部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》ppt课件.pptx

2222 为中华之崛为中华之崛 起而读书起而读书崛崛起起兴起兴起资料链接资料链接周恩来周恩来（1898-19761898-1976），），字翔宇，字翔宇，中国无产阶级革命家、政治家、军中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人民解放军的主要创建人和领导人原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安崛起崛起 沈阳沈阳 模范模范 魏校长魏校长 严肃严肃门楣门楣 清晰清晰 振兴振兴 胸怀胸怀 赞叹赞叹 效果效果 淮安淮安 租界租界 疑惑疑惑 非凡非凡 左顾右盼左顾右盼 轧过轧过 肇事肇事 训斥训斥 劝慰劝慰 屈辱屈辱 崛崛起起 沈沈阳阳 模模范范 魏魏校长校长 严肃严肃门楣门楣 清清晰晰 振兴振兴 胸怀胸怀 赞叹赞叹 效效果果 淮淮安安 租租界界 疑疑惑惑 非凡非凡 左顾右盼左顾右盼 轧过轧过 肇事肇事 训训斥斥 劝慰劝慰 屈辱屈辱 我会读我会读字词学习字词学习jufnshnwixhuihuizzhuhu chchxioxio崛崛沈沈范范魏魏晰晰效效淮淮租租惑惑斥斥沈沈 肃肃 晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞 效效租租 疑疑 惑惑 凡凡 顾顾 训训 斥斥沈沈 晰晰 振振 胸胸 怀怀 效效 租租 疑疑 顾顾 训训 赞赞 惑惑 肃肃 凡凡 斥斥 u左右结构：左右结构：u上下结构上下结构：u独体字独体字：根据词语的意思，在文中找出这些词语。

根据词语的意思，在文中找出这些词语远大的志向远大的志向向左右两边看向左右两边看受到的压迫和侮辱受到的压迫和侮辱课文指少年周恩来博大）：胸襟课文指少年周恩来博大 宽广的内心世界宽广的内心世界引起事故；闹事引起事故；闹事抱负抱负左顾右盼左顾右盼屈辱屈辱胸怀胸怀肇事肇事词语解释词语解释初读课文初读课文u阅读课文，阅读课文，认真思考：认真思考：课文讲了哪几件课文讲了哪几件事情？事情？一是在修身课上，周一是在修身课上，周恩来立下了恩来立下了“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”的远大志向的远大志向三是周恩来在租界里看到三是周恩来在租界里看到了一位中国妇女受到了洋人的了一位中国妇女受到了洋人的欺侮，这让他明白了欺侮，这让他明白了“中华不中华不振振”的含义二是周恩来刚来到沈二是周恩来刚来到沈阳，就听伯父说阳，就听伯父说“中华不中华不振振”，这让他疑惑不解这让他疑惑不解课文解读课文解读事件一事件一u魏校长在修身课上提出了一个什么问题魏校长在修身课上提出了一个什么问题？周恩来和同学们分别是怎样回答的？周恩来和同学们分别是怎样回答的？新学年开始了，修身课上，沈阳东关模新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：问题：“你们为什么而读书？你们为什么而读书？”“为家父而读书。

为家父而读书为明理而读书为明理而读书为光耀门楣而读书为光耀门楣而读书有人干脆这样回答有人干脆这样回答有位同学一直默默地坐在那里，若有所思有位同学一直默默地坐在那里，若有所思魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答那位同学站了起来，清晰而名让那位同学回答那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”默默默默若有所思若有所思神态描写，说明周神态描写，说明周恩来在认真思考恩来在认真思考清晰而清晰而坚定坚定志向明确、态度坚定志向明确、态度坚定u周恩来的志向与其他同学的志向有何本周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？质区别？其他同学的读书目的是为家父、为明理、其他同学的读书目的是为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了为光耀门楣，都是为了满足个人的利益需求满足个人的利益需求；周恩来的周恩来的“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”，则是把个，则是把个人学习与民族振兴的大业联系起来，要为人学习与民族振兴的大业联系起来，要为祖国祖国的兴盛和民族的振兴的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗而学习、奋斗。

魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说你再说一遍，为什么而读书？一遍，为什么而读书？”对魏校长的神态和语言描写进一步突对魏校长的神态和语言描写进一步突出了这位同学的志向远大出了这位同学的志向远大为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”u第十自然段在文中有何作用？第十自然段在文中有何作用？这段话在文中起着承上启下的过渡作用这段话在文中起着承上启下的过渡作用这是一个设问句，前面的问句紧承上文，揭这是一个设问句，前面的问句紧承上文，揭开有远大抱负的同学的身份，引起读者兴趣；开有远大抱负的同学的身份，引起读者兴趣；后面一句引出周恩来，为下文做铺垫后面一句引出周恩来，为下文做铺垫这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理人民共和国的第一任总理事件二事件二 十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳一到沈阳，伯家探亲的伯父来到了东北沈阳。

