幼儿园中班阅读分级精选教案设计.doc

幼儿园中班阅读分级精选教案设计 根据幼儿的身心发展规律，注意引导幼儿观察周围的生活，以增长知识和认识能力;同事让幼儿体会故事中形容词的运用，激发阅读的兴趣下面就是给大家带来的幼儿园中班阅读分级精选教案设计，希望能帮助到大家! 教材分析： 幼儿园的孩子都喜欢动物,把动物作为自己的好朋友,当孩子们沉迷于扮演动物角色的游戏时,自己的情感也常常与动物角色同化,经常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等给大象穿上裤子，在我们成人眼中是一件多么 ___的事可是在充满童真的孩子眼中，这是在自然不过的事了分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事，幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简单明了的线索让幼儿展开有趣的联想，更大限度的激发幼儿说的欲望，发展幼儿语言组织表达能力 给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?穿上裤子后的大象又像什么?这正符合孩子们喜欢想象、充满好奇心的心理特点而且故事中有很多需要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也创造了一个浮想联翩的意境，给孩子们提供了无限的想象空间 活动目标： 1、看画面猜测故事内容，感受大象穿上裤子时的有趣形象 2、乐意大胆讲述图中穿上裤子的大象的模样。

3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的兴趣 活动准备： 大图书一本、小图书人手一册，大字卡(大象、裤子)、各种裤子若干 活动重点：乐意大胆讲述大象穿上裤子时的有趣现象 活动难点：大象穿上裤子后形象的想象迁移 活动过程： 一、导入活动，激发幼儿阅读兴趣 师：今天老师带来了许多裤子，我们来看看是什么样的裤子?像什么? (教师出示裤子)蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤…… 二、集体阅读，感知理解故事 师：这么多漂亮的裤子，有头大象也想来穿这些裤子出示大字卡“大象”) 师幼一起看大图书1—6页 1、师：咦，今天宝宝贝贝也想给大象穿裤子出示大字卡‘裤子”) 宝宝帮他们想一想：如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢? 2、师：贝贝想给大象穿什么裤子?(毛绒绒的棕色裤) 大象穿上毛绒绒的棕色裤，会像什么?(幼儿想象) 3、师：贝贝又给大象穿了什么裤子?(五彩缤纷的格子裤)理解“五彩缤纷”的意思 大象穿上五彩缤纷的格子裤，会像什么?(幼儿自由想象，各抒己见)故事中是怎么说的? 4、师：贝贝还给大象穿了什么裤子?(绿色的条纹裤)像什么?(幼儿自由想象，发表看法)故事中说像什么? 幼儿看图书7—13页。

过渡：贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，我们一起来看看有……有……还有……) 宝宝看了可羡慕，也想给大象穿裤子! 1、示范取书，看小图书 老师帮宝宝们都准备了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝轻轻地拿出来，放在自己的小桌子上一只手扶书，一只手捏书脚，一页一页地翻 边看边想：如果要给大象穿裤子?大象还想要穿什么裤子呢?小朋友开始吧! 2、幼儿自由阅读，教师观察指导 先看完的宝宝可以和你的好朋友说说、讨论一下…… 3、宝宝又给大象穿了什么裤子?好像什么?(红色的斑点裤好像瓢虫的外衣) 4、又给大象穿了什么裤子?好像什么?(亮闪闪的金色裤好想妈妈脖子上的项链) 三、师幼看书，完整讲述故事 1、刚才书里的宝宝贝贝都抢着给大象穿裤子，这本书还没有名字呢，谁来起个名字? 2、让我们跟着宝宝贝贝一起来讲讲好听的故事吧!(无意识记“大象”、“裤子”) 四、仿编，拓展延伸 师：宝宝贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，你看：这么多小朋友都来了，他们也想给大象穿裤子 猜猜看：大象还会穿什么样的裤子呢?穿上后好像什么呢? 小朋友一起开动你的小脑筋，想一想，说一说，告诉你的好朋友，告诉你的老师…… 阅读：给大象穿裤子 如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢? 给大象穿毛绒绒的棕色裤?好象熊的皮毛。

