最新部编人教版五年级下册语文8红楼春趣教案【新教材】.doc

部编人教版五年级下册语文8红楼春趣教案1.认识“屉、鬟”等12个生字2.默读课文,能大致了解文章的主要内容3.感受鲜明的人物形象,与同学交流让人印象深刻的人物,体验阅读名著的快乐一、创设情境,导入新课　(出示风筝图片)大家放过风筝吗?(放过)和谁一起放的呢?(父母、朋友等)放风筝好玩吗?(好玩)今天,让我们走进《红楼梦》,到大观园里,和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知1.(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹2.默读课文,找出不认识的生字词,与同学交流3.(出示生字)学生认读,师指导正音4.学生朗读课文,边读边思考,文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)了解事情的起因、经过、结果起因:大家听到声响,原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来结果:风筝断线飞走,大家也都回去了小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事全文按事情发展的顺序,先讲众人被飘来的风筝吸引,决定自己也来放风筝;接着讲众人各自取出风筝放起来,唯独宝玉的美人风筝放不起来;最后讲众人剪断线放晦气,风筝飞得无影无踪三、再读课文,理解细节1.窗外的大风筝是谁的?(娇红姑娘的。

)看到这个风筝,大家是什么反应?(宝玉说给他送回去;紫娟说要拿来玩;探春怕忌讳;黛玉说把这个送回去然后把自己的拿出来放晦气)这时候,大家都兴奋极了,找出了各自的风筝2.他们的风筝是什么样子的呢?探春:软翅子大凤凰风筝;宝玉:美人风筝;宝琴:大红蝙蝠风筝;宝钗:一连七个大雁的风筝果然各式各样,十分有趣把风筝拿来之后,大家便放了起来正当大家都放飞风筝的时候,宝玉的风筝飞不起来,这里具体写出了宝玉的反应急的宝玉头上出汗,恨的掷在地下……我一顿脚跺个稀烂)好在有黛玉劝慰宝玉那是顶线不好……就好了),不然,他真得闹起来不可3.当风筝都高高飞起时,紫娟把风筝递给了黛玉,但是因为风大,风筝籰子线尽,所以黛玉说(这一放虽有趣,只是不忍),这时,李纨安慰黛玉(放风筝图的是这一乐……带了去就好了)紫娟更是直接把线剪断,笑说这一去,把病根儿都带了去了这也说明,大家都希望黛玉能够健康快乐4.宝玉惋惜这个风筝的命运(若落在有人烟处……我替他寂寞),所以,他把他的风筝也放飞,和之前飞走的风筝作伴5.在这伤感之际,又发生了一件有趣的事情,是什么呢?(天上几个风筝绞到了一起,都断了线,一起飞走了)后来,大家干脆把风筝都放走,各自才散了。

果然,不仅风筝赏心悦目,而且放风筝的过程,也充满了趣味6.你对哪个人物的印象最深刻呢?和同学交流重点引导学生交流总结:宝玉:性格率真、心思细腻而且多愁善感在整个放风筝的过程中,贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子黛玉:娇弱、聪明、细心、多愁善感四、总结　大观园中众人放飞风筝的场景真是热闹,在字里行间,我们仿佛看到了那满天的风筝,听到了大家的欢声笑语接下来,我们一起来看看“阅读链接”的片段,说说这篇文章表达了作者怎样的情感对放风筝的喜爱)相信你一定也爱上了放风筝,找个好天气,和你的父母或者朋友一起,去放飞自由吧!宝黛初会有趣、喜爱本文一些词句与我们现代文的表达方式不同,学生可能难以理解,故采用一步步提出问题、层层递进的方式,引导学生读懂这种文章,掌握理解技巧而不足之处是讲解偏多,学生自主探究的部分略少二、五年级语文阅读理解训练2．阅读下文，回答问题 夏威夷风光（节选）    从小就听说过美国的夏威夷风光旖旎，不曾想今天真的来到了梦中思念的“伊甸园”    坐在中型面包旅行车上，车窗外可见一层一层清晰叠加的火山灰（岩）经年累月堆积起来的山峦，一边听导游介绍，一边想象着各种千万年从海底喷发出的火山怎样造就了夏威夷岛屿的形态。