一到沈阳，伯父就告诉他，父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理烦没有地方说理既引出下文对租界的描写，又设既引出下文对租界的描写，又设置悬念，促使少年周恩来一探究竟置悬念，促使少年周恩来一探究竟少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”u从两个问句中可以看出什么？从两个问句中可以看出什么？周恩来内心疑惑不解，急于知道答案周恩来内心疑惑不解，急于知道答案爱问问题，好奇心强爱问问题，好奇心强 “中华不振哪！中华不振哪！”伯父伯父叹了口气，没有再叹了口气，没有再说什么说什么十二岁的周恩来当然十二岁的周恩来当然不能完全明白不能完全明白伯父的伯父的话，但是话，但是“中华不振中华不振”四个字和伯父沉郁的表四个字和伯父沉郁的表情却让他情却让他难以忘怀难以忘怀体现了伯父的无奈，点明中华不振体现了伯父的无奈，点明中华不振为下文埋下伏笔为下文埋下伏笔u租界里是什么样的呢？租界里是什么样的呢？这一带果真和别处这一带果真和别处大不相同大不相同：街道上：街道上热闹热闹非凡非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人的外国人。

大不相同大不相同”是说差别很大，租界的热闹是说差别很大，租界的热闹非凡反衬出别的地方冷冷清清、商业萧条，同非凡反衬出别的地方冷冷清清、商业萧条，同样是中国的土地，差别却很大样是中国的土地，差别却很大事件三事件三 正当周恩来和同学左顾右盼时，正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现忽然发现巡警局门前围着一群人巡警局门前围着一群人他们凑了过去，只见他们凑了过去，只见人群中有个女人群中有个女人正在哭诉着什么人正在哭诉着什么一问才知道，一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她围知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？谁又敢怎么样呢？u来到外国租界地，周恩来看到了什么来到外国租界地，周恩来看到了什么？u面对那位妇女的哭诉，中国巡警是怎样面对那位妇女的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？么会这样？中华不振中华不振u结合课文内容说一说你对结合课文内容说一说你对“中华不振中华不振”的理解？的理解？指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。

强的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言作为中国人，看到自己的同胞在作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受自己的土地上受到欺凌，你有何感受？此时的周恩来才真正体会到此时的周恩来才真正体会到“中华不振中华不振”这这四个字的沉重分量怎么把祖国和人民从苦难和四个字的沉重分量怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中所以，当修身课上魏校长提出烧在周恩来心中所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”的响亮回答的响亮回答点明周恩来立下远大志向的原因，引发他深思点明周恩来立下远大志向的原因，引发他深思u这件事对周恩来产生了怎样的影响？这件事对周恩来产生了怎样的影响？照应前文照应前文 起突出强调的作用，情感激昂充沛，表起突出强调的作用，情感激昂充沛，表现了周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心，现了周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心，照应了文章标题，突出了中心思想照应了文章标题，突出了中心思想为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”这句话在文中多次出现，有何表达效果？这句话在文中多次出现，有何表达效果？周恩来立下周恩来立下“为中华之崛起而读为中华之崛起而读书书”的志向是出于一时冲动，还是经的志向是出于一时冲动，还是经过了认真充分的思考？你是从哪里看过了认真充分的思考？你是从哪里看出来的？在文中找一找。

出来的？在文中找一找少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”充满疑惑充满疑惑 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中恩来心中静思静思 有位同学一直默默地坐在那里，若有有位同学一直默默地坐在那里，若有所思那位同学站了起来，清晰而坚定地回那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：答道：“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”立志立志静思静思立志立志疑惑疑惑经过认真充分的思考经过认真充分的思考志向坚定，不动摇志向坚定，不动摇同学读书：利益需求同学读书：利益需求恩来读书：振兴中华恩来读书：振兴中华满足个人满足个人心系祖国心系祖国立下立下宏志宏志“中华不振中华不振”疑惑不解疑惑不解租界租界查看查看灯红酒绿，热闹非凡灯红酒绿，热闹非凡妇女含冤，无处申辩妇女含冤，无处申辩深刻体会深刻体会中华不振中华不振为为中中华华之之崛崛起起而而读读书书远远大大抱抱负负博博大大胸胸怀怀结构梳理结构梳理主旨概括主旨概括 本文主要写周恩来少年时代目睹了中本文主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺凌却无处说理的事情，国人在租界受洋人欺凌却无处说理的事情，感悟到感悟到“中华不振中华不振”，从而立志要为振兴，从而立志要为振兴中华而读书，中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸表现了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负怀和远大抱负。

拓展延伸拓展延伸看视频，了解历史看视频，了解历史点击画面，播放视频点击画面，播放视频随堂练习随堂练习一一.在书写完全正确的一组后面打在书写完全正确的一组后面打“”“”1 1）严肃）严肃 清析清析 胸怀胸怀 称赞（称赞（）（2 2）效仿）效仿 租界租界 震兴震兴 疑惑（疑惑（）（3 3）非凡）非凡 训斥训斥 侮。