湖北省七年级生物上册 第二单元 第一章 第二节 实验《观察叶片结构》说课课件 新人教版.ppt

实验说课实验说课 《《观察叶片的结构观察叶片的结构》》说课流程说课流程1 设计思路设计思路2 教材分析教材分析3 学情分析学情分析6 教学过程教学过程4 教学策略教学策略5 教学准备教学准备7 教学反思教学反思一一 设计思路设计思路叶片的结构叶片的结构教师演示徒手切片的制作观察叶观察叶的结构的结构观察樱花叶片上气孔的分布徒手切片的制作叶下表皮叶下表皮临时装片临时装片的制作的制作（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用二二 教材分析教材分析人民教育出版社人民教育出版社（二）教学目标（二）教学目标 1.1.知识目标：知识目标： 二二 教材分析教材分析 2.2.能力目标：能力目标： 3.情感态度与价情感态度与价值观目标：值观目标： 描述：描述：叶片结构叶片结构 适应功能特征适应功能特征制作制作徒手切片徒手切片练习练习使用显微镜使用显微镜提高提高探究、观察、操作能力探究、观察、操作能力体验体验实验活动实验活动养成养成严谨品质严谨品质强化强化安全意识安全意识领会领会探究方法探究方法教学教学 重重 点点教学教学难难 点点①①叶的徒手切叶的徒手切片的制作、叶片的制作、叶下表皮临时装下表皮临时装片的制作。

片的制作②②观察叶片的观察叶片的结构及气孔结构及气孔三）教学重难点（三）教学重难点 二二 教材分析教材分析制作叶的徒手切片中制作叶的徒手切片中如何切片如何切片和装片中和装片中如如何取材何取材学学情情分分析析 三三 学情分析学情分析 知识结构知识结构好奇心强好奇心强实验兴趣浓厚实验兴趣浓厚操作不规范操作不规范 随意性大随意性大年龄特征年龄特征 会会 使用显微镜使用显微镜 能能 制作临时装片制作临时装片知道知道 科学探究步骤科学探究步骤四四 教学策略教学策略教教 法法学法学法 教学策略教学策略演演 示示 法法实实 验验 法法多媒体展示法多媒体展示法量化评价法量化评价法自主探究法自主探究法合作学习法合作学习法观观 察察 法法动手实践法动手实践法1教师方面教师方面2学生方面学生方面1、分组并培训小组长；、分组并培训小组长；2、制作多媒体课件，设计实验报告、制作多媒体课件，设计实验报告3、实验材料用具：、实验材料用具： 4、叶脉书签的制作、叶脉书签的制作巩固旧知，预习教材巩固旧知，预习教材五五 课前准备课前准备 4 53 观察一：教师演示徒手切片的制作观察一：教师演示徒手切片的制作 2 创设情境、导入实验创设情境、导入实验1活动一：制作叶的徒手切片活动一：制作叶的徒手切片观察二：观察叶的结构观察二：观察叶的结构 6观察三：樱花树叶的气孔观察三：樱花树叶的气孔六六 教学过程教学过程活动二：制作叶的下表皮临时装片活动二：制作叶的下表皮临时装片 叶脉书签的制作和应用叶脉书签的制作和应用71 创设情境创设情境设计意图：设计意图：校园植物校园植物 兴趣兴趣 观察观察 探究意识探究意识六六 教学过程教学过程提出问题提出问题：：1.为什么大树底下好乘凉？为什么大树底下好乘凉？2. 自然界叶的形态千姿百自然界叶的形态千姿百态，它们的结构是不是也态，它们的结构是不是也是千姿百态？是千姿百态？3.叶有哪些结构与它的什么叶有哪些结构与它的什么功能相适应？功能相适应？提高提高引导引导培养培养设计意图：设计意图：突破难点突破难点 实验基础实验基础 科学科学 观察方法观察方法 实验目标实验目标六六 教学过程教学过程观察提示： 1.观察切取的叶的方向。

2.双面刀片的使用 3.对照教材111页,了解制作叶的临时切片的步骤观察方法：观察方法： 注意如何取材？注意如何取材？观察一：教师演示徒手切片的制作观察一：教师演示徒手切片的制作2奠定奠定培养培养完成完成六六 教学过程教学过程 3活动一：制作叶的徒手切片活动一：制作叶的徒手切片设计方案：设计方案：选取菠菜和生菜两种实验材料选取菠菜和生菜两种实验材料感知不同植物的结构相同感知不同植物的结构相同微观世界中找到答案微观世界中找到答案设计意图：设计意图：自主体验自主体验 探究、合作能力探究、合作能力 严谨科学态度严谨科学态度＋＋勇于实践的意识勇于实践的意识提高提高形成形成材料入手材料入手寻找答案寻找答案4观察二：观察叶的结构观察二：观察叶的结构六六 教学过程教学过程观察提示观察提示：1.叶片的结构有哪几部分？叶片的结构有哪几部分？ 2.从微观到宏观，它是如何体现的？从微观到宏观，它是如何体现的？ 3、叶脉书签的启示？、叶脉书签的启示？设计意图：设计意图：微观微观 了解实质了解实质 宏观宏观 感知实物感知实物增强联想能力增强联想能力培养思维能力培养思维能力六六 教学过程教学过程5观察三：樱花叶气孔主要分布在正面还是背面观察三：樱花叶气孔主要分布在正面还是背面？？提示：将樱花树叶放在提示：将樱花树叶放在70℃℃ 的水中观察。

的水中观察学生理解能力学生理解能力 整合课程资源整合课程资源 渐入微观结构渐入微观结构 降低难度，突破难点，调动积极性和主动性降低难度，突破难点，调动积极性和主动性 有效的提高学生的生物学素养有效的提高学生的生物学素养设计设计意图意图6探究活动二：制作叶的下表皮临时装片探究活动二：制作叶的下表皮临时装片六六 教学过程教学过程 数码显微镜数码显微镜 观察气孔微观结构观察气孔微观结构 绘图绘图 实事求是的科学态度实事求是的科学态度提示：叶片先对折，再从折痕处撕取设计设计意图意图借助借助引导引导借助借助养成养成气孔气孔思思考考：此此处处的的气气孔孔是是张张开开的的，，还还是是关关闭闭的的？？这这是是为为什什么么了了？？顺理成章顺理成章 气孔开闭原理气孔开闭原理 为下节课奠定基础为下节课奠定基础设计设计意图意图引出引出就地取材就地取材 顺势探究顺势探究1微观微观 宏观，化难宏观，化难 为易为易 2教学启示教学启示4规范操作，突破难点规范操作，突破难点 3七七 教学反思与自我评价教学反思与自我评价  谢 谢！。