人际交往影响因素.docx

一、影响中学生人际交往的因素　　　在现实生活中,人与人之间的关系是多种各样的，就是处在同一班集体中，关系的好坏也有相称大的差别影响中学生人际交往的因素有诸多,但不外乎主观因素和客观因素两大类客观因素涉及交往的频率、距离的远近、交往时的客观环境和条件等;主观因素重要涉及个体的性格、脾气、心理品质、思想境界、道德水平，以及在与她人交往时的自我结识、情绪、态度和行为等所有这些因素都会影响一种人的人际关系 （一)交往的频率 　 人们互相接触的次数多少称为交往频率一般来说,中学生在学习和娱乐中，交往的次数越多，越容易形成密切的关系由于交往的次数多了,彼此互相理解的机会多，容易形成共同的感受和体验共同语言一多,就容易接近,形成密切的人际关系　 交往的频率,应当说只是一种共同接触的条件，更重要的是交往的实质性内容如果交往双方目的相反,一种相处好关系,另一种无所谓或主线不想处好，或者交往的时候以对方为竞争对手,那么这种交往频率再高也难以形成良好的人际关系只有当交往双方目的一致,以真诚和谐的态度看待对方时，才干形成良好、融洽的人际关系 　　(二)距离的远近　 地理位置的远近对人际关系的亲疏也有一定的影响。

犹如坐一张课桌，同在一种班级的两个同窗就容易形成密切的关系但是,随着年龄的增大,这个因素的影响会逐渐削弱在小学和初中,同坐一张课桌的两位同窗容易形成密切的关系,到了高中，这个因素就逐渐不起作用了只有在其她因素大体相似的状况下,地理距离的重要性才干充足显露出来　 　(三)仪表 　一种人的长相、穿着、仪表、风度会影响同窗们彼此的吸引,特别在第一次会面时，这就是第一印象的作用所谓第一印象是指素不相识的人在第一次交往时形成的印象第一印象总是由对方的相貌、身体、服饰、姿态等这些外表特性综合个人的情感因素而产生的,因此,它具有表面性、片面性、情绪化、归类归因等特性俗话所说的“以貌取人”、“一见倾心”等就是第一印象的典型体现第一印象一经产生,便会对人们的认知及后来的交往产生很大的心理效应人们往往会根据第一印象所得,作为往后认知、评价、观测她人的定势虽然后来所获得的信息与第一印象性质有矛盾,也往往服从于第一印象 第一印象虽然是肤浅的、表面的，但一旦形成就很难变化，并在后来的人际交往中发生着重要的作用 　(四)爱好、爱好一致 　　爱好和爱好是联结人际关系的桥梁爱好爱好相似的人，遇到一起“心灵相通”,“酒逢知已千杯少”，很容易形成密切的人际关系。

我们有句古话“交友之道贵在趣味相投”也阐明了这个道理特别是中学生,爱好广泛，摸索精神强，爱好爱好一致的两个人遇到一起，互相互换信息,交流感受，共同探讨，很容易形成好朋友　　　(五)思想、态度的相近 　 两个同窗之间有着共同的抱负、信念与人生观，对某个问题态度相似,思想感情就融洽,容易形成密切的关系思想、态度相近是建立密切的人际关系的重要条件俗话说:“物以类聚，人以群分”,人以群分的基本就在于她们对某些事物有着共同的结识和态度一般来说，中学生在接触交往中互相结识到彼此间思想态度相近,需要有一种过程,有时还会有反复因此这种密切的人际关系建立较慢，但牢固性大，经得起时间的考验 (六)能力与特长 　一种同窗如果在能力和特长方面比较突出，就有一种吸引力,使其她同窗对她钦佩并欣赏她的才干，乐意与她接近我们在一种班级里常常可以看到,一种有特长的同窗往往也是人际关系的中心人物　 (七)个性心理特性 　　心理学家通过大量的研究表白，在人际交往中,某些个性因素会起到很大作用如有的人给人一种特别乐意与之接近、交往的感觉，具有这种心理特性的人，我们称之为“人缘型个性特性”;相反,也有某些人,给人一种特别不乐意与之交往的感觉，我们称之为“嫌弃型个性特性”。

