部编版八年级上语文课件全册下（4－6单元）.pptx

绿色圃中学资源网http://cz.L,1,部编版八年级语文全册课件,（4－6单元）,,,绿色圃中学资源网http://cz.L,2,部编版八年级语文上课件,第四单元,亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝聚着过去和未来岁月带不走爱的痕迹，只会将爱的烙印刻得更深打开朱自清的散文《背影》，我们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧！,,,,第一课时,第二课时,13 背 影,,1.能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用找准线索，理清脉络，体味作者表达的思想感情重点） 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法难点） 3.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人素养）,第一课时,朱自清（1898—1948） 散文家、诗人、学者原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴代表作有《雪朝》《踪迹》《背影》《诗言志辨》等作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信中的那句话当时读了父亲的信，真的泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

我这篇文只是写实差,使,chāi,交,卸,xiè,奔丧,bēn sāng,狼,藉,jí,簌,簌,sù,赋,闲,fù,yū,迂,踌躇,chóu chú,蹒跚,pán shān,琐,屑,suǒ,惦,记,diàn,zhù,箸,,,（ ）狼藉（ ）慰藉,藉,jí,jiè,（ ）丧葬（ ）丧气,丧,,sānɡ,sànɡ,（ ）哄堂大笑（ ）起哄,哄,hōnɡ,hònɡ,,,书jí （ ）,蹒shān（ ）,zhà（ ）栏,籍,狼jí （ ）,藉,,,shān shān（ ）来迟,姗姗,栅,跚,差使：,旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职奔丧：,从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事交卸：,旧时官吏卸职，向后任交代狼藉：,乱七八糟的样子簌簌：,纷纷落下的样子典质：,把财物等典当、抵押出去典，典当 质，抵押赋闲：,文中指失业在家晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后称罢官闲居、失业无事为赋闲妥帖：,妥当合适踌躇：,犹豫蹒跚：,腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子颓唐：,衰颓败落琐屑：,细小而琐碎的事大去：,委婉语，指死亡惨淡：,凄凉，萧条，不景气祸不单行：,指不幸的事接连发生。

触目伤怀：,看到眼前的景物而引起内心悲伤本文指看到家庭败落的情况，心里感到悲伤不能自已：,自己控制不住自己的感情已，停止这里是控制的意思读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了 3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了 4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影思背影,望背影,别背影,念背影,思背影,开篇点题思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影” 这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬念我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？,时间：两年前的冬天 地点：徐州 背景：1.祖母死了 2.父亲的差使也交卸了祸不单行 家境惨淡,从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了望背影,,,这一部分的背影为什么写得这样详细？,1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深 2.着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最深刻的印象 3.背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起感情的激荡等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了别背影,“混入”一词非常准确，因为车站来来往往的人很多望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，字里行间流露出惜别之情念背影,我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影结尾与开头相照应，反映出父亲生活的艰辛，透露出当时社会的阴冷，同时加深“背影”的形象儿子在泪光中又看到了父亲的背影这个背影寄托了儿子对父亲深深的思念，加深了读者对全文的印象通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？,一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象上节课我们梳理了文章的思路，明确了文章以“背影”为线索。

作者四次描绘父亲的背影，使读者深深体会到了浓浓的父子深情，认识了这位慈爱且伟大的父亲这节课我们继续学习课文第二课时,文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？,变化：我对父亲的感情一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦 ①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”； ②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”； ③父亲爬上爬下车站月台时，“我”的内心被强烈震撼了 原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什么情况下流的泪不禁簌簌地流下眼泪,我的泪很快地流下来了,我的眼泪又来了,在晶莹的泪光中,家境惨淡，悲哀的泪,望父买橘，感动的泪,“背影”消逝，惜别的泪,思念父亲，伤心的泪,,,,,“我那时真是聪明过分那时真是太聪明了！”,作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？,“太聪明”在这里用的是反语，实际指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。

父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”你如何理解？,父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”父亲犹豫拖沓的原因： 其一是父亲对儿子深厚的感情； 其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的 父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹豫文章以“背影”为题，“背影”在文中起了什么作用？,1.从内容看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交汇点，父子关系改善的触发点 2.从结构看，“背影”是文章中我的情感变化的转折点，也是文章的线索本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉又嘱托茶房好好照应我。

采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前，表现父亲对“我”无微不至的关爱父亲“拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其点点滴滴都是父爱的真实流露我本来要去的，他不肯，只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲的形象让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中不平静的感情他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历程哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。

事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！,父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱和体贴父亲平淡朴实的语言体现了深深的父爱我买几个橘子去你就在此地，不要走动！,父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至我走了，到那边来信！,进去吧，里面没人！,父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对“我”的依依不舍之情他又想到儿子所带的行李，叫儿子进去，什么都为儿子着想有人说，本文失之伤感一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑你的看法呢？与身边的同学讨论一下本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子的经过，透过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情平凡的生活并不平庸，因为它蕴含着人世间最美的情感生活中的细节让我们领悟亲情，享受亲情，感激亲情吃饭时，父母总是把我最爱吃的菜夹到我碗里；每次去上学时，父母都要认真地叮嘱我注意安全；生病时，父母关切的眼神总在身边……这举手投足间是满满的爱愿我们都有一双慧眼，看到生活中点滴的爱，并把这细微之处放 大，引领自己的人生。

本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章背影”是课文的闪光点，也是聚光点父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上从这个角度描写，不仅可以看到父亲“形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征作者集中笔墨描绘背影，别开生面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间❶构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料❷细节描写，感人至深作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，尤其是描写父亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、攀、缩、倾”，细致传神地把当时的情景生动地再现了出来，读来如身临其境，让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴背 影,,思背影,望背影,别背影,念背影,父子情深,,1.给下列画线字注音差使（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 妥贴（ ） 踌躇（ ） 栅栏（ ）,chāi,tuǒ,chú,sāng,zhà,jí,2.下列表述正确的一项是（ ）,A.朱自清，字佩弦，江苏扬州人著名的散文家、诗人、学者代表作品有《背影》《春》《济南的冬天》等 B.《背影》一文中共四次提到“背影”，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。

C.《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影，但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系，所以第2、3段可以删去 D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感B,3.书写完全正确的一组是（ ）,D,A.悲哀 衰弱 妥帖 诸多 B.惨淡 踪迹 栅栏 钩留 C.晶萤 交御 。