我的叔叔于勒说课稿.docx

我的叔叔于勒说课稿我的叔叔于勒说课稿1　　《我的叔叔于勒》选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们的学生年龄相仿的少年人的视点一个少年在用自己的眼睛、自己的心灵视察和感受我们成年人的世界，视察和感受我们成年人的思想和感情我们成年人对待世界、对待人，是与少年人有所不同的　　小说中的我是怎样对待于勒的呢？首先这个题目就会给我们一个意味深长的感觉在这个题目中，我们感到的是亲切、亲近，一点也没有疏远的感觉在这里，于勒是作为一个人，一个与我有着亲密关系的人而被称谓的，而不是作为一个值得敬重还是不值得敬重的人而被称谓的我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪这是一个人，一个以当下的生存状态和精神状态呈此时此刻我面前的人　　这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔三个同义反复的判定句，强调了这种自然的联系，这种联系存在确实实性我们成年人经常提出一个人值得还是不值得怜悯的问题，但是，这只是我们成年人世界里的语言，而不是小说中我的语言，不是童稚心灵世界里的语言在童稚的心灵里，不存在一个人值得还是不值得怜悯的问题，也不存在怜悯这样一个人对自己有好处还是没有好处的问题，而只有发生还是没有发生怜悯心的问题。

面对落到了这样一种凄惨境地的人，并且这个人就是他的叔叔，我是感到由衷的怜悯的，在他代父亲付给于勒牡蛎钱时，给了他十个铜子的小费在这时，他想到的根本不是自己，不是这样做对自己有什么好处，而是感到应当这样做，必需这样做，不这样做心里就感到担心宁、不安适前因和后果这种离开当下情景的回忆和推论，值得还是不值得这种以利益为根底的理性考虑，在这种自然发生、自然流露的怜悯心中，是没有任何的地位和作用的　　于勒值得还是不值得怜悯的问题只发生在我们成年人的世界里在我们成年人的世界里，对于勒的任何怜悯和理解，对于勒的任何微乎其微的协助，都可能是不值得的首先，于勒此时此刻的悲剧命运，完全是由他自己的行为造成的，不是我的父母剥夺了他的遗产，而是他把自己应得的局部遗产吃得一尘不染之后，还大大占用了我父亲应得的那一局部用句我们成人世界里时时说的话，那就是他咎由自取罪有应得，任何人对他的这种悲剧性的后果也没有、更不必担负道义上的责任；其二，在一般的状况下，对于勒这样的人的怜悯，对自己是没有任何好处的它要求自己的付出，而无法从对方身上获得应有的回报别叫这个小子又回来吃咱们！不能不说，我的母亲的担忧并不是没有依据的；其三，不管是从我的父母的眼中，还是从我的眼中，都没有看出此时此刻的于勒有任何悔过自新的表现。

在我们的观念里，假如通过我们的怜悯和理解，通过我们的感化和教育，一个不好的人变得好了，一个堕落的人不堕落了，对这个人的怜悯也是值得的，但这种状况也没有发生在于勒身上所以，从利益的关系启程，于勒是不值得怜悯的　　那么，我们该如何感受和评价小说中我的父亲和母亲呢？我们生活在一个重视个人道德的国家，我们时时把道德问题仅仅视为个人修养的问题，因而我们习惯于追究个人的道德责任，讪笑那些公开表现出了狭隘自私倾向的个人但莫泊桑不是一个中国作家，他是一个法国的现实主义作家，一个人道主义者，一个从现实社会生活本身思索人的道德开展状况的学问分子在这篇小说里，他是以我的眼光环视四周的人物的，他怜悯、理解于勒，也不行能不怜悯和理解自己的父母他不行能站在一个旁观者的立场上讪笑自己的父母与此相反，小说中的大量描写都集中在对我的父母的理解和怜悯上我的父母不是不想成为一个风光的人，一个有道德修养、有高雅趣味的人，甚至他们也不是不爱自己的亲人，他们对自己子女的前途是非常关怀的，只不过这种关怀也不能不首先落实到对家庭经济状况的关怀上我母亲对我们的拮据生活感到特别苦痛那时家里样样都要节约，有人请吃饭是从来不敢容许的，以免回请；买日用品也是时时买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，时时要在价钱上计较半天。