国内西南师大的黄希庭同志曾以大学生为对象，研究了个性心理品质对人际关系的作用问题她发现，在每个班级里均有大概两名人缘型学生及嫌弃型学生从班级其她同窗对本班人缘型及嫌弃型学生的评价,反映出两类人物各具典型的个性特性 　(八）需要的互补性 　人们的需要不同,性格不同，有助于双方形成扬长补短之势例如,在一种爱好小组中,有的同窗善于想象，富于发明力；有的同窗善于设计,把想象转化为现实；有的同窗认真仔细,善于动手操作,这就是一种“智能互补”,由此导致互相依赖，谁也离不开谁,有助于形成良好的人际关系 性格互补有时也是良好人际关系的基本热情、粗犷、精神充沛的男同窗比较喜欢协助文静、秀气、瘦弱的女生；在一对好朋友中,常常可以看到一种大大咧咧、一种内向拘谨;一种富有主见,敢说敢为，一种胆怯害羞,依赖性强…… 　 二、中学生人际交往障碍因素分析　　　导致中学生人际关系紧张的因素多种多样，千差万别有的是交际能力方面的问题,有的属于性格或习惯上的毛病如清高、傲气往往让人敬而远之,小鸡肚肠受人卑视等等但也有完全是由社会偏见所导致的只有弄清晰学生在人际关系解决中存在的问题，才干及时地协助她纠正偏差行为，协调好人际关系。

　　(一）交往水平 　我们懂得,人际关系是在“互动”中发生联系和变化的人与人之间的关系要密切彼此的交往是前提原先关系密切的两个人,后来交往少了，关系也许淡漠下去;原先不很熟悉的两个人,由于常常在一起活动,关系也也许密切起来因此,人际关系的密切限度是和交往水平成正比的，交往水平越高,人际关系越容易密切，反之亦然例如，由于升学，两个要好的同窗分开了，彼此交往少了,再次会面感到生疏、没话好说,两个人之间的距离也远了 　交往的内容有工作性交往和非工作性交往两位同窗由于工作或学习的需要进行合伙,合伙得越好，交往的水平越高，人际关系也越容易密切;而非工作性交往则属于工作、学习之余的积极交往，如聊天、游玩等，它属于人的积极行为这种交往的水平重要表目前交往的数量和深度上通过积极交往，双方从中感到快乐，加深感情联系，并逐渐形成一种整体感，彼此的关系就容易密切如果一位同窗虽然想获得友谊,心抱负与人交往，但从不肯积极与人交往,那要形成密切的人际关系是不也许的了；或者一位同窗性情孤僻，不合群,从不积极与别的同窗交往，她与别人的关系徐徐疏远,也就十分自然了再者,有的同窗给人的感觉十分清高、傲慢,使人望而生畏,不肯与之交往，自然而然地就与周边同窗的关系变得很冷漠、疏远、陌生。

　　　(二)互酬水平 　 互酬水平重要指人际交往中的“取”与“施”的关系国内民间有关人际交往中的互酬行为描述诸多如“滴水之恩，当涌泉相报”,“投之以桃,报之以李”《战国策·魏策》里说：“人有德于我也,不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也南朝梁代萧绎《金楼子·戒子篇》里说:“无道人之短,无说已之长；施人慎勿念，受恩慎勿忘”这些都阐明,人与人相处中,彼此的互酬水平越高,越容易形成稳定、密切的关系,这里的“酬”，虽然涉及物质的内容,但更重要的是感情、精神方面的内容有些中学生人缘不好,互酬水平低恐怕是一种重要的因素中学生交往中的互酬水平低可以体现为两个方面：一是当别人遇到困难,需要你的协助时，漠不关怀,使人感到你很淡漠；二是用“等价互换”的商品买卖态度来看待同窗间的互相关怀与协助，使人感到你“门槛精”,很势利别人既然从你这里得不到感情上的温暖和快乐,她们同你的关系疏远也不难想象了 　 （三）评价水平 评价水平也就是你对别从如何评价,又规定别人如何评价你,看待你如果你对交往对象评价很高,同步你觉得对方也很看得起你,那就是评价水平高,你就会很乐意与之交往了 　　你看不起别人或觉得别人小看了你，都是评价水平低的体现,都会影响到你的交往。

