中的的两两种种判判然然不不同同的的政政治治走走向向””，，指指哪两种方向哪两种方向？？ 2 2．．第第4 4段段中中写写看看到到市市长长的的名名片片，，““就就立立即即想想到到了李冰了李冰””，这是，这是为什么为什么？？  3 3．第．第5 5段中段中““冰清玉洁的政治纲领冰清玉洁的政治纲领””是什么？是什么？ 4 4．．第第6 6段段中中““长长锸锸””和和““金金杖杖玉玉玺玺、、铁铁戟戟钢钢锤锤””分分别别代代指指什什么么？？为为什什么么说说““他他失失败败了了，，终终究究又又胜胜利了利了””？？  5 5．．第第6 6段段说说““这这图图谱谱，，可可与与今今天天的的裁裁军军数数据据、、登月线路遥相呼应登月线路遥相呼应””，你是如何理解这句话的？，你是如何理解这句话的？ 课 文 研 读 33  都江堰都江堰ppt课件课件上一页上一页后一节后一节回目录页回目录页研读第三部分，思考下列问题。

研读第三部分，思考下列问题 6 6．．第第8 8段段说说：：““他他的的这这点点学学问问，，永永远远水水气气淋淋漓漓，，而而后后于于他他不不知知多多少少年年的的厚厚厚厚典典籍籍，，却却早早已已风风干干，，松松脆得无法翻阅脆得无法翻阅你是如何理解这句话的你是如何理解这句话的？？ 7.7.第第9 9段段为为什什么么他他““大大愚愚””又又““大大智智””、、““大大拙拙””又又““大大巧巧””？？““他他以以田田间间老老农农的的思思维维，，进进入入了了最最澄彻的人类学的思考澄彻的人类学的思考””这句话应如何理解这句话应如何理解？？ 8 8．．第第1111段段说说““没没有有一一个个人人能能活活得得这这样样长长寿寿””，，应如何理解？应如何理解？课 文 研 读 43  都江堰都江堰ppt课件课件哪两种方向哪两种方向 一一是是把把一一批批批批有有所所执执持持的的学学者者遴遴选选为为无无所所专专攻攻的的官官僚僚；；二二是是让让有有所所执执持持的的学学者者因因官官位位而而成成为为实实践践科学家回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件为什么为什么 在在李李冰冰看看来来，，当当官官就就是是要要做做事事儿儿。

这这位位市市长长只只在在名名片片上上印印自自己己的的专专业业技技术术职职务务，，这这与与李李冰冰的的治治政政理念一致理念一致回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件冰清玉洁的政治纲领冰清玉洁的政治纲领 ““冰冰清清玉玉洁洁的的政政治治纲纲领领””是是指指把把为为民民造造福福作作为为从政的职责从政的职责 回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件““长锸长锸””和和““金杖玉玺、铁戟钢锤金杖玉玺、铁戟钢锤” ” ““长长锸锸””代代指指为为民民造造福福，，为为民民消消灾灾的的政政治治理理念念和和实实干干精精神神金金杖杖玉玉玺玺””是是权权力力的的象象征征，，““铁铁戟戟钢钢锤锤””武武力力的的象象征征，，二二者者代代表表的的观观点点是是：：做做官官就就是是为为了了权权势势、、金金钱钱、、地地位位，，就就可可以以进进行行算算计计、、倾倾轧轧、、拼杀和征战拼杀和征战回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件““他失败了，终究又胜利了他失败了，终究又胜利了”” 说说李李冰冰失失败败了了，，是是说说李李冰冰不不受受统统治治者者喜喜欢欢，，被被派派到到边边远远的的蜀蜀地地任任郡郡守守；；说说他他胜胜利利了了，，是是因因为为李李冰冰坚坚持持为为政政要要为为民民办办事事，，他他们们父父子子修修建建的的都都江江堰堰千千百百年年来来一一直直灌灌溉溉着着中中华华民民族族，，他他的的功功勋勋与与人人品品深深受受人人民爱戴，他符合人民对好官的评判标准。

