陕西省榆林市定边县安边中学八年级语文下册《再塑生命》学案1新人教版.pdf

1 陕西省榆林市定边县安边中学八年级语文下册再塑生命学案新人教版集体备课反思栏一、二、学习目标1. 了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构2. 体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱3学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神三、走近作者海伦凯勒，美国女作家、教育家幼时患病，两耳失聪，双目失明七岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50 年在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又人剑桥的拉德克利夫学院，1904 年以优异成绩毕业在大学期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字，在世界各国流传以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，我所生活的世界从黑暗中出来我的信仰中流我以后的生活和愿我们充满信心，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人1936 年莎莉文逝世，波丽汤普逊接替，也成了她的亲密朋友凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵她的精神受到人们的崇敬。

1964 年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章次年又被推选为世界十名杰出妇女之一著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记四、教学过程温故知新1根据意思写词语1）形容口吃 （2）美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） （3）形容思想感情自然而然地产生 （4）不能够用语言形容 （5）情况变化非常快 2解 释加点的词油然而生油然： _ 美不胜收胜： _ 不可名状名： _ 冥思遐想冥： _ 遐： _ 3爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验要求用上比喻的修辞手法爱是导学释疑1、 整体感知阅读课文，概括本文记叙的主要事件2、 自主学习读课文，思考下列问题2 （1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明4）你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？（5）莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢？（6）爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。

课文第三部分师生的回答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒我又问老师： “爱是不是太阳？”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩老师回答说她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜没有爱，你就不快活，也不想玩了刹那间，我明白了其中的道理我感到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间3、小组合作海伦最终战胜困难，完成了生命的再生读了她的故事，同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？4、 班内展示第二课时巩固提升看课文，想一想我们从莎莉文和海伦身上感悟到了什么？说出来和大家分享交流拓展延伸（1） 生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些？（2）通过这些故事你受到了什么启发？检测反馈一、基础知识1下列加点字中注音有两处错误的一项是( ) 。

A搓捻(cu ni n) 恍然 (hu n ) 迁徙(x ) 钥匙(yu ) B绽开(z n) 譬如(p ) 觅食(m ) 预兆(zh o) 3 C截然(ji ) 繁衍(y n) 喷水 (p n) 利爪 (zhu )D涨红 (zh n ) 筑巢 (c o) 遨游 ( o) 栖息 (q ) 2下列书写正确的一项是（）A穿棱困惑不解搓捻不可名状B迁徒繁花似锦觅食期期艾艾C企盼美不胜收遨游落英缤纷D繁衍冥思苦想惭愧风云凸变二、阅读训练阅读下面短文，回答问题记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字爱是什么 ?”我问莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里 ”我第一 次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗 ?”“不是莎莉文老师说我又想了想太阳正温暖地照耀着我们。

爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗 ?”当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢? 一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程这是我第一次领悟到抽象的概念我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒我又问老师： “爱是不是太阳?”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩老师回答说她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

没有爱，你就不快活，也不想玩了刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间3文中处的描写表现了_ 4两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度? 4 _ 5从处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是_ 6处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点? _ 7结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征 _ 5 答案：温故知新1 （1）期期艾艾（2）美不胜收（3）油然而生（4）不可名状（ 5）风云突变2、自然而然地尽说出深沉地远3. 爱是阳光抚爱绿叶，爱是鲜花吐蕊飘香，爱是公交车上对老爷爷的扶持，爱是朋友消沉时的一句安慰检测反馈1D 2C 6让“我”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感提示：此题可抓住人物动作、语言理解其用意及含意7对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识提示：此题可结合后文分析语句所揭示的含意及发展层次8为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界提示：此题旨在考查学生结合文意揣摩人物心理意图的能力9把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起10莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。

提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象集体备课反思栏6 集体备课反思栏7 。