贫困使他们不能不斤斤计较每一个小钱，不能不把自己生活的目标放在经济状况的好转上我们每一个成年人，都不能不生活在这样一个经济的世界里，生活在经济世界的金钱关系中，我们也不能时常刻关注着自己的经济利益，不能不重视金钱的作用所以，我们对他们的经济境况和在这种经济境况中所形成的生活习俗、思维习惯没有理由采纳讪笑的看法，没有理由把他们身上的弱点仅仅视为他们自己道德上的弱点　　我们与我的父母有什么不同呢？我们可能没有像于勒这样一个败家子的弟弟而没有这样一个人，是无法挖掘出经济世界里的金钱关系对我们人性的扭曲的，是无法显示出我们成年人心灵的本真状态的在这里，我们看到的是小说艺术的作用于勒这个人物的设置，是这篇小说之所以能够提醒出我们成年人内心世界的隐私的关键所在，也是莫泊桑的艺术匠心之所在借助于勒，揭开了覆盖在我们心灵外表的东西，使我们看到了我们在这个物质的、金钱的世界里内在心灵发生的自觉的或不自觉的改变，使我们看到了物质和金钱对我们心灵的扭曲和腐蚀与此同时，我这个少年人的视角的选取也是具有关键的意义的我还不是一个成年人，还没有我们成年人所不能没有的剧烈的经济意识和金钱意识他对人的感情还是朴实的、自然的，是从人与人的自然联系中产生的，既不像我的父母那样仅仅从金钱关系中对待于勒，对待于勒在现实世界的失败，也不像我们成年人中一些假道学者一样用严酷的道德眼光对待我的父母，对待他们在这个物质的、经济的世界上所极难幸免的人性的弱点。

这样，就把小说的主题完全集中在现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏上，强化了小说对社会现实的批判力气在这里，也显示着小说作者超群的艺术技巧　　经济的世界，金钱的关系，消灭了像于勒这样一些没有金钱意识的人的生活，把他们推入了人生悲剧的深渊，使他们不但失去了生活的经济的根底，也失去了亲人的爱和社会的关怀；经济的世界，金钱的关系，扭曲了像我的父母这样一些不能不重视金钱的人的精神，使他们冷淡了对人的爱和怜悯，使他们变得庸俗、狭隘和自私　　这一切，都通过一个少年我的眼光和心灵折射出来这个我既怜悯于勒的悲剧命运，也怜悯父母的悲剧境况，但对金钱关系对成人社会人与人情感关系的破坏却有着较之我们成年人更加敏锐的感受　　我们无法讪笑于勒，也无法讪笑我的父母小说让我们反思我们的生活，反思我们的人生，反思金钱关系对我们人性的扭曲和破坏，并且在这种反思中把我们的灵魂从现实的物质的、金钱的关系中升华出来，提示我们不要失去对人的真诚的爱心和怜悯　　小说可以让一代代的少年都不要遗忘、更不能轻视自己少年时期的人生视察和人生体验，并把自己对人的自然、朴实、真诚的爱和怜悯保存到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化，因为只有这样的心灵，才是人类最健全、最美妙的心灵。

我的叔叔于勒说课稿2　　一、说教材　　《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说小说表达了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生于勒发财后给菲利普夫妇写信，表示要归还以前的欠债这些信件成了家庭拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了很多荒谬可笑的花钱打算一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富改变牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省　　二、说教法　　教学设想：　　本课的阅读教学拟从分析情节入手，把握人物形象，领悟作品的丰富意蕴力求创设情境，充分调动学生的自主性和踊跃性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领悟其匠心独运的艺术构思在评价相识中提高学生的道德水准　　教学目标　　学问目标　　精确梳理小说的故事情节，理解主题思想　　多角度分析人物形象，把握人物的性格特点　　实力目标　　学习通过人物语言、行动、神态、提醒人物心理活动，刻画人物性格的写作方法　　学习本文构思的奇妙及情节的曲折　　情感看法价值观　　思索人与人之间的关系，理解作者对文中主子公深切的怜悯。

