春 (3)课件.ppt

春,授课人：彭惠军,盼春,绘春,赞春,宏观勾勒,微观描绘,总括轮廓,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,一切欣欣然张开了眼总述,山（朗润）水（涨）太阳（红）分说,钻嫩绿满草的长势,坐躺滚踢跑捉 人的欢悦,态,色,像火、像霞、像雪,味,甜（果实,赶趟儿,朗读课文,学生齐读后三幅图的内容(朗读的感情基调:喜悦和希望;语调:轻柔缓慢;语句清晰自然,语段赏析,仿效上一节学习春草图、春花图的方法，对后三幅图围绕以下两个问题进行自学讨论,每个同学自由发言，学习组长做好记录并归纳 找出你认为写得最美、最精彩的句子并简要说说这篇文章美在哪里,1、朱自清先生充分调动了自己的各种感官,把风写得有声有色有形有味，朱自清先生调动了哪一些感官？请你具体举例分析,课文简要分析,春风图,触,像母亲的手抚摸着你,味,泥土气息）（草味）（花香,声,鸣声 清脆 宛转）（笛声 嘹亮,与林斤澜的春风对比阅读,一夜之间，春风来了忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的；“象母亲的手抚摸着你”。

林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情如无数的针扎,同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢,2、作者在写春雨时主要抓住什么来写?除了写雨外,这一段还写了人的活动,有什么作用？作者的写作顺序怎样,春雨图,形,像牛毛、像花针、像细丝,状,斜织、薄烟,景,树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋,雨中景色,雨中屋、树、草、人,像牛毛,雨丝紧密,像花针,细雨闪光,像细丝,细雨细长,春雨”与春夜喜雨对比阅读,好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声野径云俱黑，江船火独明晓看红湿处，花重锦官城杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨”特点一样吗,都是伴随和风而来,突出春雨的细的特点杜甫诗中的春雨是无声的,朱自清的“春雨”还是密、亮、绵长的,迎春图,城乡、老小、舒活、抖擞,一年之计在于春,颂 春,像娃娃“新,万物复苏，新的生命的开始,像小姑娘“美,百花争艳，景色动人,像青年“力,春天充满活力,三个比喻依次点明了春天的成长过程独立成段，是 为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的 真挚感情,朱自清笔下的“春”美在,春”美在嫩绿的，软绵绵的草 “春”美在万紫千红的花 “春”美在温暖的杨柳风。

“春”美在细密的春雨 “春”美在充满活力、充满希望的人们 “春”美在细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等) “春”美在按一定的顺序从不同的角度写景 “春”美在运用了多种修辞手法(比喻、拟人、排比等) “春”美在描写的语言准确生动,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,盼 春,绘 春,赞 春,总括轮廓,一切欣欣然张开了眼（比喻、排比,山（朗润）水（涨）太阳（红）（排比,钻、嫩、绿、满草,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（动词连用,态,赶趟儿,色,像火、像霞、像雪,味,甜（果实,遍地野花,像眼睛,像星星,触,抚摸,味,泥土气息）（草味）（花香,声,鸣声 清脆 宛转）（笛声 嘹亮,形,像牛毛、像花针、像细丝,状,斜织、薄烟,景,树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋,城乡、老小、舒活、抖擞,一年之计在于春”引用谚语,盼、来、近（总领全篇，开启下文,赞美了春的“新”、“美”、“力”,草本的花,木本的花,比喻 排比 多感 官并 用,拟人 比喻 排比,延展与积累: 春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如： “野火烧不尽,春风吹又生赋得古原草送别白居易 写出了野草顽强的生命力 “天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

早春呈水部张十八员外韩愈 写早春刚发芽的草 “乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄钱塘湖春行白居易 写早春的草 “红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯丰乐亭游春欧阳修 回家后收集五首关于写春花或春风的古诗,作品推荐,春是一幅精美的画,它色彩缤纷，春意盎然春是一首动听的歌，它曲调优美,动人心弦其实朱自清留给我们的美文不仅仅是春,他的荷塘月色,他的背影,他的绿都是不朽的篇章课后请同学们阅读这些名篇,再次亲近朱自清,感受朱自清心灵,八、作业: 1、收集五首关于写春花或春风的古诗 2、小练笔： 朱自清先生描述春天的景物，按“地上树上天上”的顺序层次，一系列拟人化词语的贴切运用，突出地抓住春天景象万千的特点，充分调动多种感官，去追求、去体味、去感受“万千”的景物让人感受到春天无穷的魅力，生发出无尽的遐想请仿效文中的写法，描绘你心中的一个季节的特点来。