激发小学生语文学习兴趣策略的研究.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑激发小学生语文学习兴趣策略的研究 “激发小学生语文学习兴趣策略的研究”课题 开 题 报 告 石嘴山市其次十六小学 陈筠萍 各位专家、各位领导、各位嘉宾： 我校申报课题“激发小学生语文学习兴趣策略的研究”，经石嘴山市教导科研所批准立项，课题批准号：SJKY2022041我是课题组负责人，下面我代表课题组作开题报告，恭请各位审议、指正报告分两个片面： 第一片面：课题研究论证报告 其次片面：课题研究设计报告 第一片面：课题研究论证报告 一、 课题提出的背景 常听一些老师怨恨： “现在的学生各方面的习惯特差，根本不会听课！”“下课看他们歪点子可多了，怎么一上课就傻了？”“怎么就那么懒，作业胡写一气！”“现在的学生太难教了，自觉才能也差！”如此等等这不能不引起人们深思：今天的孩子生活条件这么优越，如此的聪明心爱、见多识广，为什么在老师眼里就成了傻子、笨蛋？通过我屡屡听课和调查学生察觉，其主要理由是学生对学习不感兴趣老师没有把培养学生学习兴趣真正落实，老一套教学模式依旧存在 《根基教导课程改革纲要（试行）》中明确指出：要关注学生的学习兴趣和阅历，精选终身学习必备的根基学识和技能。

变更课程实施过于强调采纳学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新学识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能 《语文课程标准（测验稿）》中指出：学生是学习和进展的主体语文课程务必根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，保护学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式 在大力提倡素质教导，全面推进课程改革的今天，我们理应如何跟上改革浪潮，变更教学方法，激发学生的学习热心，让学生对语文产生浓重兴趣呢？解决这个问题，势在必行 我校刚结题的课题《在新框架下举行语文课堂教学评价的研究》，从学生的课堂评价中激发学生学习兴趣上作了很好的尝试并积累了阅历为此，我们提出：“激发小学生语文学习兴趣策略的研究”课题，梦想通过研究，在语文教学过程中能激起学生对语文学习产生浓重兴趣，激活语文课堂，使他们的感官处于最活跃状态，最正确地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机这样教和学得到了和谐的进展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高 二、本课题要解决的主要问题 小学语文教导是各科教导的根基，理应以国民素质为根本宗旨，立足于促进全体学生的进展，培养学生的创新精神和实践才能。

那么， 如何培养学生的创新才能，激发学生的学习兴趣，我认为务必解决以下问题 教师问题： 1.教学方法单一 ，缺乏吸引力和感染力 2.单纯采用填鸭式教学，让学生吃现成饭，学识传授方法较为单一 学生问题： 1.学生不爱学习、无心听课，从而导致学生厌恶学习 2.没有养成良好的学习习惯，缺乏自主学习的愿望 因此，我们务必研究在小学语文课堂教学中，如何调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣 三、本课题国内外研究述评及预计的研究突破 （一）本课题研究现状述评 长期以来，我校小学语文教学存在着诸多问题，如：老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；老师作业量大，学生应付差事，教学效率没有真正落到实处究其理由是教师没有根据学生采纳教导的心态实施教学，忽略了学生的主体地位，忽略了学生的求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中这样，又何谈学生创新才能的培养，又何谈国民素质的提高 华东师范大学教授叶澜在《让课堂焕发生命的活力》一书中提出：把课堂还给学生，让课堂弥漫生命活力；把班级还给学生，让班级充 满成长气息；把创造还给老师，让课堂弥漫聪慧挑战；把精神进展主动权还给师生，让学校弥漫勃勃活力。

柳斌主编的《学生心理健康教导》一书，对培养良好的兴趣趋向、学生兴趣的特点与培养、激发学生学习兴趣的途径方面举行阐述 《新课程标准》的公布实施，为教师供给了更好的便利条件来启发学生自主的学习学生没有那种肃穆的、慌张的考试气氛的压力，他们的思想会适当放松，加上教师不断激励，给了他们一个宽松的学习环境，我相信，他们的学习效率也会大大提高，我们的教学质量也会大幅度提高冰冻三尺，非一日之寒”培养学生学习语文的兴趣不是一朝一夕就可以取得显著成效的，它是一个系统的过程在教学中务必循序渐进，需要教师在教学中长期坚持、不断融会贯串，只有这样才会取得预期的效果 激发学生的学习兴趣，对创新意识有着分外重要的意义假设教师能够在教学中有意识地举行培养和激发，学生的学习兴趣就会被充分调动起来兴趣一旦被调动起来，学生就能主动积极地举行探索，并在探索中形成创新意识，提高创新才能 （二）本课题预计的研究突破 本课题借鉴先进的教学理论及心理学、教导学的最新成果，根据新的课程标准，根据教导教学实际，针对各年级学生特点，努力探索小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣，研讨如何创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，研讨如何营造学生乐于参与的语文实践空气。

四、本课题研究的意义和价值 （一）本课题研究的理论价值： 根据科学研究的最新成果，人只有情感因素在最正确状态下才能最好地对所采纳的事物举行理解、判断、分析、归纳、推理和总结，取得最正确效果，完成对学识的学习因此，激发学生的学习兴趣是至关重要的通过培养学生的兴趣，使学生对语文学习感到轻松、高兴、好玩，对学习弥漫信仰，并能自主学习，自主探索，提高自身素质和才能 （二）本课题研究的实践意义： 通过查阅图书资料和电子资料，关于如何提升学生学习兴趣的零散论述较为丰富，但能够指导本地教学实践的、具有可操作性的、较为系统的论著还未察觉本课题试图完善教导教学理论和实践中的这一环节，以提高我校学生学习语文的浓重兴趣，树立自主学习的信仰，最终创新才能得到发挥同时，通过本课题的研究，磨练和提高我校中青年教师的教学和教研才能，提升我校的“校本教研”水平 五、本课题研究的理论依据及遵循的原那么 （一）理论依据 1、人本主义学习理论 人本主义反对将人的心理低俗化、动物化，强调人是自然实体而非社会实体人性来自自然，自然人性即人的本性人本主义强调以“人的进展为本”，即强调“学生的自我进展”；强调“挖掘人的创造潜能”；强调“情感教导”，强调以学生为“中心”的教导理念。

学生是有 — 6 —。