教育教学论文 《班级网页开创家园沟通新局面》.doc

1班级网页开创家园沟通新局面摘要：家长工作是幼儿园工作不可缺少的组成部分，而 随着社会的 进步，幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于在家访、家园 联系本、家 长会、家长委员会和教学开放日、等形式班级网页、家校路路通、网上家长学校等逐渐成为家园沟通的新载体，网络环境下的幼儿园家长工作成为家长工作的又一主要趋势，它能 让 家长更了解幼儿的在园情况，更好地配合幼儿园开展各项教学工作本文由当前家园 联系的 现状展开， 谈谈班级网页的重要作用，并对班级网页与家园联系的关系和做法 进行了论述关键词：网络 班级网页 家园合作 《幼儿园教育指导纲要》中指出， “家庭是幼儿园重要的合作伙伴 应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力 ”的确，幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，幼儿园教 师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法而家庭是孩子出生就接触，是生活时间最长的地方，是孩子的第一学校，而家长则 是孩子的第一任教师因此，如何充分利用幼儿园和家庭的教育资源，最大限度地发挥两者的作用，形成教育合力，促进儿童发展是我们需要思考的问题。

一、当前幼儿园班级与家庭间联系的现状笔者长期从事幼儿教育工作，据我 们的调查发现，我班幼儿家长，大多工作非常繁忙，另外，通过家访活动发现，许多家长因为工作忙碌而根本没有 时间接受家访，教师们去家访，碰到“铁将军把 门” 的现象也比比皆是，家访要事先预约平时家长们又很少来幼儿园，接送孩子的任务往往爷爷奶奶或者保姆所代劳，班 级里的家长 园地，班里近期开展的主 题活动，以及需要家长做出哪些合作等等，孩子 们在园的一系列具体情况他 们都不了解幼儿园 传统的家园联系方式已不能满足当今社会发展的需求二、幼儿园班级网页的重要作用著名的幼儿教育学家霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务 ”作为教师我们要努力建立家园间经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班 级管理质量，促进幼儿各方面和谐发展因此利用网络资源，建设班级网页，加强家园合作，对于幼儿园的班级管理来说是很必要的一）班级网页可以见证成长，增 强班级的凝聚力班级网页提供给每一个孩子一个个性化网络空间，日常的趣事、亲子间的困惑、天真的童言稚语，这些都见证了孩子 们成长的每一个足迹， 这些点点滴滴造就了和 谐欢乐的网络大家庭。

2（二）班级网页可以搭建桥梁，增 进家园之间的交流家长们在班级网页上书写自己育儿方面的困惑和感悟，利用班 级网页这个平台让大家集思广益，一起出谋划策教师们除了解惑以外还可谈谈孩子 们最新的情况，宣传一些新的教育理念，使家园之间真正的做到零距离三）班级网页可以创设平台，促 进师生、生生及 亲子间的互 动有孩子过生日了，老师、家长、小伙伴们都通过班级网页送上祝福；教师节了，孩子们在家长的帮助下祝老师节日快乐；遇到困难了，孩子 们和家长 一起在班级网页上进行大讨论，这样的互动使教师、家长和孩子之 间联系的更紧密了四）班级网页可以共享资源，共同搭乘信息的快 车在班级网页上，不论家长还是教 师都可以轻松地获得他们 最想要的信息最新的育儿小贴士、健康美味的幼儿食谱、周周同步的幼儿学习计划等等，既节约了搜索的时间，同时也将大家需要的信息提前进行了梳理和筛选，体 验资源共享的快 乐三、通过班级网页进行家园联系的基本做法家长不仅是幼儿园教育活动最有力的支持者，也是幼儿园工作的 积极参与者，儿童是在家庭和幼儿园的双重教育活动中成长的，家园共育，才能使孩子快乐成长幼儿园的网站建设给家园联系提供了一个崭新的平台，形成了在 传统家园 联系模式以外的另一种家园联系模式——网络联系，班级网页给传统 家园联系注入了新的活力，成为了家长工作的又一主要趋势。

