《校园的早晨》教学设计[1].docx

《校的早晨》教学设计一、教学理念《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的根本动力”，“音 乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学 生身心开展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼 的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，在课堂教学教程中培养 学生感受音乐、体验音乐、表现音乐和创造音乐的能力，结合音乐游 戏开展适当的音乐训练，提高学生的音乐素质二、教学目标1. 情感态度与价值观：在学生学习歌曲过程中感受大自然，热 爱大自然，赞美大自然，并懂得珍惜校园的早晨的美好时光，珍惜儿 童时代的美好时光2. 过程与方法：① 体验：通过层层递进的教学方法，让学生感受到歌曲的内涵， 并通过音乐游戏、律动，让学生亲身体验音乐、感受音乐，将音乐赋 予生命② 探究：通过听辨、比拟、模仿等学习方法，让学生感受不同演 唱的方式，并轻松愉悦的掌握歌曲的主题旋律③ 表现：通过多种形式的表现，使学生的表现欲望得到充分的展现，增强学生的自信心3. 知识与技能：了解三段体结构，通过学习歌曲，让学生掌 握“D.C. ”为反复记号，并让学生知道音乐的表现音乐的形式是多种 多样的三、 教材分析歌曲《校园的早晨》是一首校园歌曲，旋律明快而又流畅。

2/4 拍，宫调式，三段体结构歌曲的第一局部由四个方整的乐句组成， 第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同，只是在尾 音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快 活泼，富有动感它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景 第二局部是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了比照歌曲 通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自 然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现 了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌随后，歌曲在“D.C. ”反复后 又重复了第一局部的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲四、 学情分析随着年龄的增长，五年级学生在生活范围和认知领域有了进一步 的开展、体验，感受与探索的活动能力也逐渐增强我所授课的五年 级两个班学生的情况有所差异，有的学生乐感较好，学习能力强，模 仿能力好；有的同学上课纪律差，表演时不活泼；有的同学性格内向, 不敢表现自己因此，我在本节课中，添加了多种表现形式，鼓励他 们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、开展学生对音乐的兴趣五、 教学难点重点重点：能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲难点：B段大跳音程较多，注意演唱音准。

六、 教学课时一课时七、 教学准备多媒体设备及教学课件、钢琴等八、 教学过程教学内 容教师活动学生活动设计意图组 织 教 学组 织 教 学激趣导入：老师即兴表演说唱形式夸夸校园的校园 的早晨XX小学，嘿嘿！真是好！真是好！校 园的早晨来到校园里，堪蓝的天空中旭日升，Y0! 旭日升！处处有绿意，处处有鸟语同学们个个小 能手经典古诗会朗诵，唱歌、跳舞样样行，好学 上进就是我们自己！）学生欣赏老师的即兴表 演,初次接触说唱形式感受校园的早晨轻柔的风声，教学第二声部的旋律, 歌唱前热身练习：师：早上起来，老师还听到了美妙的声音你觉得 这是一个怎样的早晨？让我们一起跟着琴声来感受 一下随着老师的引导，学习 第二声部音乐，同时感 受柔和、美好的校园的 早晨教师巧妙地引用第二声 部音乐作为练声曲既创 设了校园的早晨美好的 情景，又能使学生不知 不觉中进入学习，还锻 炼了学生模仿能力，也 为学习下面知识做好铺 垫新歌 教 学新歌教学初 听 歌 曲、感 受乐 情 绪分 段 学 习、 举反从“热身练声曲”引出整首歌曲的旋律，再通过 对整首歌曲的律动感觉旋律的轻快接着播放 歌曲，引导了解歌词大意师：听完这首歌曲，你觉得这又是怎样的一个 早晨呢？学生通过律动感受歌曲 情绪。

