画教学设计 (2).doc

《画》教学设计[教材分析]　　《画》是人教版小学语文一年级上册“课文”中的一首古诗课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生[学习目标]　　　1．认识“远、看、近、听、春、还”11个生字会写“人、火”两个字　　　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗　　　3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感[学习重难点]　　重点：认识“远、看、近、听、春、还”11个生字会写“人、 火”两个字 难点：学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗[学前准备] 教学课件，生字卡片[学习过程] 一、激发兴趣，情境导入　　　　1.猜谜语引入师：同学们，你们都喜欢猜谜语吗?猜谜语（手）　　　2.　老师这里还有一首谜语诗请小朋友们猜一猜，听仔细了（范读课文） a.学生动脑筋猜 b.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来 学习一首古诗《画》（板书课题）二、初读古诗，认读生字师：同学们觉得刚才老师读的好听吗？要想读好古诗，就要先过生字宝宝这一关。

　　　1．请大家翻开书59页，自由读诗，画出生字注意借助拼音读准生字字音　　　2．(出示生字)这几个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！　　 3．谁能带领大家一起读读听一听?(学生指名读每行1人看拼音自主选择读生字，　　　4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们一起试试吧！咱们分组比赛来抢读好吗？看哪一组读的有准确又响亮5. 交流识字方法 a.加一加 如：远，近，还，听，惊 b. 换一换 如：入---人 天---无 c．猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏学生在游戏中巩固生字的读音)　　三、再读古诗，读通诗句　　　1．自由读古诗生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读　　　2．指名读、评指名2人）　　　3．全班齐读　　四、品读词句，领悟诗境1. 师：同学们看看我们这首古诗有几行？　　2．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听　　3．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句导读方法如下：　　a.讲第1句“远看山有色”指名读喜欢诗句----出示画面观察---引出诗句----指导朗读） 1）演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!2）平时我们去野外游玩离很远看山也能看的这么清吗？为什么山离我们这么远，山上的景色还能看得这么清呢？3）（画中的山）所以诗中说“远看山有色”谁能把这行诗读得很美呢?　 b.讲第2句“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。

那么，这一行该怎么读呢?　c.讲第3句“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢?　d.讲第4句“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)谁会读这行诗?　3．这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象现在我们把整首诗连起来读一读　　　齐读，看图读，表演读　4．熟读成诵背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背） 师：现在我们结合这幅美丽的图画再看着老师的板书试着背背这首古诗好吗　五、 开心写字 同学们今天在课堂认识了生字学习了古诗，收获可真不小，现在，我们再来学习写好两个字，你的收获会更多 1、这节课我们来写两个字：人，火，（出示田格里的这两个字） 仔细观察，(引导学生观察要领）2、教师范写3、学生自由练习书写，师巡视指导4、展评作业六、课外延伸，再现情境　1. 回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，2.请爸爸妈妈帮忙并搜集更多古诗。

参加本周阅读课我们班级开展的“古诗诵读会”板书设计：画山水花鸟　 《画》教学设计登封市书院河路小学程丽平2013年11月。