一）网络速递，帮助家长了解孩子最新的在园情况孩子在幼儿园的表现是每位家长最关心的话题家 长没有 时间天天来园接送孩子，那就可以在茶余饭后，在办公室里点 击我班班级网页， 一般以幼儿的 实名注册，然后在班级留言中留言，跟老师进行沟通，告诉老师自己孩子哪方面不是很好，请老师配合教育比如李以骋小朋友前一阵早上来园的时候天天哭，不肯上幼儿园，妈妈通过班级网页向老师询问办法，刚开始的时候一味要求老师多表扬，多鼓励，可是效果甚微，老师在分析了李以骋的情况后发现他们家非常注重教育，因 为他一向表现很好，所以在家在园表扬的比较多，在此情况下再表扬对他失去了作用，所以老 师给他妈妈留言让他们家 暂时忽略他不愿来园的问题，早上送到班级家长就走，回家也不 问他早上哭了没有， 仅仅经过 几天的时间，他上幼儿园就不哭了，李以骋的妈妈开心的在班 级留言中写到：许老师，看到我家子涵早晨上学不闹情绪了，我们倍感欣慰！现在小孩早晨乐意上学，老是 问：“ 妈妈，什么时候送我上学啊？”谢谢您的建议！（二）网络快照，方便家长浏览 孩子精彩瞬间3网络高效、快速、独特的交流方式,使得大家在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。

我们常利用数 码相机，抓拍幼儿生活学 习中的瞬 间镜头，并及时将这些照片处理好，传到班级网页上，不受空间与时间的限制，家长可以随时浏览孩子们在园活动的精彩瞬间比如我们班的玄子，他的爸爸妈妈平时工作都比较 忙，每天都由爷爷负责接送照顾，网上交流就为忙碌的家长提供了方便我 们经常拍一些玄子的幼儿园生活照片 传到网上，告诉他们玄子是一个聪明能干的孩子，在各 项活动中他都表 现出色，非常的能干，只是有挑食的坏习惯这样一来，家长能及时了解孩子在园的一些优点缺点，同时也能够帮助家长进行家庭的同步教育三）网络信息，激活扩大家长资 源我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效新《纲 要》也明确指出： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力我们的家长是一群有着不同职业、不同文化 积蕴和内涵的群体从某个角度讲，他们对幼儿园的工作热情并不亚于幼儿园的教师他 们从事着各种职业，不同的家庭其结构、规模、经济状况、家庭成员关系、家长的学历、素质、能力、子女的年 龄、性 别、个性、家庭教育中遇到的问题不同，不同家庭家长的教育观念、教育能力、教育水平、教育内容、教育方法也都有各自的特点。

因此我们利用网络这一教师与家长有效融合、密切 联系的快捷通道，使家长积极地参与到幼儿园的各项活动中，真正实现 幼儿园、家庭、社区三者紧密结合，构成教育的整体网络系统，配合教师更好的开展教学工作， 发挥教育的最佳效果 如我 们在《食物》主题活动中，在班级的公告上发了这样一条消息：明天每位幼儿带一只蛋来幼儿园，同时想想有什么办法能安全的把蛋宝宝带来，我们要比比看 谁的办法最有用只 见第二天，有的孩子用盒子装来了蛋宝宝，有的孩子用棉花和报纸裹着蛋宝宝，有的孩子则用网袋来装蛋宝宝 ……有了这么丰富的活动素材，孩子们在“ 食物”的主题活动中，非常的主 动，每个孩子都积极的参与了进来，体验到了游戏的乐趣有的孩子还 会帮助别的同伴一起想办法，孩子们在活动中尝试交往，体验到了与人分享的快乐！家长资源是一个强大而丰富的资源库，我 们可以利用班级 网页，多多与家 长联系，请家长帮助我们收集图片、查找信息，作好活动前的物质准备和知 识经验准备，从而让孩子在活动中获得的知识更丰富，更全面四）网络空间，建立孩子个人成 长日记现在的家长大多素质高，教育 观念新，他 们不再满足于家长 园地、家长学校等单向的家园联系方式，而转向主动与教 师沟通、 联系、共同探讨育儿对策的发展趋势，我们应建立与家长的新型合作关系，在网络 交流沟通中有效发挥家长的能 动作用。

