《江南的冬景》15模板.doc

板浦高级中学高一年级语文学科 导学案（教师版）课 题：《江南的冬景》时间班级姓名一、基础知识积累：1、给下列加点的字注音煮茗 ()涮羊肉 ()蛰居()乌桕 ()赭色 ()间或()．．．．．．曝背 ()铭刻 ()槎桠 ()给予 ()恣意 ()．．．．．1、 míngshu ànzh é jiùzh ě jinà pù míng ch á y ājǐ y ǔzì2、成语积累1)说不出其中的奥妙指事情很奇怪，说不出道理来)(2)形容东西非常混杂，或事情非常杂乱)(3)形容说话做事爽快、干脆)2、 (1)莫名其妙 (2)杂七杂八 (3) 直截了当3、文学常识郁达夫 (1896～ 1945)，现代作家 他的作品有小说 __________、__________ 等他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响3、《沉沦》 《屐痕处处》二、课文探究导引：（ 1）、学生讨论，理清思路一段（ 1 —4 节）总写江南冬景；二段（ 5 —9 节）分写江南冬景 ；三段（ 10 节）亲身感受江南冬景 2）、研读（ 1—4 节），为了突出江南冬景的特点，作者拿江南和哪些地方作对比？1 、和北方的冬景相比较。

2 、和北方的夏夜比较3 、闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景的对比4 、和德国的寒郊散步比较 3）、作者选用了那几幅画来描绘描绘江南的冬天？能不能为它们取一个好听的名字？暖日闲谈图：可爱、自在冬郊草木图：生气微雨寒村图：悠闲、迷人江南雪景图：美丽旱冬闲步图：晴和、安适、快活《江南的冬景》第 1 页板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案课时编号： 023课题：《江南的冬景》第一课时主备人：备课时间： 2010 年 10 月 9 号使用时间：1、培养学生对自然美的观察、感受能力和文本阅读审美感知、发现、鉴赏的能力教学目标 2、研习探究文本意境美；拓展探究，在比较阅读中，进一步感受郁达夫散文的美教学重点3、让学生亲近自然，感受自然之美，热爱自然、陶冶情操、提升审美品位1、让学生品评五幅优美的江南冬景图2、学习对比的表达技巧，体味文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴教学难点 1 、 学习文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意韵学法指导 诵读法；讨论法；比较赏析法教 学 过 程 个人复备一 、导入：我们曾经学过毛泽东的 《沁园春 ?雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿， 给我们留下了很深刻的印象， 那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。

二、检查预习：1、让学生先交流预习感受及见解，重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况2、解题：本文是一篇写景散文，同学们有没有注意到文题上方板块的标题？“谛听天籁” ！“籁”是什么意思？怎么理解“谛听天籁”？明确：“籁”是从孔穴里发出的声音，泛指声音，“天籁”就是指大自然所发出的各种声音 “谛听天籁”不只是谛听大自然发出的各种声音， 它还含有欣赏大自然的景色之意， 由此可见，学习本文，就是通过研习文本，欣赏文学作品展现给我们的江南冬天的美景三、互动探究、精讲点拨：㈠整体感知速读课文，思考问题冬季是一个最难以发现美的季节， 而郁达夫却选择了它，感受到了它不同寻常的美 请同学们速读课文， 整体把握文本所描绘的“江南的冬景” ，并思考以下问题：（ 1）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？（ 2）找出江南的美景，试着给每幅画面加一个标题 3）江南的冬景有什么特征？作者对江南冬景的情感怎样？（ 4）写冬景运用了什么手法？（设计意图：通晓文意，整体感知）《江南的冬景》第 2 页学生研习文本，讨论并明确以上问题，板书如下江南的冬景（江浙一带）曝背谈天图（可爱）冬郊植物图（生气）冬日农村图（迷人） 胸襟洒脱 （对比）江南雪景图（美丽） 悠闲惬意冬日散步图（悠闲）㈡品味赏析上述五幅画面，同学最喜欢哪一幅？学生选自己喜欢的段落朗读， 其他同学听一下有没有读出意境？这几幅图都写出了怎样的意境呢？1、屋外曝背谈天图⑴听朗读⑵写出了冬天的什么特点？太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。

