2023年百分数的认识教学设计.doc

2023年百分数的认识教学设计 2023年百分数的认识教学设计1　　一、教材与学情分析　　百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题所以学好本节知识是本单元的关键教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点　　由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力　　二、教学目标　　（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。

　　（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力　　（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣　　三、教学重点　　让学生充分体验、理解百分数的意义　　四、教学难点　　让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义　　1 / 41 / 41 / 4　　五、教学准备　　多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数　　六、教学过程　　（一）激趣导入　　1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感　　2．出示课件上含有百分数的图片　　问：你知道这些数叫什么数吗？　　学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、　　120％……叫做百分数　　3．引导学生交流课前搜集到的百分数资料　　师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的'应用非常广泛那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂——“百分数的认识。

板书课题)　　（二）探究新知　　1．感知百分数的意义　　(1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义　　①第一幅图中的70%：表示棉布占这件T恤的　　②第二幅图中的38%：表示酒精占这瓶酒的　　……　　2．明确百分数的意义　　(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？　　引导学生观察，和同桌交流　　(2)引导学生得出：　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几板书）　　指出：正因为百分数表示的两者之间相比的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比　　（3）让学生同桌互相交流自己收集的百分数的意义　　2 / 42 / 42 / 4　　（4）课件出示：学生近视率应引起高度的重视根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：小学生：18%　　初中生：49%　　高中生：64.2%　　让学生体会百分数的好处，并说一说每个百分数所表示的意义　　3．探究百分数的读法和写法　　(1)探究百分数的读法和写法　　师：同学们认识了百分数，那百分数应该怎样读和写呢？　　①学生尝试读百分数读作：百分之二十二)　　②学生尝试写百分数写作：35%)　　③游戏在10秒内，写出10个不同的百分数　　师：你能用一个百分数来表示你完成的情况吗？让学生说一说。

　　(2)引导学生归纳总结百分数的读法和写法　　①读法：百分数读作“百分之…”　　②写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”我们写百分数时要注意先写数，再写百分号“%”写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆　　4．百分数与分数的联系和区别　　(1)观察下面的两道题：看哪一个分数可以用百分数表示？　　运走了一堆煤的　　一堆煤重吨　　问：百分数和我们学过的分数在意义上有什么区别吗？　　(2)小组内讨论交流，然后全班汇报：　　从意义上讲，百分数只能表示两个数的关系，而分数不仅可以表示两个数的关系，还可以表示一个具体的数量　　也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数后面不可以带单位名称　　（三）趣味练习　　3 / 43 / 43 / 4　　1.课件出示趣味百分数练习题　　①：把一枚硬币随意抛在桌面上，正面向上的可能性接近（%）　　②：太阳从东方升起的可能（%）　　③：你认为“海底捞针”捞到的可能性为（%）　　2.趣味数学找出成语中的百分数）　　百战百胜十拿九稳一箭双雕百里挑一半壁江山　　（四）、课堂总结　　通过本节课的学习，你有哪些收获？　　（五）、布置作业　　完成教材83页1、2题。

　　（六）、板书设计　　百分数的认识　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几 22%　　读作：百分之二十二百分数也叫做百分率或百分比百分之三十五写作：35%　　4 / 44 / 44 / 42023年百分数的认识教学设计2　　【教学内容】　　北师大版小学数学第十一册第二单元P29、P30百分数的应用（四）　　【教学目标】　　1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力　　2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯教学重点】　　进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系　　【教具准备】　　CAI课件　　【学具准备】　　【教学设计】　　教学过程教学过程说明　　一、谈话引入　　课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识　　师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况　　组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的可以得到一些利息　　组2：现在银行可以办各种储蓄卡，如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全　　组3：我们调查了存款的年利率　　存期（整存整取）年利率%　　一年2.25　　二年2.70　　三年3.24　　五年3.60　　组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的.要交20%的利息税。

