皮亚杰建构主义学习心得范文（2篇）.doc

皮亚杰建构主义学习心得范文皮亚杰建构主义理论在幼儿园活动中的应用建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展它起源于皮亚杰对西方哲学传统中的知识论的不满皮亚杰强调，认识是一种适应性活动这就是说，我们要把知识看做是一种概念和行动纲要建构主义认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，学习者根据自身的经验去建构有关知识，因此，他们是认知的主体，是意义的主动建构者皮亚杰理论给我最深印象的是儿童心理发展的四个阶段皮亚杰认为儿童心理发展存在四个大阶段即感知运动阶段，0—1.5或____岁，相当于婴儿期；前怂憬锥危—6或____岁，相当于学前期；具体运算阶段，6或____岁—11或____岁，相当于学龄初期，即小学阶段；形式运算阶段，11或____岁—14或____岁，相当于学龄中期，即初中阶段每一阶段有其自己的整体结构和行为模式，构成这一阶段的主要发展特征一、从幼儿的兴趣入手，让幼儿在活动中主动建构知识和经验幼儿活动的目的不仅仅是获得知识与技能，更重要的是保护、培养、巩固和增强学习的兴趣幼儿对教师安排的活动不感兴趣，就不会在活动中主动建构知识经验.久而久之甚至会丧失宝贵的好奇心和学习的能动性。

了解幼儿的想法，知道他们想要学什么教师需要从幼儿的角度去发现兴趣点，并考虑到不同幼儿对知识的需求举例来说，在以“衣服”为主题的活动中，他们特别想知道衣服上面彩色的花纹、图案和标志是怎么印上去的当想到衣服是在工厂加工里时，孩子们就提出自己到工厂里去寻找答案教师同意了孩子们的要求并____了一部分孩子去参观，当孩子们看到时都非常惊讶，都抢着说自己的发现和感受由于教师尊重并接受了孩子们的想法，孩子们在活动中就会表现得非常积极活跃，对知识和经验的自我建构往往也会达到较好的效果设置生活情景，创造条件让幼儿参与各种实际操作给幼儿设置一些各种生活中常遇到的问题情景，如“如门被反锁了该怎么办”，“牛奶倒洒在地上该怎么做”，“和伙伴发生争执该怎么办”等，这些问题往往会引起孩子的兴趣，促进幼儿积极思考二、建构主义理论十分重视幼儿自主建构知识经验的过程，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出，“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”探究是幼儿认识世界的主要方式幼儿正是通过他们自发的探究活动不断形成和加深着他们对这个世界的认识提供探究的内容，引导幼儿自主探索由于生理和心理发展的限制，幼儿的探究具有不随意性，注意力也很难长时间稳定，这要求教师对幼儿探究的内容进行精心安排和准备。

教师应该充分挖掘幼儿熟悉的，又是基于幼儿生活经验的内容，从引导幼儿观察身边的点点滴滴入手，使孩子发现和感受周围世界的神奇，保持好奇心、激发探究欲望在“沉沉浮浮”的主题活动中，为幼儿提供重量不一的实物让幼儿动手操作，通过尝试幼儿逐渐认识到重的东西会沉下去轻的东西会浮起来这时又提供海绵和泡沫塑料迁幼儿再次尝试，通过观察，幼儿提出了“轻的东西____也沉下去了”的问题，探究的热情被极大激发这样的探究活动与幼儿的实际生活联系紧密，能使幼儿感受到这些内容对自己的意义，发现周围世界的神奇提供探究的方法，培养幼儿解决同题的能力在探究活动中，无论幼儿的办法是对还是错，他们探究的过程都比结果更重要建构主义理论认为，尽管儿童自发的探究中存在许多错误的推理过程和概念，探究的过程与方法也较为粗糙，但这种探究形成的原始观念却能在很大程度上解释幼儿所感知到的关于身边世界的许多现象，因此，这些原始观念对幼儿具有很高的价值和意义在探究活动中，教师要有意识地帮助幼儿尝试解决问题，并提供机会让幼儿自己来检验、得出结论当幼儿遇到问题时，教师不要急于帮助幼儿解答疑问而应创设机会，鼓励幼儿自己尝试去寻求答案，解决问题三、建构适宜幼儿发展的环境皮亚杰认为，幼儿是主动发展的，他们在与周围环境的相互作用中主动建构着自身内部知识的结构。

因此，在环境的创设和利用中要突出幼儿作为学习主体的积极性、主动性和对环境的操作、探索、控制作用，这样幼儿才能通过与环境的互动实现自我建构和自主发展教师应该协助幼儿进行积极的意义的建构，帮助幼儿理解和学习新的经验这要求教师站在幼儿的角度，营造一种安全、平等的环境，这样幼儿才能自然、真实地表现自己比如，比赛说危险的例子，讲一讲自己的危险经历，和教师、同伴一起进行危险的模拟表演等等，幼儿在增长了见识的同时，体验到与同伴交流合作的快乐建构主义提出了一种与传统的客观主义不同的学习理论，为幼儿教育领域带来全新的思维方式，其教学思想和原则对世界幼儿教育的理论和实践产生广泛和深刻的影响皮亚杰建构主义学习心得范文（二）祖山总校山神庙小学杨丽芸在学习或者说是接触建构主义以前，我对行为主义和认知主义学习理论已经有所了解它们都是由专家通过实验、观察得出的结论，而这些专家的名声又为这些理论的正确性树立了权威对这一行不太熟悉的我曾经对这些理论深信不疑夸张了点)行为主义学习理论把学习看作是外显行为改变的过程，学习者外显行为的改变主要显示在刺激和反应之间的联结，它强调外在环境对学习的影响，在教育上主张运用奖励和处罚恩，很正确)认知主义学习理论则把学习看作是学习者对事物进行认识、辨别、理解，从而获得新知识的过程。

