小学语文研修日志范文（通用7篇）.docx

小学语文研修日志范文（通用7篇）小学语文研修日志范文（通用7篇）　　在学习、工作乃至生活中，日志记录生活点滴，对于个人来说，写好每天的日志也是特别重要的你还在找寻优秀的日志吗？下面是我帮大家整理的小学语文研修日志范文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家　　小学语文研修日志1　　作为小学年轻的一名语文老师，本次国培带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的学习都觉得很充溢：倾听智者的训诲，参加伙伴们的探究……收获颇丰！　　在国培学习期间，我自始至终地仔细学习，主动倾听专家的讲座，专心去领悟他们观点，吸取精华整个国培给了我许多的感悟和启迪　　一、内容多元、形式多样　　国培学习惊慌而有序地开展，听专家讲座，上网学习评论沟通，做作业，观摩名师们成果，在博客、沟通平台点评，发表文章，与学员们、指导老师沟通，共同学习，共同成长虽然学习时间很惊慌，但我感觉到充溢而华蜜！这次国培的内容丰富，形式多样，有教化专家的专题报告，有优秀老师的教学展示，也有学员的互动探讨等等通过理论的国培学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺上的增长。

这次国培学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长　　二、专家面对面、如莅临指导实践　　走进了国培学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华面对改革形式的不断发展，我也慢慢感觉自身的实力不够了，面对学生时总有些不知所措远程研修开拓了一条一般老师与全国知名教化专家，紧密接触的通道我可以随时观赏专家的课，倾听专家的讲座，他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思索与活动上好一堂课，评价一堂课，不光要看老师的教，更重要的是要看学生的学只有做好教学反思，才能促进专业成长在这次国培的过程中我倾听的多位教化专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问同时我也深深地干到自身存在的不足，我确定细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中　　谈几点自己的心得：　　（一）、革新教化观念　　通过国培学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了许多的启发，教化理念发生深刻改变　　1、老师由主角变配角学生是具有独立特性的人，老师必需与时俱进，放下“权威”思想，变更教学行为在详细的课堂中，老师要由传统的学问传授者，转变为学生学习的组织者，为学生供应合作沟通的空间与时间，让学生自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。

　　2、多学习，有一潭活水新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本学问”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源”只有语文素养深厚的老师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生供应主动有效的帮助　　（二）、个人成长规划.　　1、终身学习学习不仅是教化发展的客观须要，也是提高老师专业实力的有效途径投入国培学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很欢乐老师应以此次国培为契机，强化“终身学习”理念　　2、擅长实践结合实际学以致用，主动落实新学学问和技能在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好爱好，让“国培”成效在实践里大放光彩！专家们谆谆教导，让我受益匪浅同时，闻名的一线老师现身说法，精彩的教学实况案例，具有示范性和操作性他们采纳各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却奇妙有机的联系在一起让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对的语文的热情追求快欢乐乐地行进在学问的海洋中如关于呈现新学问的案例：遵循由易到难，按部就班的原则引出新学问，老师的示范，增加语言练习的有效性和趣味性，吸引学生的留意力。

学生在反复猜的'过程当中，在原有学问基础上引出下个学习目标，很顺畅自然的过渡到新学问的学习使学习更有目的性，练习更有针对性看似无序却有序　　百年大计，教化为本；教化大计，老师为本参与“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教化“惰性”焕发出无限朝气从今往后，应牢记自己的神圣使命，用心教书，勤奋育人，争做优秀老师，为祖国的教化事业贡献自己应尽的力气理论学问，为已充电时代在进步，教化在发展，在新课程改革的当今，更须要每一位教化工作者不断进行自我充电自我实践，不断提升虽然国培期间的学习会结束，但终身的学习还会接着，这次国培就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！　　小学语文研修日志2　　今年，我有幸参与了“国培安排”中小学老师的远程培训，真是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼同时能在国培安排中有幸倾听众多专家的精彩讲解，通过网络参加了网上听课、网上答题、网上阅读、网上评论、网上举荐和网上沟通等活动　　在这次学习中，与大家一起学习，一起探讨、沟通、碰撞我们共同走过了一段难忘的心路历程我从中学习到了许多，也收获了许多我克服工作与学习的冲突，充分利用一切可以利用的时间进行学习，在专家仔细具体的视频讲解下，我受益良多，随着国培学习渐渐进入尾声，我不免有些感慨。