如自卑的同窗就老是感到别人看不起她,会讥笑她，因而不敢与别人交往尚有的同窗自觉得是，不大瞧得起别人,看人总斜着眼睛,在回答别人的问话时，往往显出不耐烦的神情；虽然在求教于别人时，也爱摆出一副似乎胸有成竹，好象在考人家的架势，这种态度,使人感觉到你看不起人，在你心中没有地位,没有得到应有的评价和尊重,从而产生挫折感，激起悲观情绪，自然也不会以好的态度来看待你了于是,互相之间的心理距离越来越大,关系越来越疏远 　　(四)真诚水平 人际交往，需要真诚,所谓“以诚相见”、“以心换心”,“以诚动人者、人亦诚而应”唐代张九龄《亲贤第一章》里说:“推心置腹，开诚布公”，《韩非子·说林上》里说:“巧作不如拙诚”,都阐明了真诚在交往中的重要怀在人际交往中以诚相见，互相之间容易加深理解，加深互相之间的信任,就容易结成真诚而牢固的友谊 　有的同窗看待她人缺少诚心,当面一套，背后一套，“明是一盆火,暗是一把刀”，或者妒忌别人的长处和成绩，“上头笑着,脚底下就使绊子”,或者历来不与人讲真心话，显得高深莫测这就在无形中与别人之间构筑了一道厚厚的、无形的墙，别人也不想与你讲心里话,或者以敷衍、玩笑、回避来应答你，远远地与你保持着距离。

　　(五)沟通水平 　 人与人之间的沟通是互相理解、互相信任，从而建立良好人际关系的重要条件沟通涉及信息沟通和感情沟通信息沟通是建立良好人际关系的重要条件有了充足的信息沟通，不仅能加深彼此的理解,同步个体也由于情感得到体现,而感到心情舒畅，自然会减少不必要的矛盾和冲突,人际的融洽性也提高了但有的中学生自觉得掌握了最新信息、最佳的学习措施,不肯与人分享,这样她也得不到别的信息和感情上的体验感情沟通比信息沟通更高档，它建立在双方一致、融洽的基本上高度的感情沟通，彼此可以产生满意、爱慕、吸引力等心理体验，以形成牢固的整体感有的中学生反映很孤单,就是与人感情沟通水平低的典型体现 　　在人际交往中互相信任是沟通的必要前提,犯有疑心病的人,从不相信别人,别人也很难相信她凡看见别人窍窍私语,便怀疑是在议论她;别人多看她几眼,她也会觉得别人眼中有话，难以忍受这种人终日处在惶惶然之中，主线谈不上与人沟通；别人对她也是避之唯恐不及，很容易产生人际关系的紧张 　　(六）包容水平(宽容） 与人交往，会遇到多种各样的人,遇到多种各样的矛盾，只有包容水平高的人,才干有诸多朋友，才干与人结下深厚的友谊 哲学家斯宾诺沙说过:世界上没有两片相似的叶子。

出身、经历、文化、修养、习惯不同的两个人之间必然存在着这样那样的差别对这种差别，需要加以包容包容性的另一层含意，是彼此相处中的非原则性矛盾要善于“钝化”,“难得糊涂”对于别人的缺陷要善于理解,“金无足金,人无完人”;对于自己，也要宽宏大量，笑口常开包容水平高了,与人相处的适应性也就大了，人缘关系自然好 　　目前的中学生多为独生子女有的独生子女在家是“小皇帝”,任性主观，容不得不批准见，对诸多事情或同窗看不惯，解决同窗的关系缺少“弹性”,遇到矛盾一触即发,只有别人让她，没有她让别人，包容水平很低,人际关系搞僵也就成为合乎逻辑的结局。