　　教学重难点　　教学重点：梳理情节，体会构思，把握小说主题思想　　教学难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点　　教学方法　　①线索教学法　　②活动式教学法　　三、说学法　　学生状况分析：　　学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有的学问构造和认知水平，学习、感悟新学问小说的故事性强，其曲折的情节、显明的人物很能引起学生的阅读爱好，他们往往比拟关注主要人物的结局因此小说的阅读易调动学生的踊跃性、主动性但学生对于人物形象的分析和主题的把握较为薄弱，须重点指导　　学法指导：　　寻读————品读————拓读　　说教学过程　　本课课堂教学拟用一课时完成　　导入新课　　整体感知课文　　寻读，梳理情节　　请同学自由朗读小说，找出你认犯难以认读的字词　　理清小说写了一个怎样的故事，从小说中找出“我们”一家对于勒的其他称呼，并说说你的体会　　同学们找出了很多对于勒的称呼，思索这些称呼与小说的情节有着怎样的关系　　老师归纳：这些称呼代表了我们一家对于勒的不同看法，而这些称呼因于勒的地位的改变而改变　　品读，剖析人物　　1、探究“谁是最可怜的人？”　　学生精读小说，可以进展小组间的合作，解决探究的问题。

　　沟通反应　　学生的解答可能有以下几个方面：　　①菲利普夫妇是最可怜的人　　从他们面对亲弟弟于勒“挥霍家产——经商发财——衰败穷困”的三度起落浮沉，他们采纳了“惧怕憎恨——奉为福星——深恶痛绝”的三种不同看法感受作为典型的小市民的他们，虚荣势力，自私贪心，一切以金钱为转移的性格特点　　②“我”是最可怜的人　　小说中其他人的看法和行动，都是从“我”的眼里看到的小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全文小小年纪的“我”却要经验这样赤裸裸的世俗争斗，不能同亲叔叔相认，跟随在父母身后做自己不想做的事情站在浑浊的世间事那么的孤独、孤独我”的和善与整个社会相比也显得那么不和谐　　③于勒是最可怜的人　　他的一生坎坷，到老却又无家可归甚至连自己的亲兄长都不能真诚相待　　④姐夫是最可怜的人　　你问我爱你有多深，法郎代表我的心　　老师小结　　拓读，提升感悟　　课本中有幅插图，是“我”给于勒叔叔钱的情形，这是这篇小说中最温情的画面发挥你的想象，联系小说内容，给这幅画命个题目，并说说你的体会　　拓展延长　　假设破了产又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普夫妇一家的门上，将是怎样一种情景？试写一段不少于300字的片段　　想象一下，菲利普夫妇在船上发觉一位百万富翁像于勒，他们会怎么样？试写一段200字左右的文字。

　　教学反思　　为学生创设问题情境，有层次地探究文本　　让学生在探究与对话中表现并强化语文实力我的叔叔于勒说课稿3　　一、教材分析　　1、地位和作用　　本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成他的手法，寓主题于平淡自然之中他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴实之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣本单元教学为默读的综合训练，在造就感知实力的根底上侧重于造就理解实力学习本课应完成的任务主要是：细细品咂这篇佳作，学到短篇小说塑造人物形象的手法，从中得到对社会与人的感悟理解，获得艺术的享受　　2、教学目标　　学问教学点：加深对小说有关人物描写的学问的了解　　实力训练点：提高学生分析人物性格的实力，造就他们的想象力和口头表达实力　　3、教学重难点　　重点：从多角度刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法　　难点：本篇小说人物特性的相识并不是唯一的，应引。