中学生历史意识问卷调查情况分析.doc

中学生历史意识问卷调查情况分析在长期应试教育背最下，历史学科仅仅被作为一门考试的科目而存在，教师的教学活动完全I制 绕高考进行，学生被埋在书山题海中，根本无从谈及对历史的兴趣，更不用说历史意识的培养因 而现阶段高中历史的教学中历史意识的缺失是一个十分普遍的现象作者曾在所教学校进行过一次 历史意识问卷调查，随机抽取了高三年级文科普通班和重点班共I•几个班,发出问卷五百份,全部 收冋，统计结果如下：1・你喜欢历史吗（）A.喜欢B.不喜欢C说不清446位同学选择喜欢，54位同学选择不喜欢2. 你认为自己是否能把现有历史知识与现实相联系（）A.能B.不能213位同学选择能，487位选择不能3. 除历史课木外，你还主要通过什么渠道获得历史知识（）A.如它历史书籍B.影视剧C民间传说132位同学选择其它历史书籍，354位同学选择影视剧，14位同学选择民间传说4•你相信历史小说和影视剧作品中所谓“历史”吗（）A.相信B.不相信C.我可以白己判断D.说不清313位同学选择我可以自己判断，91位同学选择相信，62位同学选择不相信，34位同学选择说 不清5•你学习历史的目的是什么（）A喜欢历史B.为高考而学C.说不清102位同学选择喜欢历史，398位同学选择为高考而学6. 你认为历史是由谁创造的（）A.英雄人物B。

人民群众174位同学选择英雄人物，326位同学选择人民群众7. 你认为历史发展是否有其客观规律（）A.有B.没有C.有时有、有时没有D.不清楚409位同学选择有，91位同学选择有时有、有时没有8. 你了解木地区的历史吗（）A.我很了解B.知道一些C.不清楚386位同学选择知道一些，114位同学选择不清楚9. 每年国家部要花费巨额资金用于对文物古迹的保护，你认为有必要吗（）A.非常有必要B.有些应该保护C.没必要，不如把这些钱用于改善百姓生活100位同学选择非常有必要，395位同学选择有些应该保护，5位同学选择.没必要，不如把这 些钱用于改善百姓生活10. 你认为历史对现实和未来是否有借鉴作用OA.有B.没有C.有些有D.不太清楚446位同学选择有，27位同学选择有些有，27位同学选择不太清楚11. 你认为证明历史真实性最可靠的依据是什么（）A.历史实物B.历史文献C.民间传说D.不太清楚277位同学选择历史文献，189位同学选择历史实物，34位同学选择不太清楚12. 你认为什么样的战争是正义战争（）A.有利于木国利益的B.推动历史进步的C.人民支持的D.不清楚297位同学选择有利于木国利益的，100位同学选择推动历史进步的，103位同学选择人民支持 的13. 有人认为近代中国的历史是一部屈辱史，苦难史；也有人认为是一部探索史，发展史。

你同意那一种观点（）A.第一种B.第二种C两种结合D.不清楚433位同学选择两种结合，54位同学选择第一种，13位同学选择第二种14. 你认为绘否有必要在特定的口期举行大规模的历史纪念活动如南京大屠杀纪念口A.有必要B.没必要C.我不关心这些479位同学选择有必要，21位同学选择我不关心这些15. 你认为对历史人物评价的主要标准是（）A.是否推动历史的发展B.是否有利于木国和人民的利益C.是否符合木阶级或集团的利益114位同学选择是否推动历史的发展，386位同学选择是否有利于木国和人民的利益16. 你是否掌握至少一种评价历史事件或人物的方法（）A.是B.没有C.我也说不清290位同学选择是，177位同学选择没有，33位同学选择.我也说不清通过对问卷的分析及对部分学生的进一步访调，我们对信息进行了汇总：1•大部分学生比较喜欢历史，但对现有教材缺乏兴趣认为内容枯燥，知识结构单一，公式化 的内容多，说教性强，多为“是什么”，而很少有“为什么”2. 学生学习的日的全部是为高考，这一点在现有体制下无可厚非，但经过进一步走访，同学们 吐臨了自己的心声，我们也很想真正去探究丿力•史的木源，可高考会考吗？即使会考，怎么评分？没 有哪一所大学会因为我历史突出而破格录取，只听说理科突出有破格录取，文科还从没听说过。