我 们班的很多家长都定4期在网页上为自己的宝宝写写日记，有 时候是在家的趣事，有时候是宝宝的童言稚语在孩子们的身上会发生些什么精彩的故事， 这永远是无法预知的，同时这些有趣的故事也是孩子成长过程中闪光的宝石因此我 们以及家长更愿意利用网 络来记录孩子成长的点点滴滴比如我们班的韩希小朋友的妈妈，她平 时一有空，就喜 欢记录 些韩希的小事情，同时也能和别的爸爸妈妈探讨一些孩子身上发现的问题她不定期的会上传一些韩希的照片，其中包括了孩子从小到大的不同阶段的照片， 让我们看到了不同 时候的韩希，另外她 还把韩希早上不愿意起床，不愿意自己吃饭的问题提到网上， 让有经验 的妈妈帮助解决家长们各抒己建，有的说可以做些她喜欢吃的 东西，帮助小 韩希早起，有的则可以说用鼓励加表扬的方式来帮助小韩希许多家长遇到了问题在网上与大家一起讨论解决，互相交流，分享经验这些有心的家长们利用网络这一现代化技术，既宣 扬了自己的教育优势 又吸收了别人的教育经验 （五）网络互动，架起家园友谊桥 梁在班级主页的创建过程中，我 们特别留下一块与家长和别 人沟通的留言本，在 这个留言本中，是我们“ 空中班级”和家长进行沟通的主要阵地，教师可以透过这块板得到家长和社会对于班级管理以及平时的教育教学活动的的更多反馈信息和意见。

例如有一篇帖子这样写道：“老师：您好！很奇怪，自从春游回来后，琳琳就问过我三次关于“第一”的问题一、她说春游坐火车时我第一个跑到火 车头，想坐火车头可是老师没有让我坐二、排队时为什么我不能站第一个，我也想站第一个三、上周五那天她对我说，今天吃饭我没有第一名，小宝第一，小云云第二，我是第三名我很纳闷，最近琳琳老喜 欢争第一，不知道怎么办才好？黄老 师，您 觉得琳琳有任性、自我为中心的性格倾向吗，或者唯唯诺诺，没有主见的被动的个性？俗 话说孩子是父母的一面 镜子，只有父母的 错而没有孩子的错，教育孩子还需向老师您多多 请教， 请给予我宝贵意见”我们回复：琳琳在班级中年纪小，但却是一个非常 聪明的孩子，样样不落后这也慢慢造就了她的个性我发现在平时 和小朋友的相处中，琳琳不会因为对方是个大孩子，个子高而害怕退却，总是积极大胆、不服输、不让步这样有时难免就会和小朋友有争执，有吵闹 对于这种情况，一方面我们要肯定孩子的 进取心，琳琳那种不服输的样子，正是我喜欢的，也是她最可贵的另一方面也应 地让她明白有些时候可以不要第一的，这些道理她或许不会一下子就明白，还需要引导和教育，我想随着孩子年龄的增长 ，她一定会慢慢领悟的。

宜琳妈妈，没关系的，不用担心，宜琳是那样聪明的孩子呀今后我们会注意处理一些问题，会更加关注每一个孩子的感受5网络缩短了我们交流的时间和空间，扫除了家长工作中的盲点，渐渐地融洽了彼此之间的关系，建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系班级网页的建设为幼儿园与家庭搭建了互动的新桥梁，使家园之间更充分、准确、及时、详尽地交流，真正实现了“ 家园互 动、同步教育、无限沟通”此时不禁使我感叹，在这无际的网络里，我们与家长共同分享着孩子的喜怒哀 乐，一起探 讨 着教育孩子的经验与困惑班级网页让我们多了一丝牵挂、一份期盼、一种责任，更为家园联系打开了另一扇窗，走出了另一条路，家长在这样的交流模式下会更加主 动地参与，家园共育会更有效率，更有价 值，更富有生机 参考文献：1.黄荣怀 《信息技术与教育》[M]. 北京师范大学出版社, 2002 年 10 月第 1 版.2.教育部基础教育司 《幼儿园教育指导纲要（试行）》[S] . 江苏教育出版社 ,2002 年 4 月第 1 版.3.泰明华、张欣 《幼儿园组织 与管理》[M]. 复旦大学出版社 ,2008 年 8 月第一版.4.周稽裘等 从理念到行为——《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动指南[S]. 江苏少年儿童出版社 ,2003 。