    来到了恐龙湾，令我惊异的是，这里的海水与渤海湾全然不同，渤海湾的海水是蓝色的，这里的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织，在阳光的照耀下实在令人神往这种青翠色和玉色交织的色彩是夏威夷的海所特有的，听导游说这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质    我们来到了原始森林，面包车的两边树木丛生在火山喷泉口，下起了细雨，我们下车前往海岸边观赏岸边清晰可见的崖石是烧焦了的黑黑的岩石，顺着导游指向的方向，我们看到了深邃漆黑的火山黑洞然后我们顶着风雨又来到了神秘的大风口，越往前走，风越大，但“不到长城非好汉”的信念驱使我们非要承受大风的袭击的乐趣，不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢？    我们顶着风雨，湿透了衣衫，终于如愿以偿，来到了大风口——享受着夏威夷的热带飓风的袭击，感到又冷又湿，躯体越来越难以忍受，但心中的惬意却难以言说1）解释词语 ①风光旖旎：________②如愿以偿：________2）把下面的句子改成陈述句 不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢？（3）夏威夷的海水有什么特点？是什么原因造成的？ （4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了一种什么精神？ 【答案】 （1）形容景色柔和美好；像所希望的那样得到满足，指愿望实现（2）不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。

3）夏威夷的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织，这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了勇于克服困难，不达目的决不罢休的顽强精神 【解析】【分析】（1）词语理解的考查认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义 （2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等第三步：否定改为肯定，肯定改为否定 （3）考查对课文内容的理解能力解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信息，再用简洁的语言概括出来即可 （4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义 故答案为：（1）①形容景色柔和美好；②像所希望的那样得到满足，指愿望实现 （2）不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来 （3）夏威夷的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织，这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质 （4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了勇于克服困难，不达目的决不罢休的顽强精神    【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

熟读课文，可结合语境、课后注释或查字典理解词义 （2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力 （4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术3．课外阅读种植春天    这是一则日本童话    从前，有一位国王，性格冷酷他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临    这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了[来源:    可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林在森林中，她遇到了一位厚道的农夫农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了    农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯第二天一早，奇迹出现了：其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！    原来，这个女孩便是春天农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便享受了她。

    原来，只要付出，一切都会有收获无论你付出得多么早，或者多么晚    原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心    原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈变成繁花万朵也许，这样静静地等待我们的，并不仅仅是春天1）读了这则童话后，对文中的人物都有什么看法，请给每个人写一句简短的评价国王：________少女：________农夫：________（2）仔细读文章最后几个自然段，联系文题“种植春天”，想一想，从这则童话中可以得到什么启发？【答案】（1）国王：待人冷酷，最终也得不到人间温暖少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表农夫：善待他人，得到回报2）要乐于助人，善于分享，有一颗善良的心才能使自己的周围被春天环绕解析】【分析】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力，国王：待人冷酷，最终也得不到人间温暖少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表农夫：善待他人，得到回报2）通过国王与农夫对待少女的不同做法以及他们得到的不同结果，我们能够看出爱的力量，有爱就有春天点评】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力。

此题考查学生对文章的读后感悟能力4．阅读，回答下面问题冬阳·童年·骆驼队伍林海音  ①骆驼队来了，停在我家的门前  ②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中  ③爸爸在和他讲价钱双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的  ④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来  ⑤爸爸已经和他们讲好价钱了人在卸煤，骆驼在吃草  ⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上我看得呆了，自己的牙齿也动起来  ⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的也许它天生是该慢慢地，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看  ⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。

  ⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问  ⑩爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了  ⑪我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：  ⑫“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣  ⑬爸爸想了想，笑笑说：  ⑭“也许，你的想法更美些  ⑮冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆  ⑯夏天来了，再不见。