整数的认识教学设计.pdf

1 / 3 整数的认识教学设计 整数的认识教学设计 教学过程 1．复习整数的意义 (1)什么是整数？ (像－3，－2，－1，0，1，2，3，…这样的数称为整数) (2)什么是自然数？ (用来表示物体个数的 1，2，3，4，…叫作自然数，0 也是自然数，它表示一个物体也没有) (3)完成教材 65 页 1 题，说出各整数所表达的意义 ①第 1 届奥运会于 1896 年在希腊雅典举行，2008 年在北京举行的'是第 29 届奥运会 ②长江是中国第一大河， 流经 11 个省、 市、 自治区 全长约 6300km，流域面积约 180 万 km2 ③拉萨的区号为 0891， 面积约为 31662km2 历史最高气温 29.6℃，最低气温零下 16.5℃2010 年，常住人口约为 56 万 [29 届中的“29”表示顺序(序数)； 11 个省中的“11”表示个数(基数)；长江全长约 6300km 中的“6300”表示测量结果；拉萨区号0891 中的“0891”表示编码……] 2．复习整数的计数单位、数位及数位顺序表 (1)什么是计数单位？什么是数位？  2 / 3 (个、十、百、千……是计数单位。

每个计数单位所占的位置叫作数位，数位是按一定的顺序排列的) (2)你能用尽可能多的方式表示 1243 吗？ 预设 生 1：1243＝1000＋200＋40＋3 生 2：1243＝1×1000＋2×100＋4×10＋3×1 …… (3)同桌合作，写出整数的数位顺序表 3．复习正整数大小比较的方法 师：举例说明怎样比较两个正整数的大小 (比较两个正整数的大小，如果位数不同，位数多的数大；如果位数相同， 左起第一位上的数大的那个数大； 左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……) 4．复习对“0”的认识 师：0 都表示什么？它在数学中有哪些作用？在温度计和直尺上找出 0 根据学生的回答出示教材 65 页 4 题 (0 可以表示“没有”， 可以表示“起点”， 可以用来“占位”，可以表示“分界”) 5．复习多位数的读法和写法 (1)怎样读多位数？ (从高位到低位，一级一级地读读亿级、万级时，先按照个级 3 / 3 的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字每一级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0 都只读一个零) (2)怎样写多位数？ (从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写 0) 。