20xx年第一学期五年级语文教学工作总结.docx

20XX年第一学期五年级语文教学工作总结　　20xx_20xx年第一学期五年级语文教学工作总结　　大红门第一小学 张娜　　仿佛如一眨眼一般，这个一学期的教学工作即将结束本学期，我继续担任五年级的语文教学工作，工作期间，能按质按量完成教育教学任务现将工作总结如下：　　基本情况分析：　　本班学生32人，像以往所接的孩子一样，各有各的特色但接触了一段时间后，渐渐发现了本班学的一些特点：1）比较老实，踏实2）班级体荣誉感较强，愿意为班级体争光添彩但同时也发现了存在的一些问题：1）大部分学生不在父母身边，寄托在托管班里，家长对孩子不够负责，不能很好的督促学生学习，甚至连基本的作业完成都成问题2）学生对学习的态度属于无所谓的态度，对学习不够积极，语文方面，课外知识比较薄弱等等　　面对孩子们的特点和问题，以及本学期的学习任务，我随着教学的进展，逐渐展开一系列教学活动　　一、结合教育新理念，提高课堂教学效率　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地这一学期，我在这一方面狠下工夫为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣　　在课堂中结合当前一些新的教育理念，积极开展比较阅读活动，并且创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以小组的形式有效、有序地开展课堂教学。

提高学生的能力此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣　　二、做好学习方法的指导，注重习惯养成　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导　　在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平　　在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果　　在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高　　当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。

　　三、多途径培养学生，促进学生的全面发展　　通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力　　因为本班大部分学生知识面狭窄，有的仅限于语文课文上的，为了提高学生阅读量，我组织本班学生创设读书角，共同制定读书计划，并进行阅读小明星评比在老师的带领下，学生的阅读量在慢慢加大，孩子也越来越喜欢读书的感觉　　再次，为了激发学生的写作兴趣和提高学生的写作积累面，我精心挑选好段好文，每周布置任务进行背诵，每周学生自己摘抄积累在背诵好段好文的过程中，学生有了一定的积累，写作也不那么费劲了　　四、加强培优辅差工作，促进全体学生发展　　本班学生存在着差异，学困生连基本的语文知识掌握起来都比较费劲，而优等学生语文学习基本没什么问题为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，提高对优等生的要求，让优等生也“吃得饱”，同时，在班中成立“互助”学习小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高　　五、积极参加教科研活动，促进自身水平的提高　　为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动，积极参加本校语文科研课题——比较阅读，并有幸承担了一节区级公开课《蝉》，经过这次的磨练，成长了不少。

除外出听课外，我还积极参加学校组织的各类教研活动，听课节数达20余节为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，使每一节课都能取得良好的教学效果使每一位学生都能真正提高自己的语文素养　　由于自身的能力有限，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：　　1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正本班学生学习的主动性不高，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题：不懂得如何预习课文，自主学习的能力还较差，动　　脑思考的能力较差，还有个别学生字迹潦草，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决　　2、写作方面水平差异太大班中学生的写作兴趣不够浓厚，而且优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡在今后的教学中，应该加以克服 。