给大象穿五彩缤纷的格子裤?好象马戏团的小丑 给大象穿绿色的条纹裤?好象西瓜的皮儿 如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢? 给大象穿红色的斑点裤?好象瓢虫的外衣 给大象穿亮闪闪的金色裤?好象妈妈脖子上的项链 活动设计背景 根据幼儿的身心发展规律，注意引导幼儿观察周围的生活，以增长知识和认识能力;同时和谐幼儿关系，引导幼儿人际交往 活动目标 1、通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象、理解画面内容. 2、通过提问、交流、感受绘本循环往复的故事结构. 3、体验绘本阅读和想象提问带来的快乐. 4、领会每个人都拥有与众不同的优点. 教学重点、难点 教学重点：观察画面，想象理解画面内容 教学难点：大胆发问，学说句式“为什么我不能像**那样?” 活动准备 PPT,小图书人手一本. 活动过程 一、出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面. 师:今天老师给小朋友带来了本书,这是封面. 1.看看这上面有什么?他们在干什么? (小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿看见过?它表示什么意思呢?) 总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号表示. 2.现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题. 二、观察小鸟看到小鸭玩水的画面,初步了解句式“为什么我不能……,像……那样?” 三、.带领幼儿一起观察画面,大胆想象,猜测,熟悉句式. 1.小鸭的疑问(PPT) ①下面谁有问题了? ②小鸭看到了谁?小猫在干什么?(幼儿自由回答) ③那小鸭会问什么呢?(请2-3个幼儿回答0 2.小猫的疑问(PPT) ①现在又是谁有问题? ②猜猜小猫会问什么呢?(引导幼儿把问题表述完整) 3.同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。

在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容 4.初步感受连环发问的循环圈 刚才这个故事小鸟的问题是：为什么我不能玩水，像小鸭那样，小鸭的问题是：为什么…哎呀!它变成了一个永远也讲不完的故事了,真有趣. 5.师:小朋友们真棒!我们一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡里有东西吗? 师:哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么? 师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗? 师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样 四、让孩子知道，有问题就要大胆问 1.师：小动物有问题会问妈妈，那小朋友有问题会问谁呢? 2.学说句式“为什么我不能?”(师提前了解某个别孩子、家长的独特之处) A:师：“冯老师也有问题要问小朋友，为什么我不能像你那样干什么? B:问家长:“为什么我不能像﹡爸爸那样开车?”“为什么我不能像*妈妈那样做好吃的菜?”…… 五、亲子阅读小书，让孩子进一步理解故事内容 提醒孩子看书时要注意从左到右，一页一页翻看，一边看一边阅读。

六、活动结束 师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多的问题.小朋友,你们平时有不明白的事吗?以后,我们也要像这些小动物一样仔细观察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有知识的人请教,也可以和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案. 七、延伸活动：在家活动----家长记录孩子的问题 活动目标： 1、能初步看懂画面，讲述故事的主要内容 2、感受家庭生活的温暖 3、能积极参与思考，回答问题 活动准备： 1、幼儿准备 小图书人手一册 2、环境准备 在地板上铺好地垫 活动过程： 一.导入活动 1.游戏：几只脚 (1)请4到6名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上每来一名幼儿 其他幼儿就一起数一数、说一说：现在有几只脚 (2)请幼儿一个接一个离开地垫每离开一名幼儿，其他幼儿也一起 数一数、说一说：现在有几只脚 引导幼儿从游戏中发现脚的数量递增和递减的现象 2.这个游戏好玩吗?在我手里拿的这本书里面，就有一个小朋友在和他的家人一起做游戏，他们玩得真开心，让我们一起去看看吧! 二.自由阅读 1.教师发书，幼儿自由阅读小图书。

幼儿可结伴自由阅读小图书，仔细观察画面内容，与同伴小声讨论自己的想法 2.交流讨论 请个别幼儿回答：故事里都有些谁?你能看出他们在干什么? 鼓励幼儿讲讲故事内容，并让其他幼儿进行补充 三.交流分享 1.你看了这本书后有什么感想?你觉得你们家会发生这样的故事吗? 2.星期天的早上，你和你的家长起床后都会做一些什么事情?你愿意和家人玩一玩“床上有几只脚”的游戏吗? 四.结束活动 交流小结，幼儿有序收书，师幼一起物品 模板,内容仅供参考 。