【四年级】小学心理《同学喜欢我》.docx

公众号：明德教学资源库--致力于为您提供最优质的教学资源，有需要欢迎随时跟我们联系】《同学喜欢我》教学总体设计思路及详案教学总体设计思路：一、基本说明 1．本节课隶属于小学四年级的课程中“人际交往与合作”的内容，旨在培养学生礼貌友好的交往品质，提升主动参与人际交往的能力，初步培养开朗、合群的健康人格 2．年级：四年级 3．教材版本： 北师大版 4．活动准备：教师准备：①多媒体课件；②自制测试卡《人际交往魅力测试卡》；③自制贴板书用的卡纸、贴感受心得的苹果树和小苹果卡片学生准备：开放的身心、积极主动分享的态度 5．学时： 40分钟 二、教学分析  (一)教学目标： 1．知识技能目标：帮助学生正确认识自己的人际关系状况，培养学生礼貌友好的交往品质让学生理解在自我修炼层面需要注意形象、语言、行为、心态等；在对待同学方面，需要接纳、尊重、真诚、友好，同时还学会了暗示法、完善法、欣赏法和换位法等心理学方法 2．过程和方法目标：①通过热身活动《夹道欢迎》，让学生初步体验到受同学欢迎和喜欢的感觉，使学生明白良好人际关系的重要性②通过《人际关系测试卡》，让学生正确认识自己当前的人际关系状况，促进其改变的愿望。

③通过《故事站》使学生能够明白，在自我修炼层面，需要通过自己的努力成为一个自信、阳光、大方的人才能同学所喜爱的④通过游戏站《爱在指间》环节，使学生明白对待同学应主动、真诚、尊重、接纳，才能迎接更融洽的人际关系3.情感态度价值目标：使学生在良好人际交往中感受友情，学会珍惜友情，并愿意发展友情，乐于与同学交往，扩大人际交往的范围，初步培养学生开朗、合群、理解他人的健康人格 (二)内容分析： 根据《中小学心理健康教育指导纲要》的基本理念为指导，结合四年级学生的心理特点，确定以下教学重难点:  教学重点：培养学生礼貌友好的交往品质，学会主动交往的技巧，掌握改善自我和接纳同学的重要性和具体做法，了解暗示法、完善法、欣赏法和换位法等心理学方法 教学难点：使学生在友善的交往中感受友情，学会珍惜友情，并愿意主动与同学交往，初步培养学生主动、开朗、合群的健康人格  (三)学情分析： 1．四年级是发展人际交往能力的关键期，因为正处于小学低年级转向小学高年级的过渡期，在同伴交往方面，已经不在是普通的玩伴关系，而是发展为在一定的择友标准下建立比较稳定的友谊，他们对朋友的要求越来越高，交往对象相对比较集中，而一旦出现同伴间的冲突，情绪上的反应也相对比较强烈。

 2．现在的小学生大部分都是独生子女，在交往中容易产生以自我为中心的意识3．四年级的学生已经开始有男生与女生不愿意在一起玩的情况出现以上情况都需要加以引导，帮助他们建立更加积极的交往意识，学会主动交往的技巧，将有利于发展他们的社会交往能力，提高心理健康水平 三、教学过程描述 开场白:同学们，大家好，欢迎来到我们的心理课堂，首先自我介绍一下，我的姓，是全世界是姓的人最多，你们猜一猜我姓什么？生答赵、王、李…对了，我姓李，你们可以叫我李老师在我们的心理课堂上没有对与错，没有好与坏，最重要的是大家能够敞开心扉,积极分享，所以我们一起来做个约定吧！请大家把双手拿出来，分别都竖起小指和大姆指，和身边的同学用小指拉拉勾，用大姆指盖个章那接下来，让我们一起度过这美好的40分钟 (设计意图:做一个课前约定的心理暗示，激发学生积极主动分享的动力) 首先，请大家来玩一个游戏，好不好?生齐答,好 （一）导入:热身活动:《夹道欢迎》 游戏规则:同学分成人数相等的两列，面对面相视而站，相隔一米，形成过道按顺序请左边这列的第一位同学从过道头走到尾，注意可以用不同的方式走，有创意的更好，其他同学给他热烈的掌声，微笑看他走完。