在这个过程中，学习者学到的是思维方式，即认知结构恩，也很正确)写到这里，我似乎觉得自己是棵墙头草，无论哪边都要倒其实，这是死读书不思考的结果学而不思则惘任何理论的存在都有其价值，但这并不表示它们都是正确的拿行为主义来说，它就是否定了人与动物的区别，即人是有意识的因此，无论学习哪门课，哪些理论，我们都要勤于思考，提出质疑，将原先获得的知识与现有的知识进行比较、判断、分析，得出最终的有意义有价值的结论我认为这就是建构主义的基本思想)纵观建构主义的发展历史，其中最为重要的三个人物是杜威、皮亚杰和维果斯基虽然他们都有自己的一套理论，但在经验建构上却有着共同点—学习不单单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用来充实、丰富和改造自己的知识经验，新旧经验之间进行着双向的建构过程不错，在学习建构主义的过程中我深有体会由于之前我对行为主义和认知主义已经有了一定的学习，所以在与建构主义概念的比较中我知道哪些主张需要保留，哪些则要摒弃新旧理论在我的脑中互相进行着补充，逐步完善我对理论的理解正是有了先前的学习经验，才会有后面的比较与选择，可见学习者在学习前的基本经验与基础知识对于学习起着至关重要的作用。

我认为这一点对我们的教学很重要教师在实施教学前必须了解学生对某方面知识的掌握程度如果学生对某一概念全然不知，那他们就犹如一张张白纸，教师可以通过各种方法对学生进行指导学习；如果学生对某一概念已经有了初步的经验，那____我们不利用一下呢比如煮汤圆也许学生们不一定亲自煮过，但至少他们知道汤圆煮好了会浮起来这个现象是学生们在生活中已有的经验，如果教师能将浮力原理渗透在这个生活经验中，学生一定会学习得更好，也会对更多的生活现象发生兴趣，从而进一步对这些现象背后的原理产生学习了解并掌握的兴趣这又让我想到了维果斯基的言论他把学习者的日常经验称为“自下而上的知识”，而把学生在学校里学习的知识称为“自上而下的知识”，自下而上的知识只有与自上而下的知识相互联系，才能成为系统的知识，才能获得成长的基础教师系统地讲授知识，学生发散地寻找生活中的实例，理论联系实际，用理论解决生活中的问题，这才是学习的根本目的与价值学习是个体建构自己的知识的过程，于是主动性成了建构主义的又一特点学生们不是被动地接受书本上的知识和理论，而是会思考，会运用，会联系的每个人看待事物的角度不同，得出的结论也不同就像一百个读者，心中有一百个哈姆雷特一样。

在学习的过程中，学习者的主观能动性不容忽视如果说学习者在接受新知识的同时，自然而然地将其与旧知识相结合，并进行比较是学习的主动性，那么我想在这里对主动性再进行适当的延伸正如文章开头我所写的，在比较，判断，分析后得出结论其实在这一过程中我们不仅主动地结合了新旧知识，更主动地对其提出了质疑新理论的出现意味着先前理论的不完善，而这一新理论又是否会在将来被更新的理论所取代呢，它又有何不妥或缺陷呢正是带着这样的质疑，带着这样的审视态度积极地思考探索研究，专家们才会提出一个又一个日渐完善的理论，我们的社会才会发展，才会向前，才会有那么多新奇的事物出现人类的主动性为世界，为社会创造了巨大的财富建构主义强调的新旧知识相结合及主动性都是从学习者的角度来展开的，可见在学习过程中学习者的态度是最为重要的在教学过程中，教师应该为学生创造良好的学习环境，提供良好的学习方式，给予正确的学习方法，让学生自觉踊跃的沉浸在学习的海洋中然而就日前中小学生的学习情况看，他们对于学习的积极性实在不容乐观每天都有太多的作业，每周都有太多的考试好像学习就是为了填写试卷上的空格，就是用脑子把书本上的文字搬到考卷上于是不知何时，课堂上沉睡的人多了，开小差的人更多了。

学生之所以会有这样得学习态度，关键在于他们不知道____要学由于这一点在现今的中小学教育中太不被重视，才会导致许多孩子产生厌学的情绪那我们究竟____要学，学习的目的何在呢许多孩子在上幼儿园的时候就被父母逼着去学英语，您认为这有必要吗英语是一门语言，是与人交流的工具在中国人的世界里，中文都没学好就学英语是不是有点本末倒置了呢学习，关键在于它的意义，就如物理课上学过的冷凝这一概念，水蒸气遇冷会凝结成水滴，这个学了有什么用呢别说，曾经就有人利用这个小小的知识将海水变为淡水，在海上漂了很久，一直坚持到救援人员到达不信的，可以上网查查)相信知道这个故事的学生一定会把这个知识点牢记于心，因为它与生存挂了钩只有想学，要学的学生才会学得好，才能最大限度的发挥其对学习的主观能动性，努力认真的学所以在教学过程中，教师不妨在____学这一点上下点功夫讲了这么多关于建构主义理念渗透到教学中的例子，不难发现，建构主义本身并没有一套固定的教学模式或教学方法，只是把教学植根于学生的经验世界之中，让学生最大限度的发挥学习的主观能动性的认知和学习知识的理论第页共页。