《铁生锈了》教学设计.doc

《铁生锈了》姓名： 覃 冰 所属行政区域：湖南省湘西自治州 工作单位：湘西自治州民族科学教育研究院 邮编：416100 科学概念1、 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质2、铁生锈的原因与空气和水有关教学内容本课由三部分组成，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁生锈的秘密”1、教科书第34页提供了五种生活中铁生锈的现象：铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈，可见铁生锈在生活中是十分常见的，提醒学生要关注生活中的自然现象2、通过学生的观察、动手、动脑、讨论、分析，对比铁与铁锈这两种物质3、对铁生锈原因的探索，是鼓励学生自己设计对比实验、自己观察进行记录的教学方法首先我利用图片演示法让学生对本课所学的知识产生浓厚的兴趣，其次让学生通过用眼观察、动手操作明确铁与铁锈不是同一种物质最后让学生通过猜想-实验，探索铁生锈的秘密学情分析 六年级的学生经过几年的科学探究，已经具备了一定的能力基础以及知识基础，但学生的科学学习活动具有明显的年龄特征，他们对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义。

根据学生的这一特点，在本课的教学中，我选择通过大量的生活中铁生锈的事例，以便于他们以生活经验和周围环境为基础进行探究活动学生对于铁生锈非常熟悉，但对于铁锈是是什么，铁锈与铁是不是同一种物质却不甚明了对铁生锈的原因有生活经验与想法，但缺乏系统的认识教学目标知识与技能：了解铁与铁锈不是同一种物质，铁生锈是一种化学变化探索铁生锈的原因过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质通过对比实验，探究铁生锈的原因情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识教学重点和难点教学重点：了解铁与铁锈不是同一种物质，铁生锈是一种化学变化 教学难点：探索铁生锈的原因教学准备每组学生一块不生锈的铁片，一块锈蚀严重的铁片，一些铁锈，榔头，自制电路检测器教学过程设计一、激趣导入1、教师展示大量的生活中铁生锈的事例图片，学生观察师：“生活中铁生锈的现象十分常见，那么铁生锈是物理变化还是化学变化？”这节课让我们去探究这个问题，并且通过我们这节课的学习来解释这一现象二、对比观察铁与铁锈1、用眼观察铁与铁锈，用手摸铁与铁锈，用榔头、电路等工具分别对比测验铁与铁锈的敲击性、导电性，并做好相关的记录。

2、教师演示磁铁吸引铁与铁锈大部分生锈的铁片中铁的含量仍然较多，如果用磁铁吸引生锈的铁片，照样能够吸住3、通过对比你有什么发现？把你的发现和同学交流一下4、思考：铁与铁锈是不是同一种物质？铁生锈属于什么变化？5、学生交流讨论，教师指导总结，板书：铁与铁锈不是同一种物质，铁生锈属于化学变化 三、探索铁生锈的秘密1、师：“铁为什么会生锈呢？铁生锈与什么因素有关呢？”2、学生做出自己的假设教师适当引导，板书：铁生锈是空气与水的共同作用产生的一种化学变化3、阅读第38页的科学讨论会4、根据所作出设计一个恰当的对比实验教师合理指导，将要研究的问题化小，控制变量，使得变量单一　　5、根据设计的实验方法，在课外动手实验，并且每天观察，做好实验记录四、总结结合板书谈谈你本节课的收获五、作业布置 课后将实验动手实施，并且每天做好实验记录教学评价设计学生教学参与评价表评价内容优（A）良（B）需努力（C）学生自评教师评价知识技能掌握情况真正掌握有关概念并能运用掌握有关概念参与教学活动善于与同学合作积极主动合作能一般认真学习态度非常认真认真一般思考问题积极思考并提出质疑，发表自己看法一般被动接受展示能声音洪亮的完成实验成果汇报及说明缘由能基本表述本组实验成果，不能完全阐述缘由基本完成实验成果汇报能独立完成课后作业有创造性能不能学生总体自我评价及改正措施教师总体评价及寄语板书设计铁生锈了 铁与铁锈不是同一种物质，铁生锈属于化学变化。

铁生锈是空气与水的共同作用产生的一种化学变化实验记录单铁生锈了年级： 班级： 授课教师： 实验小组成员实验名称铁与铁锈比较实验器材铁片、铁锈、榔头、自制电路检测器一、观察铁锈1、看 2、摸 3、实验二、实验记录颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁铁铁锈实验结论：。