八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》教学课件人教新课标版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学目标,（一）知识与能力目标：:,1、识记重点词语，把握全文的情感脉络；,2、理清文本思路，体会环境描写的作用二）过程与方法目标：,引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义；,（三）情感态度价值观目标：,领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活教学重难点,教学重点：理解文章中心，体会语言的深层含义教学难点：了解描写和议论的作用1942,年,6,月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村,16,岁以上的男性公民,140,余人和全部婴儿，并把妇女和,90,名儿童押往集中营，,并焚毁了这个村庄为了悼念,利迪策村和全世界所有,在法西斯侵略战争中死难的儿童,，,反对,帝国主义战争贩子,虐杀和毒害儿童,，,保障儿童权利,，,1949,年,11,月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式,决定每年,6,月,1,日为全世界少年儿童的节日,，即,国际儿童节,在我们的生活当中,伴随着,“,亲爱的爸爸妈妈,”,这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。

但在,47,年前的克拉库耶伐次,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声面对曾经发生的惨剧,我们对非正义战争的罪恶,对和平与幸福,也许回有更多认识和更深的思考亲爱的爸爸妈妈,聂华苓,聂华苓，,女，美国华裔作家，,1921,年生，湖北武汉人1949,年去台湾，开始发表作品1964,年赴美定居，代表作,台湾轶事,聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沦桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章肃穆 荒谬 憧憬,呵护 杀戮 悼念,屹立 蜿蜒 恍惚,明赫白 聂华苓,s m,mi,chng,jng,h,l,do,y,wn yn,hung,h,h,lng,1、原指描写刻画十分细致生动，现在,也用来指丑态毕露,2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人,情味。

3、形容天气恶劣比喻境遇悲惨,凄凉4、极端错误；非常不合情理5、严肃而庄严根据下列语句的意思判断相应词语：,-穷形尽相,-灭绝人性,-凄风苦雨,-荒谬,-肃穆,1、复述课文内容,提示：抓住文中记叙的要素梳理情节,2、课文主体部分可分为几个片断,读课文,思考：,概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：,一、来到纪念地,二、看纪念演出,三、参加座谈会,四、参观纪念馆,除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么?有什么用意?,课文还联系到南京大屠杀作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险关键词句：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”齐读引文，筛选关键词句沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。

美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界正文前面为什么引用萨特的话？,1.凄风连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?),这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民全是”一词强调了作者什么样的感情？）,其实并不矛盾成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。

3.历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面如何理解这看似矛盾的议论),4.,人，是健忘的不记仇，很对但是，不能忘记作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀联系上下文，说说这句话的涵义),5,明赫白仍然双手撑着头流泪我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重),明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重6,一位作家讲话之后，日本人也要讲话了称他为,“,日本人,”,为什么不说,“,作家,”,?),日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩作家本应具有人类的良知作者不称他为作家，说,“,日本人,”,，表明了作者对他的鄙弃许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃面对,当年犯下的滔天罪行，,西德,作家和日本作家的态度有何不同？,人们对两人又是持什么态度的？,西德：真诚忏悔 （谅解）,日本：自私狡辩 （鄙弃）,文章结尾处，为什么要引用死者的遗言？,“,悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。

鲁迅,最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是,拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉,了泯灭人性的,战争,亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？,探究思考,课堂小结：,这确实是一个沉重而美丽的记忆我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!,南京大屠杀纪念馆,南京大屠杀纪念馆内,本文表达了怎样的主题？,要和平,不要战争,教学反思,学生的热情没有激发，就不可能有与文本，与教师，与作者发自内心的真诚对话，也就很难有触及学生灵魂的高层次的感悟！,。