
[精品]运用技术教育手段 培养学生空间观念.doc
4页论文(A类)题:名:位:运用教育技术手段,培养学生空间观念湖北省十堰市鄭县安阳镇龙门完全小学联系地址:十堰市员B县安阳镇龙门完全小学联系:13135718302箱:yxay. gq@163・ com运用教育技术手段,培养学生空间观念几何初步知识是小学数学的重要组成部分它也是学生今后学习几何学的入门知 识儿何知识是把各种对象由具体物体变成抽象的儿何形体,而学生在理解儿何知识时, 又需要通过想象力和思维能力培养空间观念来实现而现代教冇技术以图像、声咅等形式 传递信息,能使抽象概念具体化,具体事物抽彖化,使知识的传输变得比较容易使学生 在学习时真正做到眼耳手脑并用、视听并举让学生感觉几何知识并不是空洞的,而是包 含丰富的具体内容因此,运用现代教冇技术,培养学生的空间观念得更加重要一、 运用现代教育技术,提高学生的学习兴趣几何知识抽象、概括,枯燥、呆板的传统教学无法长时间吸引住活泼好动的小学生, 而电教媒体以其声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点引起学生的注意,而且 能在生动的曲血中让其感受到求知的乐趣,激起对知识的探究欲望,从而发挥学生的主观 能动性如在教学“圆的认识”这一节课时,导入时屏幕上先显示乘客坐在一辆装有方形车轮 的汽车上上下颠簸的场血,再出现一辆装有椭圆形车轮的汽车,仍见其上下颠簸。
授后岀 现乘客坐在i辆装有圆形车轮的车上随着音乐欢快前进的场血这时学生己被生动的画血 吸引住了,教师适时提问:“为什么坐在方形车轮和椭圆形的车轮的汽车上会上下颠簸, 而坐在圆形车轮的汽车上那么平稳呢?圆形到底有些什么特征呢?这就是我们今夭这节课 要学习的内容等我们学完这节课内容,再来解决这些问题,好不好? ”学生情绪高涨, 迫不及待地想要解决问题,这样就充分调动了学生的多种感官参与学习,不仅让学生对知 识的掌握水到渠成,而且提高了课堂效率,有效地发挥了学生的主体作用,可谓一举多得二、 运用现代教育技术,使抽象概念形象化几何图形是从客观事物中抽象概括出来的它排除了具体事物的某些非木质属性在 传统教学中,通常我们对儿何概念的理解常常停留在表象Z中,教师要花很多的时间作一 帝解释或说明,虽然费尽了 口舌,但是很多学生由于年龄小或生活经验不足,似懂非懂 再加上由于缺乏空间想象上的训练,因此,学习效果很差然而运用现代教冇技术,运用 声形并茂的cai课件,加上教师适时的点拨和注释,将几何概念变得形象、生动、直观, 有声有色,使抽象的概念变得具体化或半具体化,突破了时空的限制,让学生看到了不易 直接观察到的事物、现象和过稈,为学生提供了大量的丰富的儿何的感性认识,使学生从 形象中提炼出理性的认识,从而顺利地从具体物体过渡到抽象的几何图形,为形成建立几 何初步概念起到了积极作用。
使学生对知识的理解更加全面,记忆深刻、不易遗忘如:四年级《角的分类》这一内容中有这样一个知识点-一周角周角的定义是一条 射线饶它的端点旋转一周而形成的轨迹这是非常抽象的一个概念,四年级的小学生怎么 也不可能凭空想象出来教师可以利用电脑制作出一个放慢了的射线旋转的动画通过颜 色的变化让学生清楚的看到这条射线的运动轨迹这样一-来不用老师再多讲述,学生通过 白己的观察就能理解周角的概念由于制作比较精致漂亮,学生非常喜欢,学习的兴趣也 非常浓厚再比如:在二年级教学角的认识时有一个这样的知识点:角的大小与两边逝的 长短没有关系学生无法在头脑中形成表彖时教师也可以借助于电脑动曲帮助学生获得 先画一个原始的角,然后用不一样的颜色让边延长,延长的过稈用非常慢的速度放给学生 看,让学生明确看到边无论是延长还是缩短,角张开的大小都没有发生变化这一现象通 过动态演示,学生很轻松就理解了这一知识难点三、 运用现代教育技术,使复杂过程简明化在传统的教学过程中,平面儿何教学内容信息的呈现基本上祁是通过语言、文字、符 号、图表,即使是很形象化的实物演示,也很难把图形的内在变化过程演示清楚而采用 现代教育技术,就可以把几何图形发生、发展的过程直观形彖地展示出來,而且动感性很 强,又能把几何图形间的内在联系进行模拟运动组合。
从而使学生一目了然,通俗易懂, 使复杂的过程简明化以教学“圆的面积”为例,在对学生进行圆的面积公式"S=nr2 ”推导时,传统教 法往往是由教师出示一个圆,指出圆的半径,然后启发学生形象思维,把这个圆切割并补 成一个血积相等的已学过的图形,再根据这个图形的面积公式来推导圆的瓯积公式在推 导过程中,需要把这个圆切割成4等份,拼成近似的长方形或平行四边形,再切割成8等 份、16等份、32等份……,使拼成的图形更加接近长方形或平行四边形这样用实物演示 很难达到清晰准确的效果而用计算机来演示的话,效果就完全不一样了,动态的切割及 移动让学生感到其直观性、形象性和准确性通过切割前与切割后比较,就容易由长方形 或平行四边形的面积公式推导出恻的血积公式不过短短几分钟,就把图形的切割拼补过 程演示得一清二楚,超过了教师十多分钟手忙脚乱的实物演示而且理解得更深刻,记忆 更牢固充分运用现代教育技术,利用生动、有趣、感人的画曲和表现力极强具有动感的图形, 培养了学生的空间观念,充分调动学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过稈使学 生在同等时间内学得多些、快些、深些,活些,从而提高几何学习的效率和质量,真正体 现出现代教育技术教学的可行性和高效性。












