北师大版一年级语文下册教材解说.doc

北师大版一年级语文下册教材解说蒋岚一、 教材编写的指导思想　　这本套教材编写的指导思想是：兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累它从内容到呈现方式都注重激发学生学习语文的兴趣二、体例分析　　本套教材是以学生语文实践活动为核心,采用适合学生认知水平的主题或情境，教材基本内容的呈现方式与第一册教材一样，仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，其中含一个集中识字单元（第14单元《丁丁冬冬学识字》和一个开放单元（第8单元《车的世界》每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地共29篇主体课文，自读课文18篇，读背古诗5首另有对联、对韵歌，古诗文名句）总体来说，第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性例：第六单元：《特别的作业》、第九单元《冬冬读课文》、11单元《丁丁和牵牛花》7单元《燕子妈妈笑了》9单元池塘边的叫声》三、教材基本内容1：喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心2：基本养成书写，阅读，主动识字收集图片自检等好习惯，尽量做到天天阅读3：会认生字402个，掌握30个常用偏旁的名称，字形，表示的大概意思，感受汉字的结构特点，综合运用学过的方法认字。

4：会写220个字掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则认真写字，养成正确的写字习惯5：巩固拼音，抄写字母和音节6：阅读51篇诗文，（下限），背诵主体课文13篇及语文天地中5首古诗（下限）能借助手但不出声，或者小声但不用手指阅读课文学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想像力和创造力7：在学习的过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容，有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈态度自然大方，有礼貌8：继续培养合作、探究的意识三：教学要点说明及建议：（一）认字1：会认生字402个不再为渗透性识字定数量2：学习30个常用偏旁对常用偏旁进行列表归类，逐步掌握汉字的规律，形成独立识字的能力学习偏旁要达到的目标：熟悉字形，名称；了解表示的意思，能举例说明3：综合运用学过的认字的方法，能独立认读“语文天地”中的现代诗文一年级认字的主要方法是听读整体认知（不是分析字理）和看拼音认字，二册主要是积累常用偏旁，不是分析字形字理二）写字会写220个字写字主要分两步走：先写对，再写好写好应在写对的基础上要求笔画、笔顺、字的大体结构属于写对的问题，间架、结构、挪让等属于写好的问题。

本册写字要求能按照正确的笔画、笔顺、结构书写，兼顾使用和写好怎样兼顾使用和写好？一是加强造句，组词语等书写练习，二是通过描红无意接受三）：拼音1：拼音学习遵循由易到难，1——3单元 抄写字母，4——6单元抄写音节7，9，10，12.13.15，16单元抄读拼音，帮助识字2：本册对拼音的学习目标，定位在抄写字母和音节上3：对拼音教学的认识：不能当文字教，不能要求学生阅读纯拼音的阅读材料四）阅读 本册教材内容较上册更广泛，增加了儿童生活篇目，与学生生活更贴近在这里我就低年级段习作方面浅谈一点自己的感受教师解说此内容在整个教材体系中的地位、作用以及和其他内容的联系)1.《课标》中指出，低年级阶段习作的要求就是：“对写话有兴趣……”研究认为，儿童写、表达的愿望很强烈，甚至早于阅读，如果教学使学生感到写很难，丧失了兴趣，教学就是失败的　　为了激发学生“写”的兴趣，教材从多方面创设情境，引个头，扶一把，比如续编谜语，用自己的想象替换课文部分句段，仿写课文某一段，续写故事，等等两年的实践证明，学生非常愿意做，做得也非常好　　但存在问题是：学生创意多，说得好，但是很多字还不会写，怎么办？　　•画图。

•注拼音　　•空着，请家长或老师填上　　•暂时空着（不能太多），过一个月半学期自己补一次　　老师们还可以再想一些办法原则是，不要因为有不会写的字而压制学生表达的愿望激发和保护学习的积极性总是第一位的　　要鼓励学生们自己学写字，把学写字与表达结合起来以往写字就是写字，非常单纯练习与使用脱节，学生就没有动力，没有动力就没有兴趣，没有兴趣就没有高效果一旦发现学生有主动学写字的行为，哪怕是个别的，就要大力表扬推广，使大家都来这样做2. 一年级（下册）“金钥匙”栏目一览表 序号所在主题“金钥匙”内容简要描述指导重点1元宵节(1)我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！策略 方法2家园(2)你发现了吗？我们课本中的插图是配合课文内容的插图对我们理解课文、想像课文的内容帮助可大呢？策略 方法3春天(3)一边阅读，一边想像，读起课文来特别有意思方法4植物(4)朗读诗歌时,我按自己的想像加上了一些动作,大家都夸我朗诵得好策略 方法5爱护(6)我能看上下文猜字，猜完了，再问一问别人对不对策略 方法6愿望(7)你发现了吗？呢、吗、呀、啦、吧都有口字旁我发现了，它们都在句子末尾。

读这样的句子，要读出语气来习惯 策略7雨(10)你告诉过我,可以看上下文猜字,但是这个办法也不很灵如“我把伞借给同学了我不认识“借”字,看上下文读成sòng读成jiāo都不对是呀，猜字的方法要和看拼音或听别人读的方法结合起来用策略 方法8朋友(12)把我写的字跟我以前写的比，我发现自己的进步很大可是跟冬冬写的比，我还要努力，多比比，是一种学习的好方法习惯 方法9识字(14)我发现有些字很有意思，如“休”好像一个人靠着树在休息；再比如“笔”、“苗”……你发现了吗？策略 方法10快乐(16)你觉得学习语文快乐吗？跟爸爸妈妈或老师说一说（很快乐、比较快乐、还行）习惯 方法“金钥匙”教学方法提示：（1）在“语文天地”中创设的“金钥匙”栏目，目的在于循序渐进、坚持不断地从学习习惯、学习方法和学习策略等方面给学生以具体地指导，逐步引领学生进行自主、合作、探究、开放性地学习，在学习中学会学习因此，不要把“金钥匙”的提示当作知识点来讲、甚至要求学生记住，而应当注重引领学生实践、实践、再实践只有通过实践，“金钥匙”讲的内容才能内化为学生的学习能力2）学生良好学习习惯的养成、有效的学习方法的习得、较强的学习能力的培养，都不可能是一蹴而就的。

因此，不能学了这把“金钥匙”就忘了那把“金钥匙”，应该贯穿到整个学期、整个学段、甚至整个小学阶段一年级上册提到的读书写字、天天阅读、回头看看、收集图片、自主识字等习惯、习法和策略，还应坚持引领学生实践；一年级下册的“金钥匙”侧重于阅读能力、认字方法、自检三方面的内容，应该加强实践引领，并注重通过科学评价来激励强化，如自审能力的培养，引领学生“回头看”“看”什么？要从三个维度检查，同时自检水平是逐渐提高的，不能要求一年级学生能有自知之明，老师不要去纠正学生对自己的评价四、编写意图培养学生适合自己的学习态度、方法、习惯，逐步学会独立学习，为终身学习奠定坚实的基础五、教学措施：1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学2、倡导合作学习采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作3、重引导发现，鼓励探究学习4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

六、教学重、难点• 1、重点： 会认生字402个，掌握30个常用偏旁的名称，字形 ，表示的意思 • 2、难点： 会写220个字掌握字的笔画；能认真写字；养成正确的写字习惯七、理想中的语文学习方式给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己向前走……在这种理念的指导下：寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进 步！太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远清澈明亮教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热让我们带上那份永恒的信念与我们的孩子一起快乐交流、快乐成长吧谢谢大家。