3. 学生获取历史知识的途径非常少，除课木外就是影视节目究其原因主要有以下几个方面: （1）学生课业负担重，学校教学时间长，广大学生缺乏H主时间从表中可以清楚看到从高一开始每周总课时是34节，很明显学生在校期间根木没有任何自主学 习时间而放学后各科作业负担下学生也不可能有自由控制的时间进入高二，文理分科，相M科 日的课时必然要进行调整，以文科为例，政治、历史、地理课时会增加，而且为了挤出时间投入高 三总复习中，学校会将两年课程一年上完，这在正常的教学时间中根木不可能实现学校只能延长 教学时间，挤占•挪用学生的晚上、周六口、甚至寒暑假时间虽然国家三令五申禁止以各种形式补 课，但不在河源堵口，只在江中立坝，岂不是纸上谈兵吗？（2）学校条件不成熟，无法为学生知识 拓展提供信息平台在国家政策要求及大力扶持下，广大中小学基木都建立了计算机教学和图书馆作为学生学习现代信息技术和辅助学习的平台但实际效果又如何呢？计算机教室只能满足上课使 川，至于供学生查阅资料Z用，根木无法实现而图书室还不如叫藏书室、参观室，平时大门紧锁, 只有到领导视察、媒体采访才会组织学生表演一蒂，作为换取荣誉的资木4. 学生所学的历史知识只是死记硬背课木知识，并没有真正的学懂历史，掌握历史发展的规律。

更不用谈学以致用了虽然绝大部分同学都认为历史对现实和未来有借鉴作用，但当让他举例说明 时，同学们鸦雀无声李彼得说过：“历史的有用是在于改变我们看待世界的眼光，改变我们对现 实、对人类是什么及可以是什么的看法，因而使我们能够有改变想达成的结果的机会是什么使 得我们的学生无法将历史与现实及未来紧密结合？根木原因在于我们的教师漠视历史意识的存在， 更不用谈对学生历史意识的培养学生被动地接受历史知识，就像一个储物罐，被人为地塞满东西, 没有任何的主动思维更不可能形成对历史的白我反思，也就无从谈及以史为鉴了5. 学生对“历史”的真伪辨别存在缺陷，很大一部分同学缺少真伪判断的能力虽然大部分同 学认为白己可以判断所谓“历史”，但现实却大相径庭通过问卷可以发现，除课木外，学生获取 历史知识的途径主要是影视剧，这一方面反映出学生获取历史知识渠道匮乏，另一方面也暴露出学 生不能很明确地区分历史和文学作品，把影视剧演绎出的内容认为是历史的再现，将许多虚构的影 视内容划入历史的范畴央视热播剧《亮剑》曾勾动着无数观众的心弦，笔者就该片曾在三个班级 进行调查结果显示超过70%的同学认为该剧是真实的历史，个别20%的同学认为是历史的放大，还 有10%左右的同学无法判断。

特别是该片的主人公李云龙竟有近80%的同学认为是或可能是真实人 物6. 在历史评价方面，虽然超过55%的同学认为自己掌握了至少一种评价历史事件、人物的方法 但在“你认为对历史人物评价的主要标准” 一题中，却只有114位同学选择了 “是否推动历史的发 展”在进一步的调杏中，又选取了 50位同学进行深入的了解，结果更令人吃惊只有6位同学能 够对历史评价的概念有较为准确的表述，有18位同学无法给出任何解释，在给出的五位历史人物中（周武王、曹操、唐太宗、岳飞、林彪）37位同学认为岳飞是民族英雄，28位同学对曹操和林彪给 出了否定结论，有18位同学能对周武王、27位同学对唐太宗进行了较全面的评价四个历史事件 中（禹建立夏朝、蒙古帝国的西征、欧洲的贩奴运动、列强对中国的侵略），50位同学都认为禹建 立夏朝是历史的进步，但有17位同学不能准确地给出评价的依据37位同学对蒙古帝国的西征持 肯定态度，50位同学对欧洲的贩奴运动，列强对中国的佼略持否定态度我们记录历史，决不仅是害怕忘记过去，更戒该是从过去汲取，汲取“过去”的经验教训，用 它来警示我们的行为，指导我们的行动每一位历史教育工作者都应该清醒得认识到这一点，把培 养学生的历史意识作为历史教冇的核心，让学生在学习历史知识的同时，树立历史责任感，真正实 现历史教冇的社会功能。