获取、加工音频信息教学设计.doc

《声音的获取与加工》教学设计教学步骤 教师活动 学生活动 说明1、情景导入上课先播放一首配乐诗朗诵——《银川曲》，在悠扬的轻音乐中，诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界提出问题：两种声音怎么合成？学生欣赏，分析诗歌朗诵中有几种声音思考:两种声音怎么合成？学生欣赏《银川曲》后，对这样 一首熟悉的诗所达到的效果很有兴趣，有一种强烈的欲望自己来完成这样一首配乐诗朗诵一、提出任务 2、激发学生创作的欲望你觉得效果怎么样?你也能完成这样一首自己朗诵的配乐诗吗?自我点评：给学生留下足够的时间，鼓励并提示学生开启想像的翅膀，让他们自己去发现问题、解决问题学生观察力之敏锐、探索能力之强，惟有教师下功夫去挖掘才会被发现让学生讨论、分析任务，提出问题预计学生会围绕如下二方面的问题讨论：1.如何把轻音乐混入到录音文件中重点是“录音机” 中“编辑”菜单里插入和与文件混音的使用2.如何调整录音效果重点是“录音机” 中“效果”菜单的应用这个过程是教学的高潮阶段，是学生活动最热烈的时段这里我采取学生与学生之间讨论的形式，让他们自己来分析，讨论完成任务需要做哪些事情，并尽可能自己解决问题教师以引导 者的身份参与教学二、教师简单示范之前学生已经讨论怎么做了，在这老师操作，学生口述来完成配乐诗朗诵的操作提出问题：如何把轻音乐混入到录音文件中背景音乐和朗诵时间长短不同，怎么办？如何调整录音效果根据老师的操作来集体解决问题。

因为初三的学生知识面广，吸收能力快，所以可以快速地给学生示范一下如何调整录音的音量，如何录音，如何混入背景音乐 文件，以及调整录入的人声的大小与轻音乐声音的大小使其协调等三、布置任务要求学生在规定的时间内根据已给的素材完成配乐诗朗诵的任务教师巡回检查，发现学生在完成任务过程中出现的问题，帮助、引导学生解决问题学生在明确老师布置的任务之后，带着强烈的兴趣，很快开始进行创作引导学生主动思考，协助学生完成任务，组织好课堂秩序等都体现了教师的主导作用四、任务拓展P22 做一做 学生开始录音，编辑 发展学生自主学习能力、激发 学生的创作热情五、欣赏优秀作品老师事先选出一至三个做得好的作品播放给全班同学听请愿意展示作品的同学展示作品让同学来进行评价并回答：作品的好在哪里？不足之处是什么？怎么改进？创设同学间互相学习、欣赏的氛围，树立榜样，开拓视野，刺激新的兴奋点，让学生不断激发 和保持学习积极性，形成良好的学习氛围重点放在效果里的各种效果的使用朗诵声音过小背景声音过大怎么办？录音时语速过快过慢怎么办？六、经验介绍及教师总结让同学们选出刚才听到的最优秀的作品，让做这个作品的同学在班上进行简短的经验介绍。

根据学生的经验介绍，教师加以补充及总结通过听同学介绍自己制作作品的经验，反思自己的不足及改进之处！让“任务”完成得优秀的同学做经验介绍及示范，将带动班上所有同学的学习兴趣，也能从学生的示范中发现操作中存在的很多问题，这是老师示范所达不到的效果，所以每堂课都应有选择 地安排少数同学进行示范。