　　在本次培训中，各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学语文教学的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教化理论学问，以及如何开展课例探讨从各位专家的亲身体验，从国内教化到国外理念，让我如同呼吸到清爽的空气，为之激昂　　我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的语文教化教学工作在培训过程中，我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师沟通，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发觉，如此专心的循环往复，是因为培训班的课例探讨让我从有力变得更加有心同时，我学会了变换角度谛视自己的教化教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教化观，正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气　　小学语文研修日志3　　为一名小学语文老师，我们担负着培育将来社会有用人才的重任，在这个学期中，我有幸参与网络教化研修经过近期的学习、研修，我有以下会：　　从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平常的工作中，我们已经非常重视老师和学生的沟通，但学习让我们更加重视对学生的培育上，对自身素养的提高只有老师的素养提高了，才能把我们的学生培育成为具有独立学习实力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

　　不论从哪一方面来说，网络研修是一种全新的教化教学模式它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中既丰富老师本身的学问技能，又为现行的教化体制注入活力这种研修是以学员为主体，各种资源为协助，为学员创建了一个全新的学习环境，在完全的研修过程中既丰富了自己的学问，又娴熟驾驭了计算机技能，还增加了与他人交往的实力　　在研修过程中，我努力仔细完成了老师布置的全部作业，虽然并不非常完备，有些想法还每来得及实现，但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修结束以后，还要进行仔细的修改和完善无疑这将对我的日常工作是起到确定性的知道作用　　是呀，当我们被繁琐的工作所累，像个不停旋转的陀螺时，我们就远离了思索，同时也就偏离了教书育人的正确轨道　　这次远程研修课程的设置特别科学，常常由问题导入，由思索结束，这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能，有效地提高了老师的教科研实力我在此次远程研修的过程中，就尝到了探讨的甜头，找到了做了一个探讨性老师的努力方向，假如我们把教化教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教化生活就会每天充溢悬念，时时充溢探究，当然也就会不断地品尝到胜利的欢乐!　　总之，此次新课程远程研修带给我的冲击太多太多，远非一篇文章所能容纳，我希望国家教化主管部门能够在更大范围更长时间地实行这样互动式的研修活动，那会让更多的老师在登陆网站的同时，起先攀登自己事业上新的高峰。

　　虽然研修已接近尾声，本着大面积提高教学质量的精神，我将此次学到的本事实际应用到教学第一线中去　　小学语文研修日志4　　培训是国家统一培训、学习，由全国专业的教授、教研员通过传媒或学习，通过这次培训，使我提高了相识，理清了思路，是一次对自己“教化潜意识结构”的深层改造，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，让我的业务水平不断地提高在研修学习中，围绕主题主体参加是研修活动的主要形式，也是核心内涵所在　　一、我觉得这次培训具有刚好性　　它就像一场刚好雨，滋润着我们每一位老师干渴的心灵国培中，我们就似乎和专家面对面，了解了国内语文教学的动向，仔细的倾听专家的讲解，我感到了一种从未有过的开阔，我们茅塞顿开　　二、我觉得这次培训给了我无穷的力气与信念　　国培中提到的一些教学方法，也正是我屡次试验的方法我以前还在迟疑：我这样教学，算不算与他人教学南辕北辙呢？通过这次国培我更加坚信我的道路是对的这次国培，我们看了名老师的实况，才茅塞顿开，最好的就是不做作，不虚伪，不浮华，是真实的，自然地师生共同沟通的一堂课。

事实上我们平常教给学生的不就是一堂堂生动的自然地公开课么　　三、我觉得授课的专家教授，每一位身上都出现着很多亮点　　他们广博的学识，睿智的思想，笃实的精神，对教化的酷爱都融入在生动精彩的讲座中，深深地影响和感染着我差异也是一种教化资源，每位学员都有各自的工作经验与理论基础，以及各自特性化的理解与感悟学员本身就是重要的培训资源供应平台让学员之间绽开探讨与沟通，是相互学习与提高很好的机会指导老师很重视让全部学员都能参加过程，总能关注到每位学员的参加程度，有个别学员因怯场等种种缘由，不敢或不愿发表看法，总能通过视察读出她们的想法，点名让其参加进来我希望听到每位学员的声音”，始终以亲切语气、宽容的心态期盼着学员们自己去发觉问题，激励学员自己去找寻解决问题的方法在轻松愉悦的氛围里，学员敢于提出问题，擅长提出问题，乐于解决问题，不断寻求最佳方式，形成深厚的研讨氛围与主动上进学习风气　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动变更对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种老师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来叶圣陶先生认为：“上课是老师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的探讨，老师仿佛集会的主席。

课堂教学中学生的学习主动参加，达到肯定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参加；变以老师的“讲授”为主为老师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生主动思维为主；变师——生的单向沟通为师——生、生——生的多向沟通，老师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指引，从而有效地提高课堂教学效率　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈所以小学阅读教学学生创建性的培育就显得犹为重要小学阅读教学本身具有很强的创建因素，阅读教材是作者的文学创作我们要培育学生的创建实力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句作为老师，要努力创设学生创建实力的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创建性得到充分的发挥，让他们。