311笼中鸟教案.doc

北京全景教育科技发展有限公司 三级/311第 十一 课 笼中鸟 一、 教学目标：1、知识目标：通过对笼中鸟工作原理的探究，帮助儿童掌握视觉暂留的知识2、能力目标：锻炼学生利用简单的材料独立完成实验能力3、思维目标：通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力二、 教学重点与难点：1、教学重点：了解什么是视觉暂留2、教学难点:动画片的制作原理三、 教学设计：从孩子们喜欢的动画片入手由此提出疑问引出学生的兴趣→引出视觉暂留→通过制作笼中鸟或缸中鱼以此来巩固所学知识----知识拓展（进一步探究动画片的制作技术及其特点）四、 教学方法：演示、分析、验证式教学 五、 教学准备：教师学生工具材料工具材料双面胶电池盒、电池、卡纸、马达、橡皮塞、KD板、双面胶电池盒、电池、卡纸、马达、橡皮塞、KD板、 六、 教学过程：1、复习前课：2、课程兴趣点：鸟可以进鸟笼，鱼可以进鱼缸的原因3、引导质疑：第一步：用实验的方法验证鸟可以进笼子与转动速度有关系第二步：用对比实验的方法验证与卡片放的方式有关系4、探究验证过程：通过做对比实验，让学生了解鸟进笼子和鱼进鱼缸的必要条件。

演示实验1用笔扎橡胶塞慢慢的转动和快速的转动做对比演示实验2把卡片放于两侧和同侧对比学生实验：通过以上演示实验，让学生掌握实验规律，独立完成本节课实验（教师可以适当的点拨）5、总结回顾：鸟能进笼子和鱼进鱼缸与卡片的转动速度有关系同时还与图片的摆放位置有关系6、拓展表达：（1） 拓展视野：大型动画制作工作分工极为细致通常分为前期制作、制作、后期制作等如今的动画，计算机的加入使动画的制作变简单了，所以网上有好多的人用FLASH做一些短小的动画而对于不同的人，动画的创作过程和方法可能有所不同，但其基本规律是一致的都是以视觉暂留原理为基本依据2） 表达知识：①视觉暂留现象：人眼在观察景物时，光信号传人大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”②视觉暂留的应用：走马灯、动画片的制作、电影放映机等七、 板书设计： 笼中鸟鸟进鸟笼、鱼进鱼缸的原因？一、实验部分用对比实验的方法验证鸟可以进笼子与转动速度有关系用对比实验的方法验证与卡片放的方式有关系二、实验记录鸟进鸟笼鱼进鱼缸的现象与卡片的转动速度有关系。

鸟进鸟笼鱼进鱼缸的现象与卡片的摆放位置有关系三、视觉暂留视觉暂留现象：人眼在观察景物时，光信号传人大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”四、总结鸟能进笼子和鱼进鱼缸与卡片的转动速度有关系同时还与图片的摆放位置有关系 八、 课后延伸：通过本节课的学习，学生掌握视觉暂留现象，回家后可以找到生活中视觉暂留现象的应用九、 教师后记： 视觉暂留鸟进鸟笼、鱼进鱼缸的原因？一、实验部分用对比实验的方法验证鸟可以进笼子与转动速度有关系用对比实验的方法验证与卡片放的方式有关系二、实验记录鸟进鸟笼鱼进鱼缸的现象与卡片的转动速度有关系鸟进鸟笼鱼进鱼缸的现象与卡片的摆放位置有关系三、视觉暂留①视觉暂留现象：人眼在观察景物时，光信号传人大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”四、总结鸟能进笼子和鱼进鱼缸与卡片的转动速度有关系同时还与图片的摆放位置有关系 视觉暂留鸟进鸟笼、鱼进鱼缸的原因？一、实验部分用对比实验的方法验证鸟可以进笼子与转动速度有关系。

用对比实验的方法验证与卡片放的方式有关系二、实验记录鸟进鸟笼鱼进鱼缸的现象与卡片的转动速度有关系鸟进鸟笼鱼进鱼缸的现象与卡片的摆放位置有关系三、视觉暂留①视觉暂留现象：人眼在观察景物时，光信号传人大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”四、总结鸟能进笼子和鱼进鱼缸与卡片的转动速度有关系同时还与图片的摆放位置有关系地址：北京市海淀区中关村大街甲59号(中国人民大学文化大厦1006室) 邮编：100872：(010)64452203 ：(010)62513040 网址：。