儿童情绪发展的特点.ppt

儿童情绪发展的特点儿童情绪发展的特点站长素材 SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点一、幼儿的情绪特点 情绪的分化情绪的分化1、、布里奇斯布里奇斯的理论的理论  新生儿的情绪只是一种弥散性的兴新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应化的反应3个月后，分化为快乐和痛苦个月后，分化为快乐和痛苦6个月后，分化为愤怒、厌恶和恐惧个月后，分化为愤怒、厌恶和恐惧12个月后，快乐分化为高兴和喜爱个月后，快乐分化为高兴和喜爱18个月后，分化出喜悦和嫉妒个月后，分化出喜悦和嫉妒站长素材 SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点一、幼儿的情绪特点 （一）情绪和情感的进（一）情绪和情感的进行过程行过程1.1. 不稳定不稳定2.2.易易外露外露3.3. 易冲动易冲动4.4.易受感染易受感染5.5.情绪逐渐开始社会化情绪逐渐开始社会化站长素材 SC.CHINAZ.COM站长素材 SC.CHINAZ.COM站长素材 SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点一、幼儿的情绪特点 （一）情绪和情感的进（一）情绪和情感的进行过程行过程1.1. 不稳定不稳定站长素材 SC.CHINAZ.COM站长素材 SC.CHINAZ.COM站长素材 SC.CHINAZ.COM站长素材 SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点一、幼儿的情绪特点 （一）情绪和情感的进（一）情绪和情感的进行过程行过程2.2.易易外露外露站长素材 SC.CHINAZ.COM站长素材 SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点一、幼儿的情绪特点 （一）情绪和情感的进（一）情绪和情感的进行过程行过程3.3. 易冲动易冲动站长素材 SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点一、幼儿的情绪特点 （一）情绪和情感的进行过（一）情绪和情感的进行过程程4.4.易受感染易受感染5.5.情绪逐渐开始社会化情绪逐渐开始社会化站长素材 SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点一、幼儿的情绪特点 （二）情绪和情感所指（二）情绪和情感所指向的事物向的事物1.1.情感所指向的事物不情感所指向的事物不断增加，情感不断丰断增加，情感不断丰富。

富2.2.情感所指向的事物的情感所指向的事物的性质逐渐变化，情感性质逐渐变化，情感日益深刻日益深刻站长素材 SC.CHINAZ.COM•3 3岁前幼儿情绪产生主岁前幼儿情绪产生主岁前幼儿情绪产生主岁前幼儿情绪产生主要原因：要原因：要原因：要原因：生理需要是生理需要是否满足否满足3 3岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因: :社社社社会性需要是否满足会性需要是否满足会性需要是否满足会性需要是否满足站长素材 SC.CHINAZ.COM•都不和我玩！都不和我玩！都不和我玩！都不和我玩！•为什么哭？为什么哭？为什么哭？为什么哭？社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足站长素材 SC.CHINAZ.COM•都不和我玩！都不和我玩！都不和我玩！都不和我玩！•为什么哭？为什么哭？为什么哭？为什么哭？社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足站长素材 SC.CHINAZ.COM思考：为什么教师要特别注意自己思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？对幼儿的态度和行为？3 3岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因: : : :社社社社会性需要是否满足会性需要是否满足会性需要是否满足会性需要是否满足（（（（1 1 1 1）小班儿童喜欢身体接触，）小班儿童喜欢身体接触，）小班儿童喜欢身体接触，）小班儿童喜欢身体接触，希望老师摸一摸、亲一亲、希望老师摸一摸、亲一亲、希望老师摸一摸、亲一亲、希望老师摸一摸、亲一亲、牵着手。

牵着手2 2 2 2）大中班的幼儿希望老师）大中班的幼儿希望老师）大中班的幼儿希望老师）大中班的幼儿希望老师重视、注意、表扬重视、注意、表扬重视、注意、表扬重视、注意、表扬 幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢 幼儿最难过的：老师批评、不喜幼儿最难过的：老师批评、不喜幼儿最难过的：老师批评、不喜幼儿最难过的：老师批评、不喜欢欢欢欢站长素材 SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点一、幼儿的情绪特点 （三）从幼儿的情感水（三）从幼儿的情感水平看，幼儿的高级情平看，幼儿的高级情感开始形成感开始形成站长素材 SC.CHINAZ.COM3岁后出现高级情感高级情感高级情感道德感道德感理智感理智感美感美感站长素材 SC.CHINAZ.COM道德感：由（道德感：由（道德感：由（道德感：由（自己）或（别人）的行为自己）或（别人）的行为自己）或（别人）的行为自己）或（别人）的行为是否符合道德而引起是否符合道德而引起是否符合道德而引起是否符合道德而引起的情感   幼儿幼儿幼儿幼儿3岁后出现道德感岁后出现道德感。

站台前工作人员追打站台前工作人员追打老人老人站长素材 SC.CHINAZ.COM2. 美感美感•幼儿初期主要是对颜色鲜明的东西幼儿初期主要是对颜色鲜明的东西,新的衣新的衣服鞋袜等等产生美感服鞋袜等等产生美感.•在环境和教育的影响下在环境和教育的影响下,幼儿逐渐形成了审幼儿逐渐形成了审美的标准美的标准.•同时同时,他们也能够从音乐、舞蹈等艺术活动他们也能够从音乐、舞蹈等艺术活动和美术作品中体验到美和美术作品中体验到美.站长素材 SC.CHINAZ.COM3. 理智感理智感•5岁左右，理智感以明显地发展起来，突出岁左右，理智感以明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快得到满意的回答而感到愉快•6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏岁幼儿喜爱进行各种智力游戏 结束语结束语谢谢大家聆听！！！谢谢大家聆听！！！24。