英语三年级上册《Unit1HelloLet’slearn》教学反思.doc

英语三年级上册《Unit1HelloLet’slearn》教学反思英语三年级上册《Unit1HelloLet’slearn》教学反思本案例选自三年级英语PEP1Unit1Hello的Let’slearn局部，教学内容主要是学习新单词“book pencil ruler eraser crayon”,同时要求学生学会运用句型“Show me your…”学生情况说明：三年级的学生刚刚接触英语，没有会话根底，已经学过一些简单的指示语，但是还是不懂主动学习，具有小孩子爱玩的天性，比拟富有童真、童趣，生活在卡通和梦想的阶段，所以需要老师在这根底上巧妙地创设情景，引导建构，首先能使学生主动融入到情景中，再把知识浸透到富有创造力和吸引力的活动中，让学生在轻松有趣的环境中主动学习，从而到达开展的目的案例描绘：这是一堂令我难以忘怀的课，那是一个下午，春光明媚上课铃响了，我心情愉悦地走向三年二班的教室我看到学生们已经在齐声歌唱学过的英语歌曲，我喜欢让学生唱着歌开场我的英语课今天的英语课主要是单词教学开场教前面几个单词的时候，学生的情绪还是比拟高昂，随着上课时间过了十来分钟，到了后几个单词的教学，明显的开场有骚动，有做小动作的，有趴在桌子上的。

看来上累了也烦了，单词课本来显得枯燥正当我脑子飞快转动是否有调动气氛的好点子时，我发现坐在最后一排的两个学生趴在桌子下面，也不知道在干什么，我就悄悄的走到旁边，只听他们俩正在饶有兴致的玩“石头、剪刀、布”的游戏我心里掠过一丝不快，但我马上换上了笑脸，因为我想到了个好点子我满脸微笑的转动我的身体，摆出个挑战的手势，示意他们和我挑战“石头、剪刀、布”的`游戏，说道：“Can you play?”学生们顿时兴奋起来，教室里一片：“Letmetry!”的声音我挑选了刚刚玩游戏的两个人中的一个,我没有立即跟他玩游戏,而是说:“Hello!I’mMissYang.What’your name,please?”“Hello,MissYang.I’mMike.”学生只好用英语答复.“Nice to meet you,Mike.”我说.“Nice to meet you,too,MissYang.”男学生答复.接着我们开场玩“石头、剪刀、布”的游戏但是我不是跟他们一样一边喊“石头、剪刀、布”一边出手势，我是边喊我刚刚刚刚教过的单词，边比着游戏的手势，我以成功者的姿态，得意洋洋的说道：“Oh!Iwin!”不服气的学生都抢着说：“We can win,too.”一看大家的情绪已调动起来，我便要求他们自由邀请挑战对手，但必须用英语表达。

这时，整个教室热闹非凡，连懒洋洋的学生都动起来了他们无拘无束的用英语对话，教室里充满了笑声就这样，同学们兴致勃勃地学习了单词还稳固了单词下课了，学生和我在自信的愉悦中，轻松自在的完成了教学任务直到下课后还有许多学生意犹未尽，还在继续进展口语练习他们说：“英语课真好玩案例反思：谁都知道，老师要上一节课，要充分做好课前备课工作上这堂课之前我做了充分的准备，心情本来也很好，但是看到学生的情绪不高昂我的情绪差点也受到影响，幸好我急中生智，及时调整自己的情绪，想出玩“石头、剪刀、布”的游戏调动学生的积极性和激发他们的兴趣，要不然，这节课就不可能使“学生学之有味，老师教之轻松”所以，老师要学会调节自己，使自我保持良好的心态当然，老师还要非常熟悉教材，拥有比拟扎实的教学根本功，时刻想着教学要以学生为主体，在课堂教学做到胸有成竹，随机应变，这样才可以以轻松愉快的心情去迎接挑战，顺利完成教学任务第 页 共 页。