最新部编版小学三年级语文上册《金色的草地》教案.doc

16金色的草地1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语2.朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流5.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地给我们的印象是“有趣、可爱”重点读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣难点一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致1.字词教学本课的会认字，在初读课文之后集中识字可以组成词语“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“钓鱼”“合拢”,在词语情景中进行认读；也可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”比较而记住“耍”的字形蒲、英、耍、欠、钓、拢”不但要求会认，也要求会写，除了词语情景识字和形近字识字外，可按照结构进行归类指导，还要突出对易错字的指导比如：上下结构的“蒲”“察”要先进行整体观察，注意各部件的摆放位置；“睡”字要提醒右边部分“垂”的笔顺是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，而且这个字横画较多，其中第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀；“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。

2.阅读理解阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践让学生多读，体会文章优美的语言，同时要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中感悟，引领学生体会课文中的关键词语在表情达意方面的作用，抓住典型的语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙使学生受到美的熏陶，激发其观察自然的兴趣3.小练笔大自然中有许多神奇的地方，让学生观察一种植物，在之前的基础上，侧重观察事物的变化情况，并和同学交流观察所得1.预习提纲（1）通过查阅资料认识本课生字，理解新词2）搜集有关蒲公英的图片、文字资料3）搜集作者普里什文的简介4）初读课文，读准字音，把课文读通顺5）再读课文，了解课文内容2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标：1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语2.正确、流利地朗读课文3.学习课文，初步感知课文主要内容一、展示图片，导入新课1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片介绍自己所知道的关于蒲公英的知识生：蒲公英又叫婆婆丁每当春天来的时候，蒲公英就抽出花茎，在碧绿丛中绽开一朵朵黄色的小花2.师：你们预习得真棒！课前预习是一个很好的习惯，希望你们能继续坚持做好。

小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么板书：金色的草地）3.看到课题，大家想到了什么？生：平时我们看到的草地都是绿色的，为什么课文中的草地是金色的呢？4.师：好，带着你们心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友助学资料：课件出示：作者简介：普里什文出生于苏联一个没落的商人、地主家庭，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物他的创作拓宽了苏联现代散文的主题范围主要作品有《鸟儿不惊的地方》《皮鞋》《人参》等设计意图：展示学生课前搜集的资料，一是对他们认真预习的肯定，二是激发学生学习课文的兴趣题目是文章的中心，通过学生看到题目后的疑问“为什么课文中的草地是金色的呢”，将“金色的草地”设为悬念，激发起学生的阅读兴趣二、初读课文，识记生字课件出示：读文提示：1.听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍3.识记生字1.检查生字的认读情况开火车读，并说出识字方法正音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“喊、欠”，后鼻音“盛、英、拢”2.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

3.全班交流，理解重点词语一本正经：形容很规矩，很庄重引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上合拢：合到一起；闭合玩耍：做使自己精神愉快的活动；游戏傍晚：临近晚上的时候有趣：能引起人们的好奇心或喜爱设计意图：三年级的学生应该具备初步独立识字的能力，因此，在这一环节中教师充分挖掘学生自主识字的能力，使用多种识字方法识字，使学生养成良好的识字习惯4.分类写字1）课件分类出示本课生字：蒲 英 盛 耍 察 欠喊 钓 拢 睡喜而趣（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？（3）指导书写：①观察生字书写特点，交流英、耍、欠、察”是上下结构，上窄下宽蒲、盛”是上下结构，“蒲”上扁下大，“盛”上大下扁喊、钓、拢、睡”是左右结构，左窄右宽趣”是半包围结构，“走”的最后一捺写长些②易错字指导：老师范写,重点指导上下结构“耍、察”等字和左右结构“睡”等字，学生练写a.“耍”是上下结构，上窄下宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的横要足够长b.“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”c.“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短两小竖插在第二横和第四横中间。

