三年级第6册美术教案 6到10课.docx

三年级第6册美术教案 6到10课 6、我们爱劳动 实施日期： 年 月 日 一、教学目标： 1．驾驭用版画表现人物动态和劳动场景的方法 2．视察、分析人在劳动时的动态改变，以版画的形式加以表现 3．感受版画带来的乐趣，激发酷爱劳动的热忱 教学重点：学习用纸板画表现动态人物 教学难点：用纸板画进行劳动场景的美感表现 二、教学设计： 课前打算： （学生）KT板、铅笔、卡纸、水粉画颜料等工具 （老师）课件、油墨等工具 教学过程： 1．竞猜导人，回忆沟通 (1)老师做一个擦玻璃的动作，学生竞猜老师在干什么，并要求说说是怎么看出来的 (2)出示老师擦玻璃与站立时的对比图，学生视察比较，它们有何不同？ (3)请两位学生上台做一做劳动时的姿态，其他学生竞猜模拟是什么劳动，并说明理由 (4)探讨显示，类人猿是在劳动中渐渐进化成人类的，因此，人类社会的进步离不开劳动人民的辛勤劳作虽然劳动有时会很辛苦，但我们还是要爱劳动出示课题：我们爱劳动 2.观赏感受，探讨体验 (1)观赏作品《夯歌》。

师生探讨： ①作品中的人物在于什么？ ②画中人物具有怎样的心情？你从哪些方面看L来的？ ③整张画给你怎样的感受？ (2)老师小结：在劳动时经常产生最典型和最漂亮的动作瞬间很多画家就是捕获那最美的片刻，创作出了充溢劳动激情和欢乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美 (3)探讨体验 ①动作模拟请部分同学模拟《夯歌》作品中人物的动作，其他同学视察分析身体各部位的改变，找寻规律 头部的仰俯如何改变？ 身体的摇摆如何改变？ 手臂的起伏如何改变 老师结合劁片以及学生表演，用简笔E画m人的基本动态，留意把握功念线 ②练笔1二小组内同学表演一个动作，其他同学视察并用动态线表现人物动作 例如一个小组的活动： 一个学生仿照平常拖地板的动作 视察：这位同学在拖地板的时候，他（她）的身体有叨5些改变？ 头怎样改变？（低头 身体怎样改变？（有点弯曲 手怎样改变7（一个上一个下 脚如何改变？（前后分开了 小组成员用简笔画画出人的基本动态，留意把握动态线 （蛩沟通作品。

生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？ （多练笔2今日我们尝试在KT板上刻画动态人物，老师简洁示范，讲解刻画要点： 要将KT板刻破，但尽量不要刻透 刻划时，可通过铅笔的倾斜来刻划粗细不同的线条 刻划时，还可用不同形态的工具干脆压印 学生在练习板上尝试 (4)纸版域表现 ①种类简介 驾驭了动态人物的画法，今日老师和大家一起来感受用纸版画的方法来表现纸版画的方法有许多，比如KT板（吹塑纸）油印版画、KT板（吹塑纸）粉印版画、纸板粘贴油印版画、纸板粘贴拓印版画等，今日我们先学习KT板（吹塑纸）油印版画 ②方法学习 课件出示制作KT板（吹塑纸）油印版画的步骤图，老师介绍 (5)学生纸版画作品观赏 观赏学生作品，说说喜爱哪一幅，并说明理由 3尝试创作 (1)作业要求：用KT板版画的形式尝试创作，这里有几个层次的挑战要求，同学们依据自己的实力和想法，选择其中一个层次来表现： 第一层次：刻画单个劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿态和动作特点 其次层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿态和动作特点，并能表现出人物间的协作关系。

第三层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿态和动作特点，能表现出人物间的协作关系，并配上劳动时的环境画面 (2)学生自由创作 4．作品沟通 展示学生作品，师生共同评价 5．拓展延长 观赏其他形式的纸版画作品 老师：喜爱这些作品吗？同学们可以课后自己去学习、探讨，有什么须要老师帮助的，可找老师探讨 三、板书： 四、教学反思： 7、爷爷奶奶 实施日期： 年 月 日 一、教学目标： 1．了解老人的造型特点与美感特征，初步驾驭单色粉印版画的基本技法 2．通过摄影、绘画、直观印刻等视察、观赏、实践活动，感受老人脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试运用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶 3．领悟版画的独特艺术魅力，激发学生对老人、长辈的尊敬之情 教学重点：感知老人脸部造型特征和神情，用单色粉印版画刻印进行黑、白、灰表现 教学难点：用点、线、面表现老人的外貌特征 二、教学设计： 课前打算： （学生）图画纸、吹塑纸、洗衣粉（或肥皂及洗洁精）少许、水粉颜料、调色盒、水粉画笔、砂纸、毛笔、小夹子（两个）等。

（老师）范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料等工具 教学过程： 1．观赏导入，初步感知 (1)出示学生自带的爷爷奶奶（或外公外婆）的照片，说说趣事、难忘的事，描述老人的长相特点 (2)出示书本摄影作品，与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比视察谈谈不同的感受、难忘和感动的地方 (3)老师小结，导入新课 2．深化感知，学习新学问 (1)对比感知不同的线的特点与质感： 平滑与褶皱的纸、光滑与粗糙的树皮、细腻与粗糙的肌肤，感受物体不同的质感与线条特征 小结：人的肌肤也犹如树木、纸张一样呈现不同的纹理与质感，可以用不同的点、线、面来表现 (2)探讨、感知老人脸部的线条特点与质感视察同一人在年轻和年老时的肖像照片，对比改变点如眼角、嘴角的形态改变，皮肤皱纹、粗糙等感受老师示范用点、线、面表现相应的质感 (3)老师边探讨边归纳，可从局部到整体，同时示范刻印老人的脸造型特征，并展示分析黑、白、灰的艺术效果 3、深化学习版画造型表现方法 依据观赏角度与重点，归类观赏画家与学生的作品 (1)作品观赏一：视察人物肖像不同角度的生动性。