走完后的那位同学排到这列队伍的最后一个位置，整列队伍自动往前挪一位，左边一列走完一个，轮到右边一列走一个，以此类推，直到每个人都走了一遍为止老师先示范一下创意的走路 (设计意图:老师先示范，可以有效地拉进师生的心理距离,帮助学生了解还可以用不同方式走,方便学生打开心扉,打开思维，利于课程开展) 游戏结束，请大家回到原位 问:同学们,当你看到同学们对你投来的微笑，听着热烈的掌声，你的感觉怎么样?生答:好,很开心!那你们想不想在以后生活中同学们都像刚刚那样欢迎你、喜欢你?生齐答:想那就让我们一起走进今天的课题——《同学喜欢我》 (设计意图:让学生初步体验到受到同学们欢迎和喜欢的愉悦感受，激发学生更一步学习交往能力的兴趣,顺利导入课题) （二）新授 同学们，在今天整节课中，我们都要乘坐这辆友谊的列车，去寻找如何让我们成为更受同学喜欢的人的秘诀，途中我们要通过三个站，分别是友情回忆站、故事站和游戏站，当你们找到秘诀后，就会在黑板上看到两朵漂亮的智慧之花，这就说明你们顺利完成本次友谊列车的旅行你们准备好了吗?生答好了设计意图:以友谊列车之旅,激发学习兴趣,并让学生事先知道接下来要经历的学习环节,做好充分的心理准备,让学生充满期待进入下一环节。

) 进入第一站: 1. 友情回忆站：小组讨论 请生自由分组,请生带好自己的凳子去找到三四个好朋友,围成一个圆圈,坐下来 (设计意图:充分尊重学生自己的意愿,进行自由自主地分组,更有利于形成学生自己的好朋友圈,便于轻松打开学生的心扉) 小组讨论: 1.请跟你的好朋友一起回忆一下,你们是怎样成为好朋友的吧?生讨论请生发言.2.你最喜欢和什么样的人交朋友?生可能会答:谦虚,大方,真诚,外向,开朗…… 3.你最不喜欢和什么样的人交朋友?生可能会答:骄傲、行为不文明、不真诚、小气、不守信用…… 同学们，看来你们对交朋友都有自己的标准和要求，你们想一想，当你们在要求别人达到这些品质的时候，是不是别人也同样在要求你也有这种品质呢?你自己在人际交往中又做得怎么样呢?那我们一起来做个小测试，去测一测，好不好?生答:好发放测试卡，请生填写并统计得A的个数时间1分钟，提醒学生凭第一感觉去填写） 人际交往魅力测试卡 1．小朋友会主动邀请你一起玩吗?                                 (    ) A．会    B．不会 2．你会经常放学后或周末时和同学一起玩吗?                       (    ) A．经常    B．很少    C．几乎不 3．当你和同学意见不同时,通常是听你的还是听他的?                (    ) A．一起商量    B．听他的    C．听我的 4．同学们会把自己的心事或秘密告诉你吗?                         (    ) A．会    B．不会   5．当你遇到困难时，会有同学关心、帮助你吗?                     (    ) A．总有很多    B．很少几个    C．几乎没有 6．你的好朋友是固定的几个人，还是会变化的?                     (    ) A．固定的人    B．有时会变化    C．经常会变化 7．你觉得自己受同学欢迎吗?                                     (    ) A．很受欢迎    B．比较受欢迎    C．不是很受欢迎 师反馈:一分钟后,时间到，同学们,请得5-7个A的同学向老师微微笑，请得1-4个A的同学向老师眨眨眼。

