早发白帝城教学设计（多篇）.docx

早发白帝城教学设计（多篇）推荐第1篇：《早发白帝城》教学设计 西师版二上：《早发白帝城》教学设计 教学目标 1?认识5个生字，会写4个生字 2?想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣 3?有感情地朗读古诗，背诵古诗 教学重点 认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗 教学准备 学生：搜集李白其人其诗的相关资料 教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带 教学时间 1~2课时 教学过程 一、交流资料、谈话、看图引入、释题 1?孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景 2?你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗 3?出示挂图提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？ （层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船） 对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。

4?想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？ 5?你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵） 6?出示课题，释题 从课题中，你知道些什么？还想知道什么？ （题目的意思是：早上从白帝城出发 二、自读自悟，初知大意 1?孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通 要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵 2?同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧 （整体读、抽生读、开火车读 3?刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了来，试试吧 （抽读诗歌、评价、正音 4?同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点： （1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么 （2）试着用自己的话讲讲全诗大意。

（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？ 5?下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题老师引导学生筛选问题容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决 三、了解诗意，感情朗读 1?刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？ 2?根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文） （全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山 孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？ （让学生说说想到些什么，再进行整理 3?你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？ （让学生充分品味诗文的美 现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？ （学生画画，老师放轻音乐烘托气氛。

4?孩子们画得真不错能够把李白看到的画下来看着你们的图画，再听老师读读诗歌 ，你觉得这首诗给你一种什么感觉？（畅快、轻松）那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗？ 因为在唐肃宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今贵州省遵义县附近），取道四川赴贬地行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵你说，他写这首诗时会怎么样呢？对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读 （学生自由读，试着体会节奏与语气 5?孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？ 6?好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢？ 7?读得真不错现在，我们配上音乐来朗读一下 （配乐表演朗诵 8?孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵 （分层次练习背诵正确背诵；有感情地背诵；表演背诵 四、识记生字，指导书写 孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字。

1?读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？ 2?把你最得意的识字方法说给大家听如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了 3?仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿 4?书写生字，老师个别指导 5?评价：同桌互评，集体赏评 五、扩展活动 同学们喜欢李白的诗吗？课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗？ 推荐第2篇：早发白帝城教学设计 《早发白帝城》教学设计 教学目标： 1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽 2.有感情朗读古诗，背诵古诗 教学重难点： 1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽 2.有感情朗读古诗，背诵古诗 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入——背诵课外古诗 同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？ 对，他就是李白。

你们会背他的哪些诗呢？想不想背给同学们听？ 二、揭示写作背景 1、这节课我们要学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇 2、为了能更好的理解诗文表达的思想感情，我们先来了解一下诗人写这首诗的背景： 在返回江陵的途中要经过三峡，我们一起来了解一下三峡 大家猜猜，从江陵到白帝城和从白帝城返回江陵都要经过三峡，为什么诗人去的时候没有写这首诗呢？ 现在就让我们一起来学习这首诗，感受在诗中表达的思想感情 三、学习古诗 1、借助拼音，读准生字 （1）请大家自由朗读一遍 （2）指名朗读 2、生字学习 红颜色的字是我们要掌握的一类生字，我们一起来看看 “帝”什么结构什么旁，组词怎样记住它 “朝”什么结构什么旁，组词，谁知道它还有另一个读音是什么？组词 “辞”组词，怎样记住它 “陵”拼一拼，组词 “岸”部首是什么？组词 “猿”部首是什么？说明和动物有关，指的是什么动物呢？ “啼”给谁加什么变成啼，组词 “舟”什么结构？组词 3、学习多音字 刚才，我们发现“朝”是一个多音字？那大家仔细看看，还有没有其他的多音字呢？ 一起来读一读。

4、读通诗句 经过刚才的学习，我们已经很熟悉这些生字了，现在请大家再次集体朗读全诗，注意体会诗人所表达的思想感情 5、教读诗句 注意读诗时不能唱读，脱音请大家跟老师一起来再读一读诗歌 6、理解诗句 接下来，我们一起来具体分析一下诗句的含义，理解诗歌的思想感情 “早”指的是什么？早晨 “发”是什么意思？出发那《早发白帝城》这个题目的意思是什么？请大家根据我们之前学习的写作背景认真分析一下 “朝”“辞”“间”分别是什么意思 “还”是什么意思？“千里”在这里是一千里的意思吗？不是实指，而是虚指，形容路途遥远 这两句诗表达了诗人怎样的心情一日还”是夸张的写法由于当时诗人心情舒畅，所以觉得时间过得很快 “猿”指什么？ “啼”是什么意思？ “啼不住”的意思是什么？ “轻舟”是指什么？“万重山”也是虚写，表示山很多，可以解释成重重高山 为什么李白会觉得船行得很快？ 7、全诗回顾 现在我们一起来看看整首诗的大意 8、再读课文 现在让我们一起怀着愉快的心情再读这首诗，再次体会诗人当时的心情。

四、课后练习 推荐第3篇：《早发白帝城》教学设计 《早发白帝城》教学设计 教学目标 1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语 2、朗读、背诵并默写古诗 3、学习利用解释，展开想象，读懂古诗 4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱 教学重点 通过理解诗句，感受诗的意境美 教学难点 理解诗中重点词句，读懂古诗 教学方法 直观法、合作学习、情境感受 教学准备 1、多媒体课件 2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料 课时安排 1课时 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、背诵《绝句》，说说诗意 2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤： ⑴熟读古诗 ⑵理解诗意 ⑶想象意境 ⑷练习背诵 3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》 二、学生利用课前查阅的资料简要介绍李白，教师加以补充。

三、解题 师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？ 早：早上发：出发 白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带城居高山，地势险要课件展示地图） 四、指导自学 课件展示自学要求： 1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利； 2、利用解释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情； 3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题 五、小组合作学习 1、汇报各自自学情况； 2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题； 3、体会诗人当时的心情 六、汇报自学情况 1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读 2、这首诗写的是什么内容？ 3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用 4、这两行。