老师与学生一起观赏课本范画：《老人》与学生作品（教科书第18页） 让学生说说它们哪里表现得最生动，人物造型表现语言的特点是什么（线描，黑、白、灰表现）；也可从人像构图正面、侧面改变的不同表现，正面的姿态改变的生动性等进行观赏，谈谈这样的版画效果给了你怎样独特的感受 (2)作品观赏二：视察人物手的不同姿态，使人物表现更生动性 (3)复习上节课《我们爱劳动》的单色粉印版画的基本制作方法，可从黑、白、灰技法上，再一次理解观赏以上作品，并可依据上节课印制等技术问题，复习讲解一些难点问题如老师复习拓印的过程底版用肥皂去油或在颜料里加点洗衣粉（或洗洁精），以增加水粉色的附着力把制作好的底版和打算好的印纸用夹子固定一侧，然后用画笔蘸水粉色在版上局部着色，把印纸轻轻地盖在版上，用小瓶在纸背轻轻滚动，版面上的颜色就会匀称地吸附在纸上一次着色不要过多，分几次印完效果较好 依据学生实际状况，分不同层次内容完成 (1)作业要求一：视察自己爷爷奶奶的特点，用单色粉印版画的形式进行表现 (2)作业要求二：临摹教科书上的一幅作品 5．评价 (1)举办“我的爷爷奶奶”版画展。

学生尝试用专业语言词汇（如人物形象特点、构图、点线面造型、黑白灰处理等）评一评、说一说自己喜爱的作品的优缺点 (2)老师总评 6．拓展 激励学生接着探寻版画的各种形式 三、板书： 四、教学反思： 8、我家的厨房 实施日期： 年 月 日 一、教学目标： 1．回忆、观赏各种厨房的装饰风格 2．通过画画自己家中的厨房或看到过的厨房，也可以是想象的厨房，培育学生的视察力、绘画表现力和想象力 3．通过视察描绘“我家的厨房”，感受厨房的美，激发学生酷爱生活的情感 教学重点：运用自己喜爱的绘画材料来表现厨房 教学难点：表现出厨房的细微环节 二、教学设计： 第一课时 课前打算： （学生）铅画纸、彩纸、水彩笔、记号笔等绘画工具材料，自家厨房的厨具照片若干张 （老师）相关课件（各种厨具的图片、画家的作品、老师的线描作品）、板书贴（即依据教案，设计好有磁性的板书，上课时可以边讲边贴）等 教学过程： 1．谜语导入课题——《我家的厨房》 两个兄弟一样高，一天三餐不长膘。

——谜底：筷子 木尾巴，铁脑袋，大板牙齿真叫快，从来不见它喝水，常常吃肉又吃菜——谜底：菜刀 口比肚子大，给啥就吃啥它吃为了你，你吃端着它——谜底：碗 老师：这些谜底都跟什么地方有关？（厨房）今日我们就来探讨一下《我家的厨房》（揭题） 2．参观老厨房 从古至今，人们的生活都离不开厨房，我们先来了解一下爷爷奶奶小时候的厨房？ （1）参观老厨房，找一找，在这些老厨房里，哪些地方与我们家的厨房不一样？ （2）参观老厨具，看一看这些厨具的材质有什么特点？ 3．参观新厨房 随着社会的发展，人们的生活水平越来越好，厨房的环境也发生了天翻地覆的改变与老厨房比较，新厨房里的厨具，又有什么特色？给人什么感觉？（结合带来的厨具图片说说） 板书：老厨房新厨房 材质：竹、木不锈钢、玻璃、塑料 感觉：色调淡雅、朴实，色泽明丽、亮丽 自然、朴实，现代美、时尚 4．画家们经常将厨房里的物品表现在画面上 （1）观赏两幅画家的作品 （2）观赏颜文樑的作品《厨房》，并简介 5．细细“品尝”新老厨具 （1）老师：我们“品尝”厨具的造型，最好的方法就是画一画老师示范画厨具。

线描） （2）老师：这只是很多表现方法中的一种，还有哪些方法呢？ 展示不同材料表现的“厨具” （3）学生用自己喜爱的形式表现一个或几个厨具 6．作业展评 同学们将画好的厨具贴在黑板上，学生互评（评价要点：造型、构图、质感等），老师点评 7．课后拓展 视察自家的厨房，选择一个或几个角度拍照并打印 其次课时 课前打算： （学生）铅画纸、水彩笔、油画棒以及国画、版画等绘画工具材料，自家厨房的照片、厨具图片 （老师）相关课件（画家的作品、学生的作品，厨房里的各种物品图片）等 教学过程： 1．秀秀“我家的厨房”，揭题 老师：同学们课前好好视察过自家厨房了吧？请学生展示自家厨房的照片想一想：上节课我们画的锅、碗、瓢、盆等厨具，摆在厨房的什么地方比较好？ 2．参观现代厨房 （1）这些厨房美吗？美在哪里？ （2）假如让你来画这些厨房，你觉得最难的地方在哪里？ 3．老师课件演示画厨房的步骤 （1）老师演示、讲解 （2）学生小，在厨房图片上用马克笔或记号笔勾出厨房的主要线条 4．课件展示。