如此晴暖和煦的冬天，确实可爱2、冬郊植物图⑴如果叫你画一幅冬景图，你将画什么？⑵看看这里画了什么？⑶这幅画中有哪些景？有哪些颜色？⑷总结：这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树， 还有顶部赭色、 根部带点绿意的小草作者将充满生气的色彩点染到了画里， 使整个画面明丽了起来，泛出了生气3、冬日农村图⑴为什么喜欢这幅画？它写出了怎样的意境？ （恬淡幽静）⑵请同学朗读学生评介有没有读出意境出来采用怎样方法才能读出意境？节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画， 他从不同角度观察画， 琢磨画，“你试想想” “若再要点些景致进去” “还可以加” ，行文的速度很慢4、江南雪景图⑴我们学习过老舍的 《济南的冬天》 ，一定还记得描写雪景的这段最妙的是下点小雪呀看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇山尖全白了，给蓝天镶上一道银边 山坡上有的地方雪厚点， 有的地方草《江南的冬景》第 3 页色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气同是写雪景，与《济南的冬天》比较， 《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？默看写雪景的一段《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景⑵这些诗句写出了怎样的意境，前后左右互相讨论⑶总结：没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无” ，更深人静后，也许雪已经停了， 月光下的梅花影子印在微雪的路上， 不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开 ”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！ 虽没有直接写景， 而意境全出了引用诗句、避实就虚的写法， 是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫， 使文章在整个行文上显得跌宕多姿， 也增加了文章的诗情画意5、冬日散步图6、为什么写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？⑴和北方的冬景相比较。

北方的冬天 ----- 极寒冷——雪：深几尺风：大若雷 人：躲 两三个月 蛰居江南的冬天 ----- 晴暖，湿润树叶：不脱尽 冷天：一两日 灰云 落叶晨霜 太阳 鸟雀 泥地老翁小孩：屋外曝背谈天⑵闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别？闽粤地区的冬 ----- 极和暖，无冬意——秋花：许多，品种多 ；着衣：不得不 至多 绝对⑶和北方的夏夜比较 北方的夏夜 ----- 明朗⑷和德国的寒郊散步比较A ．散步是一项非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）B．从文中也可以找到答案的第 9 小节作用：突出晴和；与下文形成了照应《江南的冬景》第 4 页7、写作手法总结从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法？⑴多引用诗句，多用色，使文章充满诗情画意⑵运用比较写法突出景物的特点⑶虚实相生、侧面烘托虚实相生是营造意境的主要方法之一在本画面中， “秋收过后”是时间， “河流边三五人家会聚的小村子”是地点，“门对长桥窗临远阜” “树枝槎桠的杂木树林”等构成了冬日农村图景，是实景在这个实景上，作者“洒上一层细得同粉也似的白雨 月晕” 这些虚景， 使实在的冬日农村图景具有了“微雨寒村”的意境。

⑷行文节奏要和所写的意境相合三）文本小结，拓展延伸画家刘海粟曾说过： “青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安、也读不通达夫的妙文这是对郁达夫写景散文的高度评价郁达夫曾说过：“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情学习了这篇文章后，同学们要学会去发现自然的美，欣赏自然的美，并能运用到写作实践中去，可以模仿本文，写一篇《家乡的冬景》 板书提要教学反思《江南的冬景》第 5 页板浦高级中学高一年级语文学科巩固案（教师版）课 题：《江南的冬景》时间班级姓名一、基础过关检查：1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是 ()A ．脂 粉 (zh ī) 蛰居 (zh é)深邃 (su )ì煊赫一时 (xu ān)．．．．B ．丰腴 (y ú)赭色 (zh ě)甘霖 (l n)í晕头转向 (y ùn)．．．．C．海滨 (b ī n)间或 (ji n)à戏弄 (l ng)ò冬宵三友 (xi āo)．．．．D ．无聊 (li o)á篱落 (l )í润泽 (r ùn)窗临远阜 (b ù)．．．．1、.A 解析：B 项“ 晕 ” 应读 “ yūn” ；C 项“ 弄 ”应读 “ nòng” ；D 项 “ 阜 ” 应读 “ f ù”2、下列句中加点的成语使用不正确的一项是()A ．若遇到风和日暖 的午后，你一个人肯上东郊去走。