4）学生练写,教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正5）抄写词语表中列出的本课的词语设计意图：注重把识字写字教学落到实处：指导书写时引导学生独立进行观察，掌握书写生字的要领；教师在了解学情的基础上，针对学生的易错字进行指导，有效避免学生书写错别字，落实教学目标5.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法三、再读课文，初步把握课文内容1.用自己喜欢的方式读课文，一边读一边思考：课文的主要内容讲了什么？每一个自然段主要讲了什么内容？第一部分（1）：写一到蒲公英盛开的时候，“我们”窗前的草地就变成金色的了开篇点题第二部分（2）：写蒲公英给“我”和弟弟带来了很多的欢乐第三部分（3）：写“我”无意中发现草地会变色，通过仔细观察，“我”发现了草地颜色发生变化的原因第四部分（4）：表达“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情总结全文2.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利3.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你通过读课文，你解决了哪些问题？4.组织学生进行小组合作，讨论、交流：课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色的原因。

5.检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，说一说蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处？设计意图：让学生一边读一边思考，有助于培养学生在读书中更好地去思考、感悟通过梳理疑问，帮助学生初步理清文章层次，从而把握文章的主要内容第2课时课时目标：1.有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致2.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流一、复习旧课，导入新课1.上节课大家已经学习过课文了，现在同桌间互相检查一下字词的学习情况读错、写错的请及时纠正课件出示：乡下 窗前 蒲公英 盛开 常常玩耍 一本正经 绒毛 假装 哈欠钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱2.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？把你见过的蒲公英的样子讲给同学听3.（课件出示蒲公英图片）请学生们欣赏图片，说一说自己眼中的蒲公英是怎样的生：蒲公英开出一朵朵黄色的小花，在绿色的草地上格外显眼。

设计意图：复习生字，抓住识字学词的教学，再次落实到了教学目标：会写“窗前、蒲公英”等15个词语通过听写找出错误率高的字，这样可以更好地以学定教二、精读课文，品味感悟1.引导学生学习课文第1自然段1）指名朗读课文第1自然段课件出示：草地上开满蒲公英的图片思考：草地为什么会变成金色的呢？（2）在文中找出有关的句子读一读，说说自己的理解课件出示：草地上长满了蒲公英当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了2.指导理解第2自然段课件出示自读提示1.指名读一读第2自然段，想一想：“我”和弟弟是怎样玩耍的？把具体描写“我”和弟弟玩耍时动作和神态的句子找出来读一读先用课文中的话说一说，再用自己的话说一说）2.思考：从中你能体会出“我”怎样的感情？（用课文中的话来说）（1）学生自由读课文第2自然段，指名朗读课件出示：他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐课件播放：蒲公英四处飘散的视频2）指两名学生上台表演，一名学生读课文一边读一边想象画面，让学生猜测此时兄弟两人的心理、神态是什么样的①联系上下文理解“一本正经”。

指名学生学着“我”“一本正经”的样子来喊一喊一本正经”的意思是：好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子②听了同学们的朗读，看了同学们的表演，在你眼前浮现出怎样的画面呢？生：我也好想去那里吹一吹蒲公英兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（3）指导朗读：朗读时语调轻松活泼，节奏应轻快一些，读出“我们”愉快的心情3.学习第3自然段1）指名学生朗读，说一说自己发现了什么？自由说我”先发现了什么？然后又发现了什么？课件出示：蒲公英的花就像___________，可以___________、___________早晨，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________中午，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________傍晚，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________生1：蒲公英的花像人的手掌，可以张开、合上生2：早晨，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的生3：中午，花朵张开，花瓣是金色的，草地是金色的生4：傍晚，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。

2）同桌互相说一说3）课件出示：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的小组讨论思考：为什么强调“我起得很早”？因为“我”从前从来没有起得这样早过，一直误以为草地本来就是金色的所以要强调“我起得很早”4）课件出示：我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上思考：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？生：运用了比喻的修辞手法把蒲公英的花比作“我们的手掌”，生动形象地写出了蒲公英的花可以“张开、合上”的特点师：作者用这一比喻，把草地会变色这一现象讲得通俗易懂我们要学习作者仔细观察周围事物的好习惯，并把它记录下来这里课件出。