班主任带班方略.docx

班主任是将原本散沙般的班级凝铸成坚固堡垒的凝结剂，穿梭在每一个小小的 颗粒之间，填补他们之间的空隙，让他们的手互相紧握班级的凝聚力、学习氛 围、整体目标，其坐标都由班主任带领各科任课老师共同定位，由全班师生共同绘 画班级的斑斓画卷面对一个个脑海中有无尽求知渴望的孩子，我的班级工作也在 不断与时俱进、因材施教下面我从带班理念、工作思路、方法策略、实施步骤、 教育成效及自我评价反思六个方面阐述我的带班育人方略一、带班理念我曾担任过三年级和四年级班级的班主任一责谈起三年级和四年级的学生， 泵入脑海中的是求知、好动、活泼等这些充满阳光、积极向上的形容词，他们宛如 这出生的朝阳，适应了黎明前的黑暗，以自己的方式对这个展开在眼前的新生大地 充满求知和探索三年级和四年级的学生已经有充分的时间适应小学的学习生活， 他们既听话，又不听话，为适应孩子们蔓延开来的创造力和探索能力，我所定位的 带班理念即：赏识与激励并存，严格与沟通共赢二、工作思路思路在于发现每个学生的特长和兴趣，培养每个学生表现自己的信心，用严格 的态度要求每个学生的行为规范，用沟通化解每个学生的问题和困惑强调作为班 主任与教师、学生、家长之间的润滑和凝结剂，起到桥梁和标准的双重作用。

三、方法策略结合带班理念和工作思路整体目标和框架的设定，我从以下三个方法策略入手 进行规划1、从“赏”入手，培养自信学校成为孩子们的保护伞，不仅是因为它隔绝了社会中那些纷扰复杂，更是因 为它始终用爱和发现鼓励着孩子们不断勇于踏出成长的一步因此在带班方法策略 中，首当其次的是“赏”赏需要的是老师和学生双方之间的信任与发现，学生敢 于在教师提供的平台上展示自己，教师善于抓住机会即使为学生提供恰到好处的鼓 励和赞赏，并给予其一定的指引，才能将“赏”的作用发挥最大作为班主任，需 要将赏融于各科任课老师的教学理念中，融于班级的建设活动中，融于每位学生之 间的相处过程中2、从“立”建设，树立形象在班级建设中，不仅仅需要各种激昂澎湃的目标建设口号，往往班主任的个人 形象树立更为重要作为班级的主心骨，班主任对班级的凝聚力和整体氛围建设影 响深远立”首先在于班主任的个人形象，结合小学生的学习特点，其较强的模 仿能力和对班主任的崇敬使得班主任的个人形象极为重要，是否能做到“说话有号 召力”、“行为有指导性”、“道德有规范性”，这是班主任形象建立的关键所 在其次“立”在于学生集体相处中的领导者，比如小组长、班长、纪律委员、学 习委员等，这些都是学生与教师之间交流的直接桥梁，也是教师最快了解学生情况 的媒介。

学生中的“立”能在班主任不在时将班级凝聚在一起，在班主任在时将班 级信息进行正确反馈因此在带班方法策略中，“立”的建设至关重要3、从“爱”沟通，换位思考“当你在凝望深渊时，深渊也在回望着你”，学生与老师之间的相处永远都是 互相的，沟通是在目光和心灵的流动中进行的班主任不仅承担学生的学习任务教 学，还承担着学生心理的变化和成长要想让学生信任班主任，将班主任作为一个 自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能够在班级建设中发挥自己对每一个学生平等 的爱，保证不偏心、公正、关怀地对待每一位学生，了解问题学生的家庭情况，从 根源入手，多多换位思考，才能彰显教师的个人魅力，发挥教师的引导作用四、实施步骤结合以上三个方法策略，在班级建设中，作为班主任我主要从四个步骤进行策 略落实步骤1、增设学生展示平台，创造班级表彰空间为增加学生展示自我、表现自己的平台，我为班级开辟出“每周一说”的学生 小活动，利用班会空余时间，我鼓励学生以学号的排序轮流进行小故事讲述，所涉 体裁不限，可以是自己最新的发现，也可以是自己听到的一个故事，还可以是自己 所感兴趣领域方面的知识要闻但是讲述的形式一定要是脱稿，如果有能力可以带一 些照片、模型等来进行辅助展示。

其次在班级中，为表彰学生的能力，我开设出一 处空间来进行“先进学生”展示，放置一些优秀学生的试卷、听写批阅、特长展示 等，尽量做到每位学生都有机会上榜除此之外开设另一处空间作为学生的“夸夸 墙”，每个学生都可以在上面写上对自己的、或者是对其他同学的夸赞寄予我会 对学生进行一些引导，比如今天某某学生上课积极回答问题，我会鼓励大家在夸夸 墙上一起夸一夸这位同学步骤2、严格班规，以“严”训人班规的制定上我加设了更多的行为规范准则，以及相关惩罚措施，从“严”进 行形象树立例如对于逃避值日、未规范完成任务等这些进行了详细规范，并设立 意见箱，让学生对班规的制定出谋划策，并在每周进行总结和评价对于违规学生 的惩罚，为保护学生的自尊心，惩罚的制定偏向孩童趣和惩罚性的结合，要求学生 上台进行 2min 展示让其余同学大笑，并参与三天的值日活动步骤3、搭建多元平台，同心共育学生为了解学生的动态，我强调在同事之间、家校之间、师生之间建立多元沟通平 台对于同事之间我更强调于各位任课老师的定时会议交流，及时捕捉每个学生的 教育契机，找出问题所在家校方面我不仅建立线上沟通平台，同时鼓励家长经常 性分享学生之间出现的问题，从班主任的角度多多描述学生的在校状态，做到家校 合作。

在师生之间的交流中，我会每月两次进行“师生吐槽大会”，以亲切的态度 让学生能够主动描述自己的感受和问题症结所在五、教育成效在我的班级中，学生有较强的班级凝聚力，不论是在重大活动中还是班级日常 小事中，每位学生都有自己是班中一份子的职责积极参与其次学生在遇到问题时 能够主动找我进行谈话，认可并信任我的能力在“每周一说”、“师生吐槽大 会”、“生生吐槽大会”等活动的举行下，学生之间的亲近感和信任感更足，知识 面也得到了一定的拓宽在各科任课老师和家长之间频繁的交流中，学生的问题总 能及时被发现并进行效率指导解决，整个班级焕发出积极向上、凝结一心的活力六、自我评价反思在我的带班过程中，做到了师生、生生、家校、师师之间互相的沟通、理解、 融合，班级有了一个整体的样子，这对于学生的学习、生活都有着至关重要的积极 影响我注重了学生的心理发展和学习规划，能够将班主任的力量发挥最大，以充 分的流动性签上彼此之间的联系作为一个合格的班主任，以爱作为核心出发点，以严作为律己、树人要求，用 不断更新的教育理念和创新意识更新自己，才能不断找到教育方针的突破点，将班 级凝结为一个硕大而又坚实的堡垒。