民爱戴，他符合人民对好官的评判标准回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件““这图谱，可与今天的裁军数据、登月线路遥相呼这图谱，可与今天的裁军数据、登月线路遥相呼应应””. . 这这句句话话采采用用了了类类比比的的手手法法，，高高度度评评价价李李冰冰主主持持绘制水系图谱的难度及其意义绘制水系图谱的难度及其意义回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件你是如何理解这句话的你是如何理解这句话的 李李冰冰的的学学问问（（成成果果）），，渗渗透透着着利利民民富富国国的的思思想想，，造造就就了了都都江江堰堰的的辉辉煌煌，，当当然然水水汽汽淋淋漓漓，，永永远远滋滋润润着着中中华华大大地地后后辈辈的的那那些些受受统统治治阶阶级级喜喜欢欢的的看看似似堂堂皇皇的大部头著作早已腐朽不堪，没有任何价值的大部头著作早已腐朽不堪，没有任何价值 回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件这句话应如何理解这句话应如何理解 指指李李冰冰的的学学问问具具体体、、朴朴实实，，以以人人为为中中心心，，处处处处为为人民的生计着想。

人民的生计着想回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件““没有一个人能活得这样长寿没有一个人能活得这样长寿”” 他他对对后后世世的的影影响响力力仍仍然然存存在在，，泽泽被被千千秋秋，，精精神神永存 回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件前一节前一节后一节后一节回目录页回目录页谈谈你对都江堰历史文化价值的理解谈谈你对都江堰历史文化价值的理解 第第一一，，都都江江堰堰是是我我国国历历史史上上的的伟伟大大工工程程，，滋滋养养着中华民族，至今还在发挥灌溉作用着中华民族，至今还在发挥灌溉作用”” 第第二二，，都都江江堰堰对对水水利利研研究究依依然然很很有有参参考考价价值值，，具有巨大的科学价值具有巨大的科学价值 第第三三，，都都江江堰堰是是中中华华民民族族改改造造自自然然、、利利用用自自然然的奋斗精神和实干精神的体现的奋斗精神和实干精神的体现 第四，都江堰还有很高的旅游价值，是历史、第四，都江堰还有很高的旅游价值，是历史、文化、自然的完美结合。

文化、自然的完美结合课 文 研 读 53  都江堰都江堰ppt课件课件前一节前一节回目录页回目录页体味本文语言的特点体味本文语言的特点 一、一、多用比喻多用比喻，生动形象生动形象 二、力避熟语，追求语言的个性化二、力避熟语，追求语言的个性化 1. 1.多用多用四字词语四字词语 2. 2.语言的语言的陌生化处理陌生化处理语 言 特 点3  都江堰都江堰ppt课件课件多用比喻，生动形象多用比喻，生动形象 以以““乡乡间间母母亲亲””比比喻喻都都江江堰堰，，以以““翻翻越越各各种种障障碍碍的的马马拉拉松松健健儿儿””比比喻喻““吃吃够够了了苦苦头头也也出出足足了了风风头头””的的都都江江堰堰水水流流，，以以““如如地地震震前前兆兆，，如如海海啸啸将将临临，，如如山山崩崩即即至至””的的一一连连串串喻喻体体比比喻喻都都江江堰堰的的““骚骚动动””和和““声声音音””，，以以““金金杖杖玉玉玺玺”“”“铁铁戟戟钢钢锤锤””比比喻喻权权势等，这些比喻使得文章生动形象势等，这些比喻使得文章生动形象回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件四字词语四字词语 如如““野野山山荒荒漠漠”“”“颓颓壁壁残残垣垣””““卑卑处处一一隅隅”“”“心心魄魄俱俱夺夺”“”“阴阴气气森森森森”“”“惹惹人人注注目目””““判判然然不不同同”“”“心心绪绪懒懒懒懒的的”“”“脚脚步步散散散散的的”“”“股股股股叠叠叠叠””等等词语。

词语回目录页回目录页提提 示示上一页上一页下一页下一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件语言的陌生化处理语言的陌生化处理 ““冰冰清清玉玉洁洁的的政政治治纲纲领领”“”“他他的的这这点点学学问问，，永永远远水水气气淋淋漓漓”“”“硬硬扎扎扎扎的的水水坝坝一一座座””等等体体现现了了作作者者对对语语言言进进行行““陌陌生生化化””处处理理的的艺艺术术匠匠心心，，““长长城城还还只只是是它它的的后后辈辈”“”“被被岁岁月月的的淤淤泥泥掩掩埋埋”“”“以以使使命命为为学校学校””等语言表述形象，富含哲理，给人启发等语言表述形象，富含哲理，给人启发回目录页回目录页提提 示示上一页上一页返回返回3  都江堰都江堰ppt课件课件。