小学语文《凡卡》优秀教案（精选10篇）.doc

小学语文《凡卡》优秀教案〔精选10篇〕小学语文《凡卡》优秀教案〔精选10篇〕小学语文《凡卡》优秀教案 篇1第一课时学习目的1、学会14个生字能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语2、正确流利地朗读课文整体把握主要内容，理清文章层次，初步理解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情学习重点、难点：整体把握主要内容，理清文章层次，初步理解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情教学过程：一、导入：1、激情导入：2、简介作者和作品，导入新课：《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常同情小学徒的命运凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的二、初读课文，整体感知1．大声自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想方法理解。

同桌互相读：饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零2、理清文章层次，给每局部加小标题：〔 〕自然段： 〔 〕自然段： 〔 〕自然段：3、快速阅读课文，把握课文主要内容考虑：课文主要讲了一个 事，反映了 揭露了 表达了作者 4．默读课文，用横线画出写信过程中的回忆内容，用波浪线画出文中信的内容，把信的内容连起来好好地读一读，考虑：凡卡的学徒生活是 的三、作业：抄写本课生字词第二课时学习目的1．有感情地朗读课文，理解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情2．揣摩课文的表达方法，体会表达、信、回忆穿插来写、苦乐比照的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义学习重点理解凡卡写信的内容，理解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，理解凡卡的内心世界学习难点作者的表达、信的内容和凡卡的回忆穿插在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点教学过程：一、导入：通过上节课的学习，谁知道课文写了一件什么事？哪些自然段是信的内容，哪些是回忆？二、引发“矛盾”1、快速阅读凡卡给爷爷写信的内容，考虑：凡卡给爷爷写信的最主要的目的是 原因：2、读“我的生活没有指望了，连狗都不如！” “指望”是什么意思？〔1〕九岁的凡卡分开乡村，分开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？〔2〕多么美妙的“指望”啊！而如今，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进展交流。

〔3〕凡卡在城里的一切美妙的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？〔4〕“亲爱的爷爷”出现了 次，这与小说家契诃夫平时简洁的写作风格是否相矛盾？为什么？三．体味“生活”，感受凡卡的痛苦生活，悲惨命运1、课文里有一句直接写出了凡卡的生活，是哪一句？2、“连狗都不如的生活”，那终究是种怎样的生活啊？赶快去读书，把相关句子找到画出来3、合作交流，解决问题：〔1〕写凡卡“挨打”时动词： 、 、 、 、 这动词表达老板娘和老板的 〔2〕写凡卡“挨饿”时，着重从“稀粥”这个词语，与写老板的“大吃大喝”进展 ，突出凡卡生活的 〔3〕写凡卡“挨困”时，哪些词语知道凡卡是睡不好觉的这是个怎样的地方？四．提醒“矛盾”，引发深思：1、凡卡再也受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！在课文中找出来2、是啊！只有九岁的可怜孩子凡卡在写信，也在回忆着一件件往事当越来越多的往事浮上心头，他多么想回到爷爷身边啊！此时此刻，同学们还觉得这些话啰嗦吗？3、正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨、甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是—回到乡下去五、学习插叙局部1、读第4、5、6、13、14自然段内容。

其实，作者在凡卡写信的过程当中还穿插了往事的回忆，默读课文，看凡卡回忆了哪些往事： 、 、4、这几件事可以删除吗？你们知道作者这样写有什么作用吗？你们想象一下〔作者就是用乡村生活的快乐跟城市学徒生活的悲惨进展 这样方法就叫反衬，这样显得城市的生活更加悲惨这种反衬的方法，我们可以运用到以后的写作中去〕六、以梦境作结局，拓展想象：1、你认为这篇课文里面最撼动你的心灵的是什么地方？2、请大家关注第16 、17段，看看凡卡的信能不能寄到爷爷那里？为什么？3、结局以梦来完毕，有何含义？4、请同学们想象一下，当凡卡睡醒后会发生什么事情？5、你最想对凡卡说些什么？七、回忆课文，总结写作特点〔写作方法〕：八、课外小练笔：1、我与凡卡比童年2、读《凡卡》有感小学语文《凡卡》优秀教案 篇2教学目的：1.理解课文内容，理解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情2.初步领悟文中所采用的比照、反衬、暗示的表达方法3.有感情地朗读课文教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦教学难点：初步领悟文中所采用的比照、反衬、暗示的表达方法教学准备：学生：理解契柯夫的作品及本文的写作背景。

老师：课文录音、配套卡片假设干板书设计：现实：悲惨凡卡回忆：快乐教学过程：一、复习导入，初设疑问：1.通过昨天的学习，我们理解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？〔板书：回忆快乐〕3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？〔凡卡希望爷爷把他带回村子里去〕凡卡为什么希望爷爷把他带回去？〔板书：现实悲惨〕4.今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？二、读信悟情，解答疑问：1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？2.默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上A.学生交流B.交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄C.设身处地地想想，假如是你，会怎么样呢？D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷……”3.默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深化的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号A.交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。

B.学生质疑〔估计〕：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独C.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读自由读、两小节各指名一人读、评读4.讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈5.把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的局部停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活老师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？〔引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”〕三、再问再议，拓展练笔：1.自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论2.重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？A.学生联络“地址不详”，认为他爷爷不能收到信B.讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？C.是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已〔播放最后一节课文录音〕3.练笔〔任选一题〕l.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方完毕了但____是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情2.读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。

先说一说，再写下来〔如教学时间不充裕的话，就作为作业〕四、布置作业把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上小学语文《凡卡》优秀教案 篇3教学目的：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，理解凡卡向往什么知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，理解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复恳求爷爷带他回乡村里去3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心C、知识与才能：1、引导学生进一步进步体会文章的思想感情的才能，做到正确、流利、有感情地朗读课文2、学习文中插叙局部的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙局部的内容教学重难点：1、理解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙局部的内容及其作用教学过程：一、理解作者，导入新课学生交流资料，理解作者及沙皇俄国当时的现状二、初读课文，理解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并考虑问题。

课件出示：朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气考虑：这篇文章很长，主要写的什么？三、精读课文、交流探究１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学考虑：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议⑴分四人小组边读边议边归纳⑵全班交流汇报〔找出有关的句子来朗读体会〕５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读〔读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句〕指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情出示凡卡的人物投影或音乐６、向爷爷诉苦，哀求爷爷将他接走，是他给爷爷写信的主要内容，除此之外还写了什么？７、小结：写信就应该这样写，就是写自己的生活凡卡将自己的心里话、自己的美妙心愿，连同自己所见的情况告诉了爷爷可不可以不用写信的方式？那就得将信中的我第一人称换成凡卡或他第三人称了。

比照一下哪种表达方式好？为什么？把凡卡给爷爷写的这封信读一读读出凡卡学徒生活的痛苦以及迫切希望爷爷接他回去的心情〔有感情地读书〕８、凡卡在写信过程中都回忆了什么？①引导学生从课文中找出回忆局部，并用一定的符号标画出来②组织学生分小组讨论课文中哪些句子表现出爷爷疼爱我？哪些内容反映出农村的生活是非常愉快的？哪些描写突出了农村景物柔和明快这一特点？指导读书：读出和爷爷一起生活的愉快心情，在读时体会凡卡的苦和乐想一想回忆局部作者运用了什么表达方法？〔插叙〕９、不写回忆局部，只写凡卡写信行不行？课文中为什么要写回忆局部？〔比照〕什么和什么比？〔人和人，事和事，主要为了说明过去和如今，农村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店。