再通过完整聆听 歌曲，读歌词，理解歌 词大意，了解歌曲背景, 更深入到歌曲的学习 中从热身练声曲引出整首 歌曲的旋律，再通过对 整首歌曲的律动感觉旋 律的情绪接着播放歌 曲，引导了解歌词大意 通过了解歌词大意，更 深入地感受校园的早晨 的朝气与活力这一环 紧扣一环的教学设计， 层层递进，从易到难， 学生轻松地进行学习 中学习第一段引导学生比照乐句，发现不同旋 律学生学习第一段，边学 习，边探索，边发现学生通过比照旋律不同 之处后，增强了学生识 谱的兴趣，培养学生的 音准举一反三，学习与第一段相同旋律的第二、四 段，指导歌唱的方法学生学习第二、四段， 用轻巧、优美的声音演 唱歌曲由于第一、二、四的旋 律是一样的，所以本环 节的设计是通过学习第 一段，从而过渡到第二、 第四段的学习中，方便 学生更清晰地掌握歌曲 情绪，培养学生良好的 歌唱习惯对 比 学 习、学生在比照、跟唱中感 受旋律的起伏，熟练歌 曲第三段是本堂课的一个 教学难点，旋律起伏较 大，而且乐段的结束句 没有结束感这一环节,立匚歌教学解 决 难 点学习第三段运用以上所学的比照法，反复练 习，突破本堂课的难点我让学生借助不同手势 感受音高，利用比照听 辨的方法，反复练习解 决本堂课的学习难点。

—兀整演 唱 歌 曲、学习 乐理 小知 识愉快 合作、学 习声 部 合 唱完整地演唱歌曲讲解D.C.反复记号的作用， 根据情绪的变化，分析出歌曲是三段体结构 师：第一、第二段唱起来很欢快，第三段比拟 优美、第四段又重复了一、二段的欢快，这首 歌曲根据情绪的不同变化，可以分为几个乐 段？你能用歌声把这种情绪表达出来吗？学生学习新知识，在完 整演唱中感受反复记号 的作用，以及三段体结 构的歌曲体裁教师在一这环节以教授 乐理知识为主，同时对 整首歌曲的稳固学习， 增强了学生对歌曲记忆 力，为接下来的学习作 好准备教师引导学生进入二声部的学习师：老师唱第三段歌词，全班同学唱第二个声 部一“风声”学生与老师合作，初步 尝试二声部的学习二声部的学习是本学期 音乐学习的一个重点， 也是难点把二声部合 唱学习放在这一环节， 并且先由老师与学生之 间的配合，让学生感受 二声部演唱效果的同 时，又不会觉得学习的 困难以师生合作、生生合作的形式，学习二声部合 唱由易到难，先分解学习，再整体练习师：老师把两个声部交给你们，让我欣赏你们 的合作学生在老师的引导下， 由易到难，尝试二声部 合唱，互相聆听、互相 合作。

由于以上各环节的层层 铺垫，使学生在不知不 觉中轻松掌握二声部合 唱通过学生间的合作， 师生间的合作，培养学 生良好的合作意识和在 群体中的协调能力使 学生的表现欲望得到充 分的展现，增强了学生的自信心立匚新歌教学让学生知道音乐的表现形式是可以多种多样的这 一环节，老师重点引导学生尝试用说唱形式表现音 乐学生学习说唱形式，并 知道音乐可以用多种形 式来表现这一环节是本堂课的一 个小惊喜，既丰富学生 相关文化知识，又增强 了学生的实践体验，让 学生带着愉悦的心情进 行学习说唱形式是音 乐表现形式中较新颖的 一种，学生都比拟感兴 趣拓展创造综合表现音乐，运用本堂课所学的相关知识，完整 地表现歌曲学生在愉快的气氛中巩 固学习内容，运用二声 部合唱、说唱等形式来 完整地表现歌曲通过学习多种形式的演 唱去感受音乐，拓宽学 生的音乐视野把整堂 课推向高潮，使学生更 好地掌握歌曲、表现音 乐让整个校园的早晨 都充满了朝气与活力推荐课外歌曲：《校园的早晨》向同学们推荐与本课相 同学们带着愉悦的心情关的一些校园歌曲，拓 欣赏歌曲 展学生的视野，延伸学习知识师小结：俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨 不管是怎么样的早晨对你们来说都是一个充满希望 和美好的早晨。

愿你们快乐生活，快乐长大！学生带着愉悦的心情结 束本课，并唱着歌跳着 舞有序地离开教室小结表达情感的升华， 也表达了本堂课的中心 思想。