2018年代班教学心得总结范文与2018年代课老师实习个人总结范文汇编.doc

2018年代班教学心得总结范文与2018年代课老师实习个人总结范文汇编第 6 页 共 6 页2018年代班教学心得总结范文这个课说起来让我百转千回我是临时的代班老师，因为没能通过志愿者选拔，代已经通过选拔的学姐的课程一周12学时当时的心情，一边是没能通过志愿者选拔的失落（这一页不知我何时能真正面对），一边是面对从未讲过的大密度的课程我想让自己心情不好一会儿，难受一会儿，但是没有时间，我必须调整角色，因为挑战来了　　我联系那位学姐，听她讲经验和教学，我又感慨于她也是狮子座，哪来的那么大能量呢？于是我害怕了，我感到了压力，如果我讲不好怎么办？在这种情况下我给ex打了，那时好像那个人就在身边，抱抱鼓励我呢　　我备课，上课　　遇到的问题：第一次课是星期一，来的学生不多其实，每天上课来的学生都不多开始时我不明原因，理解为早上上课时间太早了，学生起不来也没有多么的不高兴，我的原则是哪怕有一个人上课我也会讲课　　反思一：有个印尼学生自以为是，告诉其他老师说，我因为来上课的学生少而不高兴我知道这件事以后真的很讨厌那个印尼学生，不是因为他告状，而是因为他的“自以为是”，我根本没有不高兴！这件事给我的触动很大，我反省自己有没有这么讨厌的时候，有没有自以为是的时候？　　反思二：后来，另一个班的我以前的学生看我每天晚上都在备课，终于跟我讲，我们班的学生认为我太拘泥于课本了，很无聊，如果我按自己原来的风格讲课，根本不会无聊。

我顿悟了！原来大家不来上课是因为我讲课的内容和书上一样，对啊，那何必听老师讲呢，自己看书不就好了？那天晚上我失眠了，我想怎样做改进，为什么我会和以前不一样，该怎样做呢？……　　我会和以前自己的风格不一样，是因为我受了之前那位学姐的影响，按她的教学步骤安排教学：词语-课文-语法-练习，想想这样照本宣科，确实无聊，都没有什么扩充的内容，学生练习的机会也少　　于是我研究讲词的方法，多扩充词语展示-解释-用法-词组-小练习课文，这个做的不好，唉，怨我没有激情了，应该设计不同的方式来进行讲解和练习语法，讲解还可以，但是没有考虑到这班学生的接受能力，设计的再好，他们不能接受也是没有用的练习过于局限于课本了，课本之外的扩充也应该涉猎　　唉，总之这个课上完我觉得自己是失败的受到了束缚，以前课程没有限制，我可以自由扩充内容，这种精读课有严格的课时安排，我就没有折了……　　所以，也是这们课让我怀疑自己最多，怀疑自己适不适合做这一行经历了上学期心灵最受折磨的一个月　　收获是什么呢？遇到问题，反思自己的毛病，找解决办法但也不能一味地责备自己，还要考虑是否是学生那边也出了问题，一直妄自菲薄也是不能要的处理这门课程带来的一系列杂事儿，作业、考勤、考试……经历了自信心受打击到慢慢重建的过程。

2018年代课老师实习个人总结范文四个月的顶岗实习生活转瞬即逝，作为一名代课老师，这段经历让我受益匪浅从刚刚站在讲台上的羞涩与拘谨到现在讲课时的自然与轻松，我在不断成长，不断收获，在学科教学和班主任管理两方面都有了自己的认识 一、学科教学总结我所在的实习学校采用的是“151”教学模式，该模式操作的大体内容是：一习（指课前预习）、五环（1、预习检测，发现问题；2、创设情景，激发思维；3、自主探究，合作交流；4、精讲点拨，归纳总结；5、当堂达标，迁移训练）、一训（课后训练）综合起来该模式的操作流程也是三个步骤：即课前预习——课内探究——课后训练这个教学模式的具体应用是在导学案中，导学案关注的是学生自主学习、教师引导学习，所以教师在设计导学案的时候要从学情出发，尊重语文学科的教学规律在多次设计导学案后，我总结了以下几条认识1、预习检测，发现问题这一环节主要是让学生自学基础知识，了解文章内容，找出自己弄不清楚的地方，以便课上有计划、有重点地去听课该环节首先要设计作者简介和作品背景，因为只有知人论世才能更好地理解所学课文的写作目的，而这些学生都是可以自学的其次，对某篇课文应读准和识记的字词和应该理解应用的词语以填空的方式呈现给学生，让他们主动去找答案并试着应用。

再次，设计一些与课文主旨相关的题，让他们能够循序渐进地理解课文与此同时要标示出自己弄不懂的问题和自己有独到见解的地方，以便课上交流2、创设情景，激发思维这一环节是课堂教学的开始，也就是课文的导入原以为导入要以新颖的方式尽可能地吸引学生，可是一味追求导入的趣味性很容易脱离文本优秀的导入要与课文主题紧密相连，能够激发学生去了解文本，探究文本比如在设计《将进酒》的导语时，我开始用的是现在的劝酒词——感情深，一口闷；感情浅，舔一舔；感情铁，喝吐血我考虑的只是这个导入贴近学生生活，可是与课文主旨偏离了指导老师让我从李白想要表达的情感出发设计导语，我最终用李白的诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”做引，让学生合理地、自然地走入了文本3、自主探究，合作交流这一环节正好响应了新课标所提倡的“自主、合作、探究”式的语文教学，但是如何实现自主、合作、探究却值得思考阅读一篇文章首先要给学生独立思考的时间，让他们对文章内容和主旨有自己的感受和理解可是初中生的理解并不成熟，所以需要老师在学生自主阅读后给以恰当引导对课文的重点和难点要展开有效的合作交流，合作时不能流于形式，而是让学生分担自己的角色，有目的地完成自己的任务。

课堂上要让每个学生都有事做，主动发表自己的见解4、精讲点拨，归纳总结这一环节要是对学生经过自主探究，合作交流得出的见解进行有效评价评价的时候不能只是单一的“好”、“不错”等，而是针对学生的优缺点进行合理评价比如在讲《荷花淀》的时候，学生叙述小说过于简单，不是直截了当地给他们指出错误就可以了，而要给他们指出应该如何改正，所以我要求学生从开端、发展、高潮、结局几方面出发详细叙述小说内容我认为归纳总结可以分为书面总结和口头总结，在课的结尾可以对所讲内容概括，并以板书的形式呈现，学生就可以从整体上把握自己所获得的知识。