　　师：同学们真了不起，了解了这么多老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢？　　生：当然是存到银行了　　二、探究思考　　师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？　　生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多　　生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了　　师：你知道得真多，活期存款的利率低一些　　师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们一起来计算　　（教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息2023年百分数的认识教学设计3　　一、教学目标：　　1、使学生认识百分数　　2、了解百分数的意义　　3、会写百分数　　4、区分百分数与分数的不同　　5、让学生在各种活动中，培养比较、分析、分辨的能力　　二、教学重难点：　　理解百分数的意义　　三、教学过程：　　（一）、引出百分数，教学百分数的读法。

　　1、百分数的引出　　师：近年来，我们学生的近视率引起了大家的高度重视，根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下（媒体出示）　　师：这里出现了三个新的数，它们分别读作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四点二，你还在什么地方见过上面这样的数呢？　　2、揭题　　生展示他们找到的百分数　　师有选择的板书并小结：看来生活中这样的数确实挺多的数学上把这样的数，叫百分数那么什么是百分数的意义？百分数怎么写？还有哪些跟百分数有关的知识呢？这节课，我们就一起来学习一下　　（二）、凸显百分数的优点，教学写法　　1、比较中凸显百分数的优点　　师：大家都在关心我们学生的近视情况，作为老师当然更要关心我们学校同学的近视情况下面是老师调查的二、三年级的近视情况（出示表格）　　年级总人数近视人数近视人数占总人数的近视率　　二年级202　　三年级253　　师：二年级的近视人数占总人数的多少呢？三年级呢？哪个年级的近视情况好些呢？你是怎么比较的？可以先在草稿本上写写算算　　学生反馈：可能会出现通分成分母是50的，也可能是100的　　师挑选通分成分母是100的提问：为什么把分母都通分成100呢？（便于比较）　　2、教学写法　　师：二年级近视人数占总人数的10/100，又可以写成二年级近视率是10%。

媒体出示再板书）我们写百分数的时候在分子10的后面加上百分号看看我们写百分数的时候要注意什么呢？（百分号的小圆圈写小点）那么三年级近视人数占总人数的12/100，可以怎样写呢？生写在草稿本上，指名一生板演　　（三）、百分数意义、　　1、指导着说百分数的意义　　师：三年级的近视率12%指的是哪两个数之间的关系？　　师：也就是说三年级的近视率12%表示？（三年级近视人数是总人数的12/100）（板书）　　师：那么二年级的近视率10%又表示什么？（二年级近视人数是总人数的10/100）（板书）　　2、生自主说　　师：那么谁能说说我市小学生的近视率18%，中学生的近视率49%，高中生的近视率642%分别表示什么意思呢？自己轻轻地说一说　　生反馈说，师选择小学生近视率表示意义板书　　师：看到这些信息，你想说什么呢？　　3、小组内说　　师：通过这些百分数的呈现，我们大家简洁明了的看到了学生近视情况的严重性，其实在生活中百分数的应用非常广泛，同学们刚才也找了很多，你能把你找到的百分数所表示的意义在小组内说说吗？　　生反馈，师挑选组的代表说，并板书　　4、小结百分数意义　　师：说了那么多百分数的意义，那么到底百分数表示什么呢？　　师小结：刚才同学们都已经说的都非常接近了。

百分数就表示一个数是另一个数的百分之几板书意义）　　（四）、辨别百分数与分数区别　　1、辨别　　师：我们来看看下面的百分数是表示谁是谁的关系呢？　　出示：　　鸡的只数是鸭的75%　　一根绳子的'长度是一根铁丝的51/10051/100可以改写成51%吗？）　　出示：　　一堆煤重87/100吨看看下面这个分数可以改写成百分数吗？为什么？）　　2、师小结：分数可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系，而百分数只能表示两个数之间的关系，后面不能加单位　　3、加深理解进行判断　　（1）一段绳子长29/100；　　（2）一段绳子长29%米；　　（3）分母是100的分数都是百分数；　　。