2023年二年级传统文化全册备课.doc

传统文化全册备课指导思想让学生在优秀的国学经典中，学习做人的优秀品质，继承中华优秀的道德风尚并在学经典的指导下，将经典与时尚巧妙的结合在一起，做到经典的时尚性传播教学内容：1、声律启蒙（节选一） 2、声律启蒙（节选二）3、续小儿语4、增广贤文（一）5、增广贤文（二）6、弟子规（一）7、弟子规（二）8、幼学杂字9、中华改良杂字10、千家诗一11、千家诗二12、千家诗三13、千家诗四14、神童诗一15、神童诗二16、随园诗话17、世说新语 内容分析：本册教材从四大方面来入手，引导学生进行阅读、理解、诵读如：经典驿站、人物长廊、名胜游踪、艺术乐园每个版块进行了巧妙的设计，有：经典回放、温馨点击、活动广角、成长袋等板块，吸引了学生的眼球特别是成长袋的设计，作为一种评价方式很大限度上激发了学生的学习热情教学目的：1、能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵2、能将与“经典回放”中的相关内容进行积极的资料收集，并能进行分析，成为自己另一份经历3、在平常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用4、学习自我评价，在成长袋中真实记录自己的成长收获教学重点、难点：重点：能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。

难点：在平常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用教学措施：1、充足发挥成长袋的检测、评级功能，通过家长检查、同学互查、教师抽查来巩固学生对国学经典的诵读2、充足开拓班级展示栏的宣传功能，把学生好的国学个人感悟作品进行张贴示范，带动更多的学生热爱国学3、指导学生积极参与学校组织的“国学”诵读活动4、多元的评价方式，让学生投入到国学的学习热潮中具体做法是：(1)结合阅读教学激发学生树立为民族振兴、国家富强而奋发学习的远大志向；(2)运用相关内容激发学生探索科学奥秘，攀登科学高峰的志趣和严谨求实、一丝不苟的科学态度；(3)借助课文的感情，融入自己的感情，激发学生的感情，引起三者共鸣；(4)采用各种新奇有趣的方式方法，培养学生学语文的爱好；(5)通过鼓励、激励、训练、强制等手段培养良好习惯；(6)用教师的言行影响示范教学时间安排：上述课文各每课2课时第一课 声律启蒙（节选一）教学目的：使学生学会从对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口教学重点：体会对韵的朗朗上口教具准备：多媒体课件教学过程:第一课时一、故事导入上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。

清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，爱好甚广他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走后来，被石先生发现，便把家雀摔死，依旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套写的有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去相机出示这幅对联）齐读对联这就是一幅对联，对联也叫对子对对子很有趣，也很简朴，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子二、学习课文从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。

而说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》今天，我们就来学习其中的一个部分1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音指名读，齐读2、你能找出哪些地方是相对的呢？找一找，指名交流3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对，这课文包罗的东西还真不少其中有几个难懂的地方你明白了吗？老师来考考你出示：苍穹 雨霁 牛女二星河左右， 参商两曜斗西东 十月边塞，飒飒寒霜惊戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁了解词语意思，讲述牛郎织女的故事4、把你的理解放到句子中去读5、接口读先师生接口读，后男女声对读6、在读的形式上可以多种多样课件出示：用不同的节奏读配上各种动作读同桌互相合作读请你选择一种你喜欢的方式读学生交流，评议7、还可以配上旋律唱呢老师给它配了《锄禾》的旋律，先听老师来唱一遍师示范唱学生跟唱四、总结 中华民族的文化渊远流长，除了《声律启蒙》，尚有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力第二课时教学目的1、搜集身边的对联，继续体会对韵的朗朗上口2、自己试着写几句，在写的过程中体验对韵。

过程设计一、导入新课：（对对子）1、先从最简朴的一个字对起老师出示：湖，学生自由对说说这样对的理由教师归纳：只要词类相称的都可以对教师出示自己对的一部分答案，学生假如和老师想到一块去了就做“耶”的手势再对“风”，自由对，说理由2、对二字老师出示：西湖学生自由对，教师提醒对对子的方法出示老师的答案，和老师同样的做“OK”的动作再对：七嘴—— 千山—— 天南—— 海阔—— 为什么你们能脱口而出地对出来？（由于这些词语都是成语）过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的3、对三个字的对子老师可要出三字对了，我的上联是“瓜子脸”你能对上吗？学生自由对，教师提醒相机出示：葡萄牙老师对的是葡萄牙，和老师想的同样的请跷大拇指没有人和老师同样）说说老师对的对还是错？说理由指导：上下两句内容不搭界，格式却对的的对子，叫无情对4、对四字的对子出示：福如东海—— 文可安邦——有些古代的神话故事也能用来对对子：精卫填海——（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）5、对五字的诗句出示句子，学生一齐对： 海内存知己—— 路遥知马力—— 明月松间照—— 生当作人杰—— 白日依山尽—— 远看山有色——6、对七字诗句。

