部编二年级语文下四单元教学设计+教学反思(共25页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上第四组单元备课教材解读本组编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，内容丰富《彩色的梦》要求会认9个生字，会写9个字，自主积累词语；学会朗诵诗歌，培养学生的语言表达能力和想象能力《枫树上的喜鹊》要求会认9个生字，会写8个字，自主积累词语；感受课文富有童趣的、纯净透明的语言《沙滩上的童话》要求会认16个生字，会写9个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣《我是一只小虫子》要求会认16个生字，会写8个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理：只要有生命就有意义本组还安排了“语文园地四”，分为“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”6个栏目，以学生为本，渗透各种识字方法，鼓励学生进行各种语文实践活动，学会对生字的归类整理；“我爱阅读”培养学生初步的阅读能力，感受到课外阅读的乐趣单元目标【知识与能力】1.认识60个生字，会写“彩、梦、森、拉、结、苹”等34个字2.能在田字格中规范书写汉字3.运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维训练4.能正确、流利地朗读课文。

过程与方法】1.多种方法学习汉字2.在轻松偷快的氛围中进行开放性学习、合作学习，培养良好的学习习惯3.在田字格中继续学习，按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯4.在学习汉字和课文过程中，通过“听、说、读、写”发展思维能力与语言表达能力，并初步养成良好的学习语文的习惯情感态度与价值观】1.进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢阅读文字2.培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点3.在课文的学习过程中，感受汉字的魅力，对语文课程产生喜爱之情，并主动进行课外阅读学法导航1.通过课文内容与课外知识相结合的形式，调动识字兴趣2.创造各种识字途径，通过多种形式，加强对汉字的复现与巩固，以完成识字任务3.学习汉字的笔顺规则，规范书写汉字，规范使用田字格，写好每一个汉字8.彩 色 的 梦 教学目标： 1.会读、会写本课的生字积累新词 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话 重点难：  1.会读、会写本课生字  2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文  教学课时：3课时  教学准备:生字卡片、多媒体课件 第一课时一 激趣导入,走进课文  师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些什么呢?  学生思考。

 汇报交流  生:我要画一所大房子,给没房子的人住  生:我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快 同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌板书:彩色的梦)  二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读  朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美    2  好事物的憧憬朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情2.学生边听边画出自己不懂的地方  3.检查自学情况 (1)小老师领读生字 (2)小组开火车读彩 色 叮 咛  苹 果 森 林 蓝 天   梦想   精灵   草 坪   (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出在句子中检查认字  ①他们躺在铅笔盒里聊天 ②在葱郁的森林里  ③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳 ④还有紫葡萄的叮咛 (5)指名分节读诗歌,正音三 写字指导  1.观察我会写的字,说发现 2.范写以下几个字:  彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长  蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字 灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

  3.学生练习,教师巡视指导播放古筝曲) 4.展示交流   第二课时一 导入新课 ： 彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的  二 学习新课,理解课文 1.学习第一小节  师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么? 生回答  汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想  师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢? 生:他们聊我们今天学习了多少字 生:他们聊我们今天上了什么课  生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀 生:他们在聊今天的生活是多么美好! „„  师:“在白纸上跳蹦”是什么意思? 生:在书上写字,画画  生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦 „„  师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景  学生朗读 2.学习第二三节  师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化? 生:草坪绿了 生:野花红了 生:天空蓝了 师:蓝得怎么样? 生:蓝得透明  4  师:为什么要说“蓝得透明”呢?  生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明 师:在森林里,又会发什么什么? 生:雪松们拉着手。

 师:怎么会手拉着手?  生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起 师:大家懂的真多,真不错除了雪松,还有什么? 生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳 师:烟囱上怎么会结太阳呢?  生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置  师:大家懂的真多啊在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”  3.学习第四节  师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找 生:大森林的精灵  师:有谁说说“精灵”是什么意思? 生:神灵  师:“我的彩色梦境”里还有什么?  生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛  师:有哪位同学能用“有„„有„„还有„„”说一句话? 生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔 生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书 „„  师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁? 生:口字旁  师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗? 生:与说话有关 师:那这个词是什么意思? 生:再三嘱咐  师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍5  生朗读  师:诗人写了自己的梦你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。

 生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句 生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西 „„  师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来  学生写 汇报交流 总结:  我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了 小溪的流水更净了,能够照出我们的影子    三 总结  同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实    第三课时：1， 讲评三维同步2， 听写本课词语 板书设计：  8.彩色的梦  彩笔 长、圆、硬  脚尖滑过,草绿、花红、天蓝 雪松、小鸟、太阳  精灵, 有„„有„„还有„„ 教后反思：在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度9 枫树上的喜鹊教材分析 这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析 这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中教学目标 【知识与技能】 1．会认9个生字，会写8个生字 2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么 3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊??”的含义 【过程与方法】 小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感 【情感、态度与价值观】 1．鼓励孩子大胆想象 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界重点： 1．会认9个生字，会写8个生字 2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么 难点 1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊??”的含义 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界 教学准备 教师：生字卡片，多媒体课件，头饰 学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料课时安排：3课时 第一课时一、猜谜语，导入新课 1．出示谜语： 一个小小游泳家， 说起话来呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大了有脚没尾巴 2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文 3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？ (呱呱，呱呱，呱呱呱。

) 今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜鹊教师相机板书课题) 二、初读课文，学字读词 1．(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了生读：枫树上的喜鹊 2．指导学生初读课文，随机认识字词 我们村的渡口旁有一棵枫树 ．它的绿荫遮蔽了村里的渡口 ．． 我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴 ．一会儿教他们学自己发明的拼音字母 ．．太阳从渡口对岸山冈后面升上来了 ．我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案 ．． 3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读 4．指名学生给这些生字组词 5．教师评价、指导 (1)重点指导理解“遮蔽”蔽”的意思是什么？你发现了什么？ (这个词是由意思相近的两个字组成的) (2)请生说说类似的词语 6．学生默读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？ 教学生字：渡口请生指出“渡口”一词出现在哪儿我们村的渡口旁有一棵枫树) 师组词：渡船、渡河、摆渡 7．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它这棵枫树怎么样？(很大很高) 三、再读课文，找“喜欢” 1．生默读课文，给课文标上自然段序号 2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。

△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它 △枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了 △是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝 △我真是喜欢极了 3．说说作者喜欢的是什么 (作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝) 4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧齐读，指名读) 四、指导写字 1．出示要写的字： 伞 姨 弟 便 2．学生认字，为生字注音 3．学生为生字找词语朋友指名组词) 4．教师范写，学生观察书写时要注意什么 5．学生说一说怎样把字写规范、写美观 6．学生书写 7．展示交流第二课时  一  直接导入  下面,我们继续学习课文 二  检查预习情况 1.了解读了几遍    2.抢答:故事发生在哪里?  教学生字:渡口请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上) 教学渡船,渡河,摆渡 三  学习第1自然段 1.指名读  2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流 (很大很高)请大家读出这种感觉 你想把什么词语送给枫树?四个字的词语 示例:绿荫遮蔽  3.理解“遮蔽”蔽的意思是什么?你发现。