主题日常生活中常会遇到的一种情绪——愤怒.ppt

主题：日常生活中常会遇到的一种情绪——愤怒 文体语言生动，逻辑缜密的说明文课型读写课侧重点阅读能力和写作能力教 材 改 编障碍：篇幅长，生词多1. 在保留一部分生词的基础上用近义词代替较难的词汇 2. 删除了一部分与文章主题相对不密切的内容，使篇章更紧凑， 便于阅读 3. 增设热身练习preview worksheet，课后作业以及学情反馈 feedback与阅读文章整合在一起，使之更像教材教材分析学情分析教法学法教学目标、重难点教学步骤教材分析•本文的主题是围绕着愤怒这一情绪展开的，作者通过说明愤怒的定义，愤怒 的后果，以及三个具体解决措施，一方面者丰富了大家对愤怒这一情绪的内 涵认识，另一方面学生通过学习可以克服愤怒带来的负面影响，学会科学的 管理自己的情绪，保持积极向上的人生态度学情分析教法学法• 授课对象是具备一定语言积累的高二学生 • 本课一大优势是该主题贴近学生心灵健康， 容易引起学生精神上的共鸣•以任务型教学法为主 •辅助使用情景教学法和交际型教学法 •独立学习和合作学习结合教学目标、重难点语言知识•学习并使用以下词汇——rage, overreact, trigger, distinguish, component, repress, etc., •短语——boil up, in proportion with, be tempted to, take notice of, fall prey to, more often than not. •学习使用恰当的阅读方式与技能，如通过跳读快速搜索信息，通过扫读 定位细节内容,以及语篇概括能力。

语言技能教学目标、重难点学习策略跨文化交际情感态度•独立思考与合作学习相结合•通过对愤怒的学习，了解中西方思维表达 的特点•通过阅读，和之后的讨论和交流，让学生理性 的认识愤怒，科学管理情绪教学步骤 Step1-- warming1.Acting and guessing game老师准备一个盒子，里 面是写着各种情绪的字 条，学生随意的抽取， 并表演全班同学通过 表演者的肢体语言猜出 各种情绪 ？？ ？ ？2.Discribe the features of an angry person让学生切身的感受到的愤怒 的表现特征，从而对愤怒有 一个更直观的认识，并为接 下来的阅读做好准备Step2 pre-readingPre-reading questions:•Q1: Do you remember your last experience of being angry, why were you feeling angry at that moment? •Q2: What did you say and what did you do after this feeling controlled you?学生通过回忆自己最 近一次的愤怒，分析 它的起因和自己的表 现，更深入的认识愤 怒的内涵，为接下来 的精读做好准备。

Step3 while-reading (whole passage)1. Choose the proper sentence for the paragraph.2.Divide the passage intothree parts and match the main ideas首先我挖去了文章中的三个主题句 和一个过渡句，让学生通过选择正 确的句子使文章变得完整，符合逻 辑 在把握整体篇章之后再把文章 分成三个部分，通过用连线的 方式了解段落大意也降低了难 度，增强了学生阅读的信心 •Part1 three steps to solve anger •Part2 definition of anger and its consequences •Part3 conclusion Step3 while-reading (Para 4) 1. Task: based on paragraph 5, recall your last experience of anger and fill the chart below. When your anger begins … What actions are you doing? What are people around you doing? What kind of environment are you in? Others signs (stress, sleep and etc.) 456段是文章的主体部分，分 别阐述了observe, analysis and change这三 个具体对策。

内容较为抽 象，因此我在第四段设置 具体的情景，让学生结合 之前读前部分对自己最近 一次愤怒的描述，来填表 ，这样可以把抽象的道理 具体化帮助学生认清愤 怒发生时的各种因素以及 表现学生根据自己的经 历来填表，同时巩固了词 汇Step3 while-reading (Para 5)Pair work: Help your partner find out his triggers in the chart above.第五段讲述了analysis这一具体措施，通过分析来 找到愤怒的真正原因学生在阅读之后，要当 一次小医生根据同桌刚才的填表，帮助同桌 分析出隐藏在他愤怒背后的东西（邪恶的心理 ？绝望的心情？），学生通过给同伴症断，从 而达到了学以致用的目的Step3 while-reading (Para 6)Presentation: Make a statement on your personal case.第六段讲到了“change”这个具体措施，假设把你放在当时 愤怒的情绪下，通过本课学习，说说你将如何改变当时 的愤怒情绪说什么？做什么？）这样也让学生在一 定的阅读之后，对所学的知识进行了有效的语言输出。

Step4 post-reading 通过给出文章框架，学生根据之前的讨论交流，可以自然的生成文 章内容，一方面学生可以把自己愤怒的经历通过书面形式表达 出来，另一方面用课堂知识去解决自己生活中遇到的问题，实 现对课堂知识的迁移Writing: based on the outline given, reorganize the materials above, and make it a logical article.My Personal Case of AngerI can still remember my last experience of anger. At that moment, ______________________________Among all these elements, the real trigger should be _____________________________________________I’ve known that anger would lead to a lot of consequences in terrible way, but it can also be controlled if I _______________________________________ Para 4:ideas from filling the chartPara 5: figuring out partner’s triggersPara 6: your statement on how to make a change.• 1. Read the passage by yourself and try to be fluent. • 2. Reorganize the materials to form a logical article.homework 。