两个黄鹂鸣翠柳—— 窗含西岭千秋雪—— 有心栽花花不开—— 接天莲叶无穷碧—— 山重水复疑无路——二、朗读比赛三、这些诗句中都描写了哪 些事物？你能试着写几句吗？四、交流收集的对联五、自我评价这节课你表现得如何？看看你能得几颗星总结反思对于朗读、背诵学生完毕较好，但对于写几句类似的句子，没有能写出来的，此后要多加强写的练习第二课 声律启蒙（节选二）教学目的：1、 能对的、流利地诵读选文2、 初步了解对仗事物之间的关系3、 培养学生合作交流学习的意识和能力，感受传统文化的精彩和丰富教学重点：1、 能对的、流利地诵读选文2、 初步了解对仗事物之间的关系教学时间:2课时教具准备：多媒体课件教学过程: 第一课时一、直接导入上节课我们学习了《声律启蒙》节选一，这节课我们学习节选一二、学习课文1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音指名读，齐读2、你能找出哪些地方是相对的呢？找一找，指名交流3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对，这课文包罗的东西还真不少其中有几个难懂的地方你明白了吗？4、先师生接口读，后男女声对读。

5、在读的形式上可以多种多样课件出示：用不同的节奏读配上各种动作读同桌互相合作读请你选择一种你喜欢的方式读学生交流，评议7、还可以配上旋律唱呢师示范唱学生跟唱第二课时过程设计一、导入新课：（对对子）1、先从最简朴的一个字对起老师出示：湖，学生自由对说说这样对的理由教师归纳：只要词类相称的都可以对教师出示自己对的一部分答案，学生假如和老师想到一块去了就做“耶”的手势再对“风”，自由对，说理由2、对二字老师出示：西湖学生自由对，教师提醒对对子的方法出示老师的答案再对：黑—— 白天—— 为什么你们能脱口而出地对出来？（由于这些词语都是成语）过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的二、朗读比赛三、这些诗句中都描写了哪 些事物？你能试着写几句吗？四、交流收集的对联五、自我评价这节课你表现得如何？看看你能得几颗星第三课 续小儿语第一课时问题提出：当我们碰到紧急情况时，比如失火、家人生病.....你该怎么做？引出小儿语教学目的：教育学生说话、办事要从容、镇静，这样才不能被人笑话重点与难点：理解内容、背诵诗歌。

教具准备：多媒体课件过程设计：一、讲故事（教师指导下，由学生完毕），老师和学生一起引出司马光砸缸的故事，引出碰到困难时，只有从容、镇定，才是大智慧二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读规定：1、学生认真倾听，看教材标记出生字、新词、难点2、结合译文初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、师生共同回顾经典诵读的方法、节奏四、释读（与学生共同完毕）：译文：说话做事要从容、镇静，太慌张了，就容易犯错说话做事从容、镇静，才不会被人笑话别人的性情与我同样，要设身处地的为别人着想，严格规定自己，宽容对待别人五、休息六、静定训练（与学生共同完毕）七、学生自读1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2）同桌互读互相评价优点与局限性，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否对的、流利、有感情进行评价八、发奖品（班长）课堂总结（教师）：这节课，我们学习了《小儿语》，同学们此后说话做事要从容、镇静，太慌张了，就容易犯错说话做事从容、镇静，才不会被人笑话要记住别人的性情与我同样，要设身处地的为别人着想，严格规定自己，宽容对待别人。

第二课时教学目的：1、继续教育学生说话、办事要从容、镇静，这样才不能被人笑话，2、继续和学生一起诵读诗歌，体会诗歌的含义》教学重难点：体会诗的韵律和含义教具准备：多媒体课件教学过程：一、找学生诵读诗歌二、介绍《小儿语》的作者：《小儿语》，明代吕得胜所撰吕得胜，河南宁陵人，字近溪，生活在嘉靖时他很关心儿童的教育工作，主张儿童有知识时，就要进行对的教育当时民间流传一些儿歌，如“盘却盘”、“东屋点灯西屋亮”之类，他认为这些儿歌对儿童固然无害，但对品德修养以及后来的发展也没有。