生做自己对应的动作好的,我知道了大家目前的人际关系现状了,还是有蛮多同学交往能力需要提高的,其实大家不用太担心,世上没有天生的外交家,人的交往能力往往也是后天慢慢形成的,大家在交友中出现的问题,可以通过努力去改变的那如何改变呢,就让我们一起走进今天的故事站去寻找答案吧!  (设计意图:让学生了解自己人际关系状况，通过微笑和眨眼的方式告知老师，可以保护学生的隐私，在了解目前现状的基础上，让学生有进一步探究如何让自己的交往能力提升的欲望) 2．故事站: 《班级人气之星的故事》 同学们，在我们班里,请选出你认为最受同学喜欢的人，并说说和他（她）有关的、令你印象最深的故事 同学选出好几位人气之星，采访人气之星的心情，问询问想不想知道为什么被选上？请举他（她）的学生说一说他们之间发生的故事，请所有同学们想一想，从这个故事里可以发现这位人气之星有什么优点值得我们学习 (设计意图:通过让学生选出班级人气之星，说出他们之间的故事，使学生能联系自己生活中的交往情境，启发学生得出自己身边的故事里蕴含的提升交往能力的启示，不仅让学生感到贴近熟悉的生活，也提高了学生的从生活中感悟问题的能力，并一进步激发他们思考自己面对将来的学习生活，和同学应该怎么做。

) 提问:同学们，从这个故事里，我们发现他（她）在与同学交往中做得好的地方在哪里？ 生可能会答：每天衣着整洁、讲究卫生、注意形象…… 继续提问: 对你的有什么启示？ 生可能会答：我也会向他（她）学习，以后要注意自己的外表形象……适当评价和鼓励，同时板书，形象美…… 师分别就班级人气之星的不同故事里，继续提问这个故事对我们以后人际交往带来什么样的启示?引导学生思考,依次可能得出我们对自己可以做到:形象美、语言美、行为美、心灵美（同时出示板书），也可能得到学生自己的口语化的东西，课堂自动生成的知识，我们可以尊重学生的想法，板书学生在课堂上生成的知识 师小结:当然,在我们的生活中，要想做行为美，要自信、开朗、大方，可能有些同学觉得不是那么容易，那该怎么办呢?老师教给你一个方法就是在心里提醒自己，你可以的，你很棒的，你一定可以做到的，比如今天李老师来这里上课是第一次来，也比较紧张，我就用了这种暗暗给自己打气的方法，对心里暗暗对自己说，我很棒，我一定可以上好这堂课的，暗暗的自己给自己鼓励那么请大家来为这种方法取个名字吧！生答，鼓励引导（板书“暗示法”）当我们暗示自己做得更好一些时，这个完善自己努力变得更好的过程可能需要很长的时间，也可能会遇到一些挫折,友情也是需要时间去经营。

可能和人际关系最好的人比，我们做得还不够只用自己的今天和自己的昨天比，只要今天的你比昨天的你做得要好那么一点点，比如我昨天遇到同学不好意思主动打招呼，今天我就做到了，这就是用自己的今天和昨天比有进步了，就值得肯定有一点进步就要给自己肯定，这种只和自己比的方法，我们来取个名字吧！生答，鼓励引导（板书“比较法”）同学们，所谓:花若盛开,蝴蝶自来当我们自己首先做出了改变,把自己经营得更好,才会有更多的同学喜欢主动来找你玩而友情是相互的,我们如何完善好自己我们现在知道了,但应该用对待同学，以什么样的方式和同学相处呢?下面，让我们来玩一个游戏，在游戏中寻找答案好不好？生答好 3．主题游戏: 《爱在指间》  (1)游戏规则: ①同学分成相等的两组，一半的同学手拉手形成一个圆圈，另一半的同学在这个圆圈的外面手拉手，又形成一个圆圈，内圈同学背向圆心，外圈同学面向圆心即内外圈同学两两相视而站同学在老师口令指挥下，做出相应动作 ②当老师发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出1—3个手指：伸出1个手指表示“我现在只和你做个普通同学”；伸出2个手指表示“我很想进一步认识你，并和你做个比较好的朋友”；伸出3个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，和你一起分享快乐和痛苦”。

 ③当老师发出“动作”的口令，每位同学就按下列规则做出相应的动作：如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；如果两人都是伸出1个手指，那么微笑地向对方点点头；如果两个人都伸出2个指头，那么主动热情握住对方的手；如果两个人都伸出3根手指，则热情地拥抱对方 ④每做完一组“动作—手势”，外圈的同学就分。