胡杰教学案例《小青蛙找家》.doc

音乐因创造而精彩 生命因音乐而绚烂——《小青蛙找家》教学案例 姓 名：胡 杰地 址：张店区祥瑞园小学 音乐因创造而精彩 生命因音乐而绚烂——《小青蛙找家》教学案例张店区祥瑞园小学 胡 杰在漫长的人生当中，需要许多事物来点缀我们的生活，而让其更精彩而音乐是最能打动人的旋律，人生最醇美的礼物很喜欢享受音乐给我带来的美妙在音乐的世界里，每个音符都代表着不同的希望与梦想那些看似简单的音符，组合起来竟会如此美妙，也会因此而富有了深刻的内涵！我记得，德国伟大的音乐家贝多芬说过的一句话，“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示，谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无义振拨的苦难作为一名音乐教师，在新的课程标准下，教学方法，形式手段都需要改进和拓展运用各种活动式的教学方法进行音乐教学时，要做到活而不乱，动中有节，动中有序，能放能收，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用教学案例：《小青蛙找家》本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与一、 导入：激趣活动：动物模仿【音乐教师言行举止都应该散发着艺术魅力，充满激情，时刻吸引学生的注意力在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前几分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢师：你们都喜欢哪些小动物呢？生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢？生：我、我、我……请这几位同学来表演哎呀，这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒！这位同学,你喜欢什么？生：我喜欢小白兔师：好，快模仿一下吧蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧！这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？生：小鸭子这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子，好不好？生：好！起立师：不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，模仿得像放音乐）老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙在表演中学生兴高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热烈老师可以走到学生中间去和他们一起表演，尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作当他们表现出色的时候，可以摸摸他们的头，贴贴他们的脸，说一声“你真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”。

把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道” 】二、新授内容：1、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？生：想！师：快看，它来了课件出示一只小青蛙图片向学生展示生：小青蛙、小青蛙……师：小青蛙怎么叫？生：呱 呱 呱……师：小青蛙想考考大家，它打出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？生：能学生自信地说）好，大家准备好注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿节奏老师用三角铁打击节奏“哒 哒”，学生模仿“呱 呱”；打出“哒哒 哒”，学生模仿“呱呱 呱”如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价）2、学习歌曲看到同学们每天高高兴兴来上学，开开心心回到自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你们听！（播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱）【通过听赏来感受乐曲的情绪，了解音乐的速度、力度、拍子等的变化学生只有充分感受和体验，才会产生情感上的共鸣，才会有精彩的表现，从而达到以情感人、以美育人的音乐教育目的，潜移默化的提高了学生的音乐鉴赏力同学们，听清楚了吗？生：听清楚了那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗？生：好读歌词：几只小青蛙，读！（带领学生一起按照歌曲节奏读歌词）师：小青蛙回到家了吗？生：回到了。

好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说生：《小青蛙找家》下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？生：能好，准备好（老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”）接的真棒！请同学们，听音乐学唱歌曲下面咱们再来一次！这一次要自己创编动作学生边唱边表演）【指导学生正确的演唱方法，培养良好的唱歌习惯在学生能有感情地歌唱的基础上，通过表演的形式，把对歌曲内容的理解用形象的动作表达出来，使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起，培养学生的音乐表现力拓宽音乐视野，感受音乐和舞蹈结合所产生的艺术魅力3、创编活动：用打击乐器为歌曲伴奏今天老师给大家带来了打击乐器三角铁，请同学们，用这样乐器为歌曲伴奏生：自己创编节奏，用打击乐器伴奏【打击乐器的演奏，培养了学生静听音乐的良好习惯，训练了学生多声部合奏的能力，同时进一步熟悉了歌曲旋律，为唱好歌曲再次做好铺垫三、拓展：——我是小小作词家请同学们，用你喜欢的小动物对歌词进行创编如：几只小黄狗，汪；要呀要回家，汪；跑跑，汪汪，跑跑，汪汪，跑跑跑，汪汪汪，跑跑跑，汪汪汪；小黄狗回到了家，汪！生：创编歌词并展示学生兴趣盎然，课堂气氛极为活跃通过这样的展示，他们也会更有自信，今后会表现得更加出色！】四、总结同学们，小动物可爱吗？生：可爱你们喜欢它们吗？生：喜欢小动物是我们的朋友，希望大家一定要爱护小动物，保护我们的环境。

让我们生活的更美好下课！看着孩子们精彩的表演，我也被深深感染通过生动的音乐实践，丰富学生的情感体验， 在参与活动中，启发学生充分发挥想象力和创造力，学生通过这样的体验和表达，他们感受到的是一种享受和美的愉悦苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望诗言志，歌抒情歌唱是音乐教育的一种手段，也是人们表达情感的一种方式每一次的公开课都给我带来很多的感触作为新课程环境下的音乐教师，我必须正确审视自己的音乐课堂，关注自己的教学行为，主动适应音乐新课程的变化，和学生共同体验，带领学生们积极地感受音乐，使他们更懂得欣赏艺术之美孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的希望孩子们的生命因音乐而绚烂让音乐课堂成为孩子们精神的家园愿新课程这道风景线因我们的创造而更精彩!张店区祥瑞园小